資源簡介

一 認識平面圖形
課題 3.七巧板 課型 新授
教材 分析 本教學內容以七巧板為工具,引導學生探索用七巧板拼出三角形的方法。 這一內容的設 置旨在通過實際操作活動,培養學生的空間意識、幾何直觀和創造力。 七巧板是一種傳統的益 智玩具,由七個板塊組成。 教材通過讓學生用七巧板拼三角形的任務,使學生在動手操作中熟悉各種圖形的特點,理解圖形之間的關系,為后續的幾何學習奠定基礎。同時,教材中的問題引導學生進行思考和探索,如“還可以怎樣拼三角形 ”“用七巧板拼出長方形、正方形”等,激發 學生的創新思維和問題解決能力。
學情 分析 一年級的學生處于數學學習的初始階段,他們對圖形有一定的興趣和認知基礎。 這個階 段的學生具有好奇心強、喜歡動手操作的特點。 在知識儲備方面,學生已經認識了一些基本圖 形,如三角形、正方形等。 但對于用七巧板進行圖形拼組可能還比較陌生,需要教師的引導和數學啟發。
素養 目標 空間意識：通過用七巧板拼三角形的活動,培養學生的空間想象力和空間觀念。 幾何直觀：利用七巧板這一直觀的教具,讓學生觀察和操作不同形狀的板塊,幫助學生理解圖形的特 征和拼組方法。 推理意識：在探索用七巧板拼三角形的過程中,引導學生進行推理思考。
重點 掌握用七巧板拼三角形的方法。
難點 探索多種用七巧板拼三角形的方法。
課前 準備 多媒體課件、七巧板。
過程設計
環節一：情境導入
師生活動 設計意圖
師:同學們,今天老師給大家帶來了一個有趣的玩具,它叫七巧板。 七巧板是我國的一種 傳統益智玩具,大家想不想看看七巧板是什么樣子的呢 教師展示七巧板,讓學生觀察七巧板的形狀和顏色。 師:七巧板可以拼出很多漂亮的圖案,今天我們就一起來用七巧板拼三角形吧。 通過創設情境,激發學生的學習興趣和好奇心,讓他們對七巧板產生濃厚的興趣。
環節二：認識七巧板
師生活動 設計意圖
師:我們先來認識一下七巧板的各個板塊。大家看,七巧板有哪些形狀呢 學生觀察七巧板,回答有三角形、正方形、平行四邊形等形狀。 師:非常好! 那我們再來數一數七巧板一共有幾塊板塊呢 學生數七巧板的板塊數量,回答有七塊。 師:對! 七巧板由七塊板塊組成,它們分別是五個三角形、一個正方形和一個平行四邊形?，F在我們來認識一下這些三角形有什么不同。 教師引導學生觀察七巧板中的三角形,發現有兩個大三角形、一個中三角形和兩個小三角形。 通過認識七巧板的板塊形狀和數量,為后續的拼三角形活動做好準備。
環節三：用七巧板拼三角形
師生活動 設計意圖
1.用兩個同樣的三角形拼三角形 師:我們先來試試用兩個同樣的三角形拼成一個新的三角形。 大家可以動手試一試。 學生拿出兩個同樣的三角形板塊,嘗試拼三角形。 教師巡視指導,觀察學生的操作情況。 師:誰來展示一下你拼好的三角形呢 學生展示自己拼好的三角形,并介紹拼組的方法。 師:非常棒! 大家都很聰明。 那我們再來想一想,除了用兩個同樣的三角形,還可以用哪 些板塊拼成三角形呢 2.探索多種拼三角形的方法 師:現在我們來分組探索用七巧板拼三角形的其他方法。 大家可以互相討論,嘗試不同的 組合。 學生分組進行探索,教師巡視指導,鼓勵學生嘗試不同的拼組方法。 師:哪個小組來展示一下你們找到的拼三角形的方法呢 各小組代表展示自己小組找到的拼三角形的方法,并介紹拼組的思路。 教師對學生的展示進行點評和總結,肯定學生的創意和努力。 3.回顧反思 師:我們已經探索了很多用七巧板拼三角形的方法。 現在我們來回顧一下,用兩個同樣的 三角形一定能拼成三角形嗎 用一個三角形和一個正方形能不能拼成三角形呢 學生思考并回答問題,總結用七巧板拼三角形的規律。 教師:非常好! 大家通過自己的探索和思考,總結出了用七巧板拼三角形的規律。 那我們 再來想一想,用七巧板還能拼出哪些圖形呢 4.拓展延伸 師:現在我們來挑戰一下更高難度的任務。 用七巧板拼出長方形和正方形。 大家可以先 在學習單上畫出自己的設計草圖,然后動手試一試。 學生用七巧板進行拼組。 教師巡視指導,鼓勵學生發揮想象力和創造力。 師:誰來展示一下你拼出的長方形和正方形呢 學生展示自己拼出的長方形和正方形,并介紹拼組的方法。 教師對學生的展示進行點評和總結,肯定學生的創意和努力。 通過用兩個同樣的三角形拼三角形的活動,讓學生初步掌握用七巧板拼三角形的方 法,同時激發學生的探索欲望。 通過分組探索活動,培養學生的合作能力和創新思維,讓學生在探索中發現更多用 七巧板拼三角形的方法。 通過回顧反思活動,幫助學生鞏固所學知識,培養學生的推理意識和總結能力。 通過拓展延伸活動,培養學生的綜合運用能力和創新思維,讓學生在挑戰中進一步 提高自己的空間想象力和創造力。
環節四：課堂小結
師生活動 設計意圖
師:今天我們學習了用七巧板拼三角形的方法,還探索了用七巧板拼長方形和正方形的方法。 大家在今天的活動中有什么收獲呢 學生回答自己的收獲,如學會了用七巧板拼三角形、培養了空間想象力等。 師:非常好! 通過今天的學習,我們不僅學會了用七巧板拼圖形的方法,還培養了我們的空間意識、幾何直觀、推理意識和創造力。 希望大家在以后的學習中能夠繼續發揮自己的想象 力和創造力,用七巧板拼出更多漂亮的圖案。
板書設計
教學反思
在本節課的教學中,我通過創設情境、認識七巧板、探索拼三角形的方法、回顧反思和拓展 延伸等活動,讓學生在實際操作中學習了用七巧板拼三角形的方法,培養了學生的空間意識、 幾何直觀、推理意識和創造力。 在教學過程中,我注重引導學生進行自主探索和合作交流,讓 學生在動手操作中發現問題、解決問題,提高了學生的學習積極性和參與度。 同時,我也及時 對學生的表現進行點評和總結,肯定學生的創意和努力,激發了學生的學習興趣和自信心。 然 而,在教學中我也發現了一些不足之處。 例如,部分學生在拼組七巧板的過程中還存在一些困 難,需要我給予更多的指導和幫助;在拓展延伸環節,有些學生的作品比較簡單,缺乏創新性, 我可以在活動前提供更多的創意啟發和示例,以激發學生的想象力和創造力。 在今后的教學 中,我將繼續努力,不斷改進教學方法,提高教學質量,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學, 培養學生的綜合素養。

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