資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《運(yùn)算律》單元整體設(shè)計(jì)
一、單元主題解讀
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析
《運(yùn)算律》單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第二學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”中的重要內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“內(nèi)容要求”提出了：“在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解四則運(yùn)算的意義，能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算。探索并理解運(yùn)算律（加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律、乘法對(duì)加法的分配律），能用字母表示運(yùn)算律。”在“學(xué)業(yè)要求”中指出：“能進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步），正確運(yùn)用小括號(hào)和中括號(hào)。能說(shuō)出運(yùn)算律的含義，并能用字母表示；能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，形成運(yùn)算能力。”
（二）單元教材內(nèi)容分析
本單元主要內(nèi)容包括加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律以及這些運(yùn)算律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的應(yīng)用。教材先通過(guò)具體情境引出加法交換律和結(jié)合律，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例到抽象概括的過(guò)程，初步理解運(yùn)算律的意義和價(jià)值。接著學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律和分配律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生類比加法運(yùn)算律的探究方法，自主發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。最后，將運(yùn)算律應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算律在數(shù)學(xué)計(jì)算中的實(shí)用性，提高計(jì)算的靈活性和準(zhǔn)確性。
（三）學(xué)生認(rèn)知情況
在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)四則運(yùn)算有了一定的掌握，能夠熟練地進(jìn)行整數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，也積累了一些關(guān)于算式規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還處于比較零散、模糊的狀態(tài)，尚未上升到系統(tǒng)的、理性的運(yùn)算律層面。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)一些算式表面上的特征和變化。在老師的引導(dǎo)下，也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想和驗(yàn)證。然而，在驗(yàn)證過(guò)程中，他們可能會(huì)出現(xiàn)舉例不全面、不能有條理地進(jìn)行歸納總結(jié)等問(wèn)題。在應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)受到原有計(jì)算習(xí)慣的束縛，不能靈活地運(yùn)用運(yùn)算律對(duì)算式進(jìn)行變形，或者在選擇合適的運(yùn)算律時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
二、單元目標(biāo)擬定
1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能用字母表示這些運(yùn)算律。使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算能力。
2.通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和推理能力，滲透符號(hào)化思想。
3.讓學(xué)生在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，體會(huì)從特殊到一般的思維方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
三、關(guān)鍵內(nèi)容確定
（一）教學(xué)重點(diǎn)
探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
探索并理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
四、單元整合框架及說(shuō)明
整合指導(dǎo)思想定位：
會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界
這是數(shù)學(xué)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。小學(xué)階段簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)既是融會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律和性質(zhì)，借助已有的數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生探索簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。運(yùn)算定律的教學(xué)不僅要考慮如何使學(xué)生會(huì)“算”，更要通過(guò)探究“算”的過(guò)程使學(xué)生學(xué)會(huì)辨析和思考，體會(huì)簡(jiǎn)算過(guò)程的合理性、簡(jiǎn)潔性和邏輯性，提升學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和研究計(jì)算問(wèn)題的興趣。
本單元教材的具體編排結(jié)構(gòu)如下：
本單元教科書(shū)編寫(xiě)的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*com
1.教材從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引出運(yùn)算律的教學(xué)內(nèi)容。例如，通過(guò)李叔叔騎自行車旅行的情境，引出加法交換律和加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)。這樣的編排可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算律的興趣和積極性。
2.教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，采用 “觀察——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納” 的教學(xué)模式。
3.在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律時(shí)，教材引導(dǎo)學(xué)生類比加法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)方法。
4.教材滲透了多種數(shù)學(xué)思想。在運(yùn)算律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透了歸納推理思想。同時(shí)，用字母表示運(yùn)算律，滲透了符號(hào)化思想。
5.教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了運(yùn)算律在簡(jiǎn)便計(jì)算中的應(yīng)用。在學(xué)生掌握了運(yùn)算律之后，專門安排了相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用運(yùn)算律對(duì)算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
五、單元課時(shí)規(guī)劃
單元?jiǎng)澐忠罁?jù) □課程標(biāo)準(zhǔn) 教材章節(jié) 知識(shí)結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容模塊 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 □綜合與實(shí)踐
單元數(shù)量 3
單元主題 單元名稱 主要內(nèi)容 課時(shí)
數(shù)與代數(shù) 運(yùn)算律 加法交換律 1
加法結(jié)合律 1
加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 1
減法的性質(zhì) 1
乘法交換律和乘法結(jié)合律 1
乘法分配律 1
乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 1
重點(diǎn)滲透的數(shù)學(xué)思想方法 抽象 符號(hào)化 分類 集合 對(duì)應(yīng) 演繹 歸納 類比 轉(zhuǎn)化 數(shù)形結(jié)合 □極限 模型 □方程 函數(shù) 統(tǒng)計(jì) 分析 綜合 比較 □假設(shè) □其他
課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3.1《加法交換律》 目標(biāo)： 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷加法運(yùn)算定律的探索過(guò)程，理解并掌握加法交換律。 任務(wù)一：探究加法交換律 → 任務(wù)二：用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律→ 1.能通過(guò)解決問(wèn)題列出等式并進(jìn)行觀察，提出猜想，進(jìn)行驗(yàn)證、得出結(jié)論。 2.能用自己喜歡的方式表示加法交換律。
3.2《加法結(jié)合律》 目標(biāo)： 理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母表示，初步感受應(yīng)用加法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 任務(wù)一：探究加法結(jié)合律 → 任務(wù)二：用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律→ 1.能通過(guò)解決問(wèn)題列出等式并進(jìn)行觀察，提出猜想，進(jìn)行驗(yàn)證、得出結(jié)論。 2.能用符號(hào)或字母表示加法結(jié)合律。
3.3《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》 目標(biāo)： 經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的兩條加法運(yùn)算定律綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中，使計(jì)算過(guò)程比較簡(jiǎn)便。 任務(wù)一：閱讀與理解 → 任務(wù)二：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 → 1.能夠結(jié)合統(tǒng)計(jì)表和行車路線圖獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并提出用加法解決的問(wèn)題。 2.能夠根據(jù)問(wèn)題列出算式，并運(yùn)用加法運(yùn)算律計(jì)算，感受計(jì)算的簡(jiǎn)便性。
3.4《減法的性質(zhì)》 目標(biāo)： 通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納減法的運(yùn)算性質(zhì)，提高學(xué)生理性思考、推理和抽象概括的能力。 任務(wù)一：閱讀與理解 → 任務(wù)二：探究減法的性質(zhì) → 1.能從題中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，知道要解決的問(wèn)題。 2.能用多種方法計(jì)算，并歸納出減法的運(yùn)算性質(zhì)。
3.5《乘法交換律和乘法結(jié)合律》 目標(biāo)： 讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、比較等活動(dòng)中，能自主概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律，會(huì)用字母表示規(guī)律。 任務(wù)一：探究乘法交換律 → 任務(wù)二：探究乘法結(jié)合律 → 1.能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。 2.能用自己的語(yǔ)言描述乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。
3.6《乘法分配律》 目標(biāo)： 通過(guò)觀察、分析和比較，引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法分配律，理解、掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律。 任務(wù)一：交流算法，初步感知 → 任務(wù)二：探究乘法分配律 → 1.能用兩種不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題，在兩個(gè)不同的算式之間建立起聯(lián)系。 2.能用自己的語(yǔ)言描述乘法分配律，并會(huì)用字母表示。
3.7《除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算》 目標(biāo)： 理解并掌握乘法交換律、結(jié)合律和分配律以及除法的運(yùn)算性質(zhì)，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 任務(wù)一：應(yīng)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算 → 務(wù)二：探究除法的性質(zhì) → 1.學(xué)會(huì)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2.能用多種方法計(jì)算，并歸納出除法的運(yùn)算性質(zhì)。
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《3.3 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 單元 第三單元 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級(jí) 四年級(jí)
教材分析 本節(jié)課以解決實(shí)際問(wèn)題為載體，學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律在連加計(jì)算中的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律在連加計(jì)算中的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例3仍以李叔叔騎車旅行一個(gè)星期的計(jì)劃為載體，給出李叔叔后四天的行程計(jì)劃。讓學(xué)生看圖說(shuō)出后四天行程計(jì)劃的具體內(nèi)容與已知數(shù)，并明確所求問(wèn)題。接下來(lái)讓學(xué)生自己列式并嘗試計(jì)算，再通過(guò)交流各自的算法，使學(xué)生明確當(dāng)某些加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使連加計(jì)算簡(jiǎn)便。為此，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要改變加數(shù)的位置和連加的順序，依據(jù)是什么。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的兩條加法運(yùn)算定律綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中，使計(jì)算過(guò)程比較簡(jiǎn)便。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本環(huán)節(jié)仍然以解決實(shí)際問(wèn)題的方式進(jìn)行情境呈現(xiàn)。教科書(shū)設(shè)計(jì)的4個(gè)加數(shù)其中兩個(gè)可以湊成整百數(shù)，另兩個(gè)可以湊成整十?dāng)?shù)，旨在將所學(xué)的加法交換律和結(jié)合律綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中，使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過(guò)討論、交流等方式可以清晰地表達(dá)計(jì)算過(guò)程中的運(yùn)算定律，進(jìn)一步理解算法背后的原理，從而體會(huì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。能夠結(jié)合具體情境選擇合理的簡(jiǎn)算方法，形成一定的數(shù)據(jù)敏感性。通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)再次感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成加法運(yùn)算定律的應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn) 通過(guò)討論、交流等方式可以清晰地表達(dá)計(jì)算過(guò)程中的運(yùn)算定律，進(jìn)一步理解算法背后的原理，從而體會(huì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。
難點(diǎn) 能夠結(jié)合具體情境選擇合理的簡(jiǎn)算方法，形成一定的數(shù)據(jù)敏感性。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)舊知（1）把能湊成整十、整百的數(shù)連起來(lái)。什么是加法交換律和結(jié)合律？你能用字母表示這一規(guī)律嗎？2.導(dǎo)入新課師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律，這節(jié)課我們一起來(lái)運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算定律簡(jiǎn)便地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)做準(zhǔn)備。通過(guò)課前談話引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望和積極性。
講授新課 任務(wù)一：閱讀與理解課件出示：下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎行多少千米？師：你能讀懂李叔叔后4天的出行計(jì)劃嗎？反饋：李叔叔第四天從城市A到城市B需要騎行115km；第五天從城市B到城市C需要騎行132km；第六天從城市C到城市D需要騎行118km；第七天從城市D到城市E需要騎行85km。師：你能提一個(gè)用加法解答與后4天行程有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：要解決的問(wèn)題是按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎行多少千米？ 引導(dǎo)學(xué)生了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息，有助于提高學(xué)生收集、處理、分析有效的數(shù)學(xué)信息的能力，繼而提高學(xué)生分析問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
任務(wù)二：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用師：你怎樣解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的加法交換律、結(jié)合律，你怎么計(jì)算？在練習(xí)本上嘗試計(jì)算。師巡視指導(dǎo)，并了解情況，然后提問(wèn)：計(jì)算時(shí)，你們運(yùn)用了哪些運(yùn)算律？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：115+132+118+85=115+（132+118）+85 加法結(jié)合律=115+250+85=115+85+250 加法交換律=200+250=450(km)師：你是怎么計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：115+132+118+85=85+115+132+118 加法交換律=（132+118）+（85+115） 加法結(jié)合律=250+200=450(km)師：你喜歡哪一種計(jì)算？師：為什么要改變加數(shù)的位置和計(jì)算的順序？師：是的，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。那么在運(yùn)用加法運(yùn)算律計(jì)算過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)？根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：在運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)算時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)……課件出示：一看，哪些數(shù)據(jù)有明顯的特征；二想，運(yùn)用什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便；三算，正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。 學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：將4天騎行的路程相加，算式是115+132+118+85。 學(xué)生嘗試在練習(xí)本上嘗試計(jì)算。學(xué)生一邊展示一邊介紹：我發(fā)現(xiàn) 132和118能湊成整百數(shù)，所以，計(jì)算時(shí)先用加法結(jié)合律把132和118相加；115和85也能湊成整百數(shù)，再利用加法交換律再把250和85交換位置，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單。學(xué)生：我先用加法交換律交換4個(gè)加數(shù)的位置，然后再利用加法結(jié)合律兩兩湊整，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：第二種更簡(jiǎn)便。學(xué)生：兩個(gè)加數(shù)可以湊成整百或整十?dāng)?shù)。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的過(guò)程，并通過(guò)討論、交流等方式可以清晰地表達(dá)計(jì)算過(guò)程中的運(yùn)算定律，幫助學(xué)生形成一定的數(shù)據(jù)敏感性，從而體會(huì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用加法的運(yùn)算定律來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便，加深對(duì)運(yùn)算定律的理解。
課堂練習(xí) 基礎(chǔ)題：1.下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？76+18=18+7631+67+19=31+19+6756+72+27=56+(72+27)24+42+76+58=(24+76)+(42+58)2.能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。891+23+9+277 456+321+44+79 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過(guò)程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。
提高題：3.浙江慈善一直走在全國(guó)前列，浙江某校組織師生參加愛(ài)心捐款活動(dòng)。四年級(jí)一班捐款535元，二班捐款428元，三班捐款372元，四班捐款465元。四個(gè)班一共捐款多少元？
拓展題 4.同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候計(jì)算：1+2+3+4+5+ +99+100 的和是多少的故事嗎？
課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。 課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。
板書(shū) 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用115+132+118+85=85+115+132+118 加法交換律=（132+118）+（85+115） 加法結(jié)合律=250+200=450(km)把和是整十、整百、整千的數(shù)運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律先加起來(lái)。 利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì) 【知識(shí)技能類作業(yè)】 必做題：1.判斷。（1）運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律可以使一些加法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（2）48+23+57=23+48+57，這道算式運(yùn)用了加法結(jié)合律。（3）83+386+17=386+（83+17），運(yùn)用了加法結(jié)合律。2.張小明家去年用電情況如下表：選做題：1.計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。56+327+43 125+67+33+252.果農(nóng)李大伯把六筐香蕉送到水果超市，這六筐香蕉的質(zhì)量依次是58 kg、53 kg、42kg、47 kg、49 kg、51kg。請(qǐng)你幫李大伯計(jì)算一下這六筐香蕉一共重多少千克。
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】找找生活中能用加法交換律和結(jié)合律解決的實(shí)際問(wèn)題。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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