資源簡介

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《分類（一）》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《分類（一）》單元是統計與概率領域第一學段“隨機現象發生的可能性”中的重要內容?！墩n程標準》在“內容要求”中指出：
1.會對物體進行分類，初步了解分類與分類標準的關系，形成初步的數據意識。
在“學業要求”中指出：
1.能依據事物特征，按照一定的標準進行分類；能發現事物的特征并制訂分類標準，依據標準對事物分類；能用語言簡單描述分類的過程。
2.感知事物的共性和差異，形成初步的數據意識。
（二）單元教材內容分析
教材在編排上注重選用學生熟悉的生活素材（整理玩具、整理學習用品、給花朵分類），讓學生經歷事物的整理和分類，嘗試用簡單的統計表記錄數據，并能根據數據提出數學問題，并解決問題。通過這三個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。
（三）學生認知情況
一年級學生的抽象概括能力正在慢慢形成，讓他們按物體的用途、性質分類對于學生來說比較困難，但是按物體的顏色、形狀、大小分類就容易接受。
二、單元目標擬定
1.初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的應用。
2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
3.經歷簡單的數據整理過程，嘗試用簡單的統計表記錄數據，并能根據數據提出數學問題，并解決問題。
4.初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點
1.能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類
2.嘗試用文字、圖畫、表格等記錄分類的結果；能根據表格中的信息提出數學問題。
（二）教學難點
1.學習分類的方法。
2.體驗分類的思想方法，會自定標準進行不同分類。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數學的眼光觀察現實世界
會用數學的思維思考現實世界
會用數學的語言表達現實世界
這是數學課程的核心素養內容。讓學生初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。培養學生解決問題的能力和邏輯思維能力。
本單元教科書編寫的基本特點主要體現在：
1.教科書所選用的素材整理玩具、整理學習用品都是學生非常熟悉的，容易喚起學生已有的生活經驗，也便于學生操作和交流。在學生利用生活中常見的事物進行分類的基礎上，向學生滲透如何有條理地整理物品，養成良好的生活習慣和思維品質，從而體會分類在生活中的必要性和價值。
2.讓學生嘗試用文字、圖畫、表格等記錄分類的結果，體驗統計的完成過程。能根據表格中的信息提出有價值的數學問題，并解決數學問題。
五、單元課時規劃
單元劃分依據 □課程標準 教材章節 □知識結構
課程內容模塊 □數與代數 □圖形與幾何 統計與概率 □綜合與實踐
單元數量 2
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
統計與根率 分類（一） 分類（1） 1
分類（2） 1
重點滲透的數學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數形結合 □極限 模型 □方程 □函數 統計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
分類（一） 目標： 了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。 任務一：分類的意義。 通過整理玩具和學習用品等活動，初步體會分類的含義和方法。根據不同的分類標準有不同的分類方法。
分類（二） 目標：自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。 任務一：自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。 1.通過合作探究活動能自選標準分類計數，會用簡單統計表呈現結果。
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《分類（1）》教學設計
課題 分類（1） 單元 第一單元 學科 數學 年級 一年級
教材分析 教材通過整理玩具、整理學習用品為情境，了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。
學習 目標 學習目標描述：通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。 學習內容分析：讓學生在觀察、操作、交流中經歷分類過程，初步體驗分類結果在同一個標準下的一致性，不同標準下的多樣性。 學科核心素養分析：初步養成有條理地整理、擺放日常用品的習慣。
重點 經歷分類的過程，初步體會分類的含義及方法，會按一定的標準對物體進行分類。
難點 會按一定的標準對物體進行分類，用數學語言描述分類的過程和結果。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 課件展示： 師：同學生這是哪里？ 師：你會去哪個超市購物？ 師：大家在家的時候有沒有幫媽媽整理過玩具？ 師：你們真是一群懂事的好孩子！那么誰來說說你是怎么整理玩具？ 師：你們真是愛勞動的好孩子！接下來咱們一起去參觀一下。 學生觀察圖片。 生：超市 生：會去整齊、干凈、分類有序的超市購物。 學生分享自己在家是如何整理玩具。 利用學生熟悉的生活中的情境，激發學生的學習興趣和參與動機，讓學生體驗學習數學的樂趣。
講授新課 任務一：整理玩具。 課件出示： 師：玩具柜里的玩具是怎樣擺放的？ 學生先獨立思考，然后組內交流討論。 師：同學們真聰明，把同一類的玩具放在一起了。 課件展示： 師小結：生活中像這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。 課件出示： 師：怎樣分類整理學習用品？ 教師根據學生的回答小結： 師小結：我們可以按一定的標準給物體分類。 同樣的物體根據不同的標準可以有不同的分法。 同樣的物體，分類的標準一樣，分得的結果也一樣。 生：玩具柜里的玩具是分類擺放的。 生：上面一層擺的是布玩具，中間一層擺的是積木玩具，下面一層擺的是玩具車。 先獨立思考，然后組內交流討論。 讓學生通過獨立思考、合作探究這一學習過程理解知識，學會思考，懂得交流，從中獲得情感體驗，實現了以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識，獲得數學思想方法的過程。
課堂練習 基礎題： 1.分一分，把同一類物品的 涂成相同的顏色。 2.找出每組中不是同一類的物品，把它圈起來。 習題設計有針對性，有層次性，不僅能鞏固本節課所學知識，還能提高學生解決問題的能力。
提高題： 3.把下面物品的序號填在合適的類別中。
拓展題 4. 下面有一些畫有水果的卡片，可以怎樣分？
課堂小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 分類（1） 生活中像這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。根據給定的標準進行分類 我們可以按一定的標準給物體分類。 同樣的物體根據不同的標準可以有不同的分法。 同樣的物體，分類的標準一樣，分得的結果也一樣。 利用簡潔的文字等呈現本節課的重難點，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業設計 【知識技能類作業】 找出每組中不是同一類的物品，把它圈起來。 2.圈出能在水中生活的動物。 3.把同類的物品用線連一連。 4.給小動物們分類。（填序號）。
【綜合實踐類作業】 整理自己的書包。
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