資源簡介

17《屈原》（節選）導學案
（學生版）
【學習目標】
文化自信：感悟和體會屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。
語言運用：朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格，賞析文中所運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。
思維能力：了解戲劇及相關知識，聯系背景資料，能夠恰當演繹劇本。
審美創造：培養學生寫作時對文章語言的修飾意識，領悟修飾潤色對寫作的用處，獲得優美詞句的美感體驗。
【教學過程】
一、知識鏈接
1.作者簡介：
郭沫若 （1892～1978）:作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞。代表作：詩集《女神》歷史劇 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》
相關介紹——屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。
“橘頌”
“受誣”
全劇分為五幕 “招魂”
“被囚”
“雷電頌”
課文節選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。
2.寫作背景
《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰爭的相持階段，也是國民黨統治最為黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰的現實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
二、整體感知
1.字詞積累
雷霆（ ） 污穢（ ） 犀利（ ） 鞭撻（ ）
罪孽（ ） 鞺鞳（ ） 徘徊（ ） 稽首（ ）
睥睨（ ）
睥睨：
鞭撻：
稽首：
拖泥帶水：
2.劃分層次并簡要概括。
三、細讀感悟
1.閱讀課文前面的舞臺說明，談談其作用。
2.本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么？
3.品讀下列句子內涵。
（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！
（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？
（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親。
4.文中的屈原是一個怎樣的形象？17《屈原》（節選）導學案
（教師版）
【學習目標】
文化自信：感悟和體會屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。
語言運用：朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格，賞析文中所運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。
思維能力：了解戲劇及相關知識，聯系背景資料，能夠恰當演繹劇本。
審美創造：培養學生寫作時對文章語言的修飾意識，領悟修飾潤色對寫作的用處，獲得優美詞句的美感體驗。
【教學過程】
一、知識鏈接
1.作者簡介：
郭沫若 （1892～1978）:作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞。代表作：詩集《女神》歷史劇 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》
相關介紹——屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。
“橘頌”
“受誣”
全劇分為五幕 “招魂”
“被囚”
“雷電頌”
課文節選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。
2.寫作背景
《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰爭的相持階段，也是國民黨統治最為黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰的現實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
二、整體感知
1.字詞積累
雷霆（tíng ） 污穢（ huì ） 犀利（xī ） 鞭撻（tà ）
罪孽（niè ） 鞺鞳（tāng tà） 徘徊（pái huái ） 稽首（ qǐ）
睥睨（pì）
睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
鞭撻：鞭打。比喻抨擊。
稽首：古代的一種跪拜禮。
拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。
2.劃分層次并簡要概括。
第一部分（第1－8段）：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
三、細讀感悟
1.閱讀課文前面的舞臺說明，談談其作用。
舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環境意味著現實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。
2.本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么？
風雷電（象征人世間追求正義、光明的變革力量）
洞庭湖、東海、長江（象征人民群眾）
無形的長劍（指堅定的信念）
土偶木梗形象（象征無德無能，欺民惑眾的官僚統治集團）
沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島（是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土）
3.品讀下列句子內涵。
（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！
這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風即是改變黑暗的變革力量。對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。
（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？
這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。
把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親。
這幾句深刻地指出了產生社會黑暗的根源。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，表現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。
4.文中的屈原是一個怎樣的形象？
屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節，他為捍衛真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。
四、寫作特點
1.內心獨白想象奇特，聯想豐富，氣勢宏偉，表現作者浪漫主義的激情。
2.運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。
3.比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感彩。
4.多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。

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