資源簡(jiǎn)介

《“擺一擺，想一想” 》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過在數(shù)位表上實(shí)際操作擺圓片，深入理解 100 以內(nèi)數(shù)的組成，清晰把握數(shù)位和位值的概念，能夠準(zhǔn)確闡述不同數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、在擺圓片組數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較、分析所擺出的數(shù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如擺出數(shù)的個(gè)數(shù)與圓片個(gè)數(shù)的關(guān)系、數(shù)位上數(shù)字之和與圓片總數(shù)的關(guān)系等，并能運(yùn)用這些規(guī)律解決相關(guān)問題，培養(yǎng)歸納概括和邏輯推理能力。
3、讓學(xué)生在充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奇妙與魅力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí) 。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過擺圓片活動(dòng)，鞏固數(shù)位和位值的概念，加深對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解并掌握用圓片組數(shù)的規(guī)律。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能靈活運(yùn)用規(guī)律解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力 。
三、教學(xué)方法
采用實(shí)踐操作法、小組合作法、啟發(fā)引導(dǎo)法。讓學(xué)生親自擺圓片，在操作中思考；組織小組合作交流，分享想法；教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為每位學(xué)生準(zhǔn)備足夠數(shù)量的小圓片、數(shù)位表若干張。
五、教學(xué)過程
（一）魔術(shù)初體驗(yàn)
老師向?qū)W生展示數(shù)位表和小圓片。
神秘地說要和大家玩一個(gè)數(shù)字魔術(shù)。先在數(shù)位表上用 1 個(gè)小圓片擺出數(shù)字 1 和 10，讓學(xué)生觀察。接著提問：“只用 1 個(gè)小圓片，怎么就能表示出兩個(gè)不同的數(shù)呢？” 引發(fā)學(xué)生思考 。
以魔術(shù)形式開場(chǎng)，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，自然引出本節(jié)課用圓片在數(shù)位表上擺數(shù)的活動(dòng)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的氛圍基礎(chǔ) 。
（二）擺數(shù)大冒險(xiǎn)
讓學(xué)生自己動(dòng)手用 2 個(gè)小圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，嘗試擺出所有可能的數(shù)，并記錄下來。擺完后，小組內(nèi)交流各自的擺法和結(jié)果。
請(qǐng)小組代表匯報(bào)，展示不同的擺法，如十位 1 個(gè)、個(gè)位 1 個(gè)得到 11；十位 2 個(gè)得到 20；個(gè)位 2 個(gè)得到 2 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么同樣是 2 個(gè)小圓片，能擺出不同的數(shù)？
用同樣的方法，讓學(xué)生用 3 個(gè)小圓片擺數(shù)，再次小組交流、匯報(bào)。這次引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出數(shù)的特點(diǎn)，如擺出數(shù)的個(gè)數(shù)、個(gè)位與十位數(shù)字之和等 。
讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，逐步探索用不同數(shù)量圓片擺數(shù)的方法，在操作和交流中理解數(shù)位和位值的概念，初步感受擺數(shù)過程中的規(guī)律，培養(yǎng)自主探索和合作交流能力 。
（三）規(guī)律大揭秘
安排學(xué)生繼續(xù)用 4 個(gè)、5 個(gè)小圓片擺數(shù)，要求一邊擺一邊思考之前發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否依然成立。擺完后，組織全班討論，填寫如下表格進(jìn)行對(duì)比分析：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：擺出數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片個(gè)數(shù)多 1；擺出數(shù)的個(gè)位與十位數(shù)字之和等于圓片總數(shù) 。
通過增加圓片數(shù)量，讓學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證和完善規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和總結(jié)能力，使學(xué)生對(duì)擺數(shù)規(guī)律的理解更加深入 。
（四）智慧大闖關(guān)
提出問題：“老師今年的年齡可以用 7 個(gè)小圓片表示，猜一猜老師今年可能是多少歲？” 讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律思考并解答，然后交流想法。
給出另一個(gè)問題：“一個(gè)數(shù)是用 8 個(gè)小圓片組成的，十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大 2，這個(gè)數(shù)是多少？” 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律和條件進(jìn)行推理 。
通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生鞏固所學(xué)規(guī)律，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性 。
（五）挑戰(zhàn)新高度
拋出拓展問題：“用 19 個(gè)圓片擺，能擺出一個(gè)兩位數(shù)嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合數(shù)位表的特點(diǎn)和之前的規(guī)律進(jìn)行思考。學(xué)生可能會(huì)嘗試在數(shù)位表上擺放，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)位上最多只能擺 18 個(gè)圓片（9 + 9 = 18），從而得出不能擺出兩位數(shù)的結(jié)論 。
拓展問題具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力 。
（六）收獲大分享
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的活動(dòng)過程，讓學(xué)生說一說在擺圓片組數(shù)過程中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，有什么收獲和體會(huì)。老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)位和位值概念以及擺數(shù)規(guī)律的重要性 。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的反思和總結(jié)能力，讓學(xué)生在回顧中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值 。
（七）課后小探索
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后用不同數(shù)量的小圓片繼續(xù)擺數(shù)，嘗試找出更多有趣的規(guī)律?？梢院图议L(zhǎng)一起完成，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課在班級(jí)里分享 。
將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生在課后實(shí)踐中繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)探索的精神，加強(qiáng)家校合作 。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的操作情況和思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。對(duì)于規(guī)律的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，避免直接告知。在解決問題環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)，在小組合作中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲 。

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