資源簡介

一 認識平面圖形
課題 1.平面圖形的認識 課型 新授
教材 分析 “認識平面圖形”是數學教材中的重要內容之一。 這部分內容是學生認識幾何圖形的起始 階段,對于培養學生的空間觀念和幾何直觀具有重要意義。 教材通過“畫一畫、分一分”等活 動,引導學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這五種常見的平面圖形。 教材以生 動的圖片和具體的操作活動,讓學生在直觀感受中認識這些圖形的特征,為后續學習幾何知識 奠定基礎。
學情 分析 一年級的學生處于形象思維為主的階段,他們對直觀的事物比較感興趣。 在學習這部分 內容之前,學生已經在生活中接觸過一些平面圖形,如書本的面是長方形、魔方的面是正方形 等。 但是,學生對這些圖形的認識還比較模糊,缺乏系統的認識和理解。 這個年齡段的學生具 有強烈的好奇心和求知欲,喜歡動手操作和參與活動。 在教學中,可以充分利用學生的這些特 點,通過豐富的活動和直觀的演示,引導學生認識平面圖形。 同時,由于學生的注意力難以長 時間集中,教學過程中要注意教學方法的多樣性和趣味性,以吸引學生的注意力。
素養 目標 符號意識:能夠認識正方形、平行四邊形、長方形、三角形和圓等圖形符號,并能準確說出它們的名稱。 空間意識:認識平面圖形在空間中的存在形式,理解平面圖形與立體圖形的關系。 幾何直觀:通過觀察、操作等活動,培養學生的幾何直觀能力。
重點 1.認識正方形、平行四邊形、長方形、三角形和圓這五種平面圖形的特征。 2.能夠正確區分不同的平面圖形。
難點 1.理解平面圖形與立體圖形的關系。 2.培養學生的空間觀念和幾何直觀能力。
課前 準備 多媒體課件,長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的卡片若干。
過程設計
環節一：情境導入
師生活動 設計意圖
教師展示一些美麗的圖案,如花朵、動物等,引導學生觀察這些圖案是由哪些圖形組成的。 師:同學們,看這些漂亮的圖案,你們知道它們是由哪些圖形組成的嗎 生:有圓形、三角形、正方形…… 師:非常棒! 今天我們就來認識一些常見的平面圖形。 通過展示美麗的圖案,激發學生的學習興趣,讓學生初步感受平面圖形的存在。
環節二：探究新知
師生活動 設計意圖
1.認識平面圖形 教師拿出書本、魔方、紙盒、水杯等實物,讓學生觀察這些物體的面是什么形狀的。 師:同學們,看老師手里的書本,它的面是什么形狀的 生:長方形。 師:非常正確! 那這個魔方的面呢 生:正方形。 師:很好! 再看看這個紙盒的面呢 生:長方形。 師:同學們回答得都太棒了! 現在,我們再來看看這個杯底,它是什么形狀的呢 生:圓形的。 教師展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的卡片,讓學生觀察這些圖形的特征。 師:同學們,現在老師手里有一些卡片,你們也拿出課前準備好的這些卡片,我們一起來摸 一摸,看一看這些卡片都有什么特點 首先我們先拿出長方形卡片和正方形卡片,用手沿著四 周摸一摸(師邊說邊示范,學生跟著摸一摸)說說你們有什么發現呢 生:長方形和正方形都有四條邊。 長方形有兩條長邊和兩條短邊,正方形的邊都一樣長。 而且它們都有4個角,這4個角一樣大。 師:不錯! 那我們再一起來摸一下平行四邊形吧。 生:平行四邊形也是四條邊,不過它有的邊是斜的。 也有4個角,角是尖尖的。 師:很對! 三角形有幾條邊呢 生:三條邊,還有3個角。 數 學 一 認 識 平 面 圖 形 3　　 師:想一想、議一議,圓是什么樣子呢 (出示書上的圖形) 動手折一折,剪一剪。 數一數,說一說。 2.鞏固練習 (1)涂一涂:教師讓學生打開課本,完成“做一做、涂一涂”的練習,將不同的圖形涂上不同 的顏色。 師:同學們,現在請大家打開課本,找到“做一做、涂一涂”的練習,把不同的圖形涂上不同 的顏色。 學生開始涂顏色,教師巡視指導。 (2)畫一畫、分一分:教師讓學生在紙上畫出自己喜歡的圖案,然后用不同的顏色將圖案中 的平面圖形分出來。 師:同學們,現在請大家在紙上畫出自己喜歡的圖案,然后用不同的顏色把圖案中的平面圖形分出來。 學生開始畫畫和分圖形,教師巡視指導。 (3)在釘板上圍圖形:教師拿出釘板和橡皮筋,讓學生在釘板上圍出正方形、平行四邊形、 長方形和三角形。 師:同學們,看老師這里有釘板和橡皮筋,現在請大家在釘板上圍出正方形、平行四邊形、 長方形和三角形。 學生開始圍圖形,教師巡視指導。 師:同學們,你們圍的圖形都很正確。 現在請大家數一數圍一個正方形用了多少根釘子 圍一個長方形呢 學生開始數數,教師提問個別學生回答。 (4)拓展延伸 說一說身邊哪些物體的面是上面這些形狀的。 師:同學們,現在請大家說一說身邊哪些物體的面是正方形、平行四邊形、長方形、三角形 或圓形的。 生:窗戶的面是長方形的。 生:魔方的面是正方形的。 生:紅領巾的面是三角形的。 師:同學們說得都非常好! 看來大家在生活中都很善于觀察。 從學生熟悉的實物入手,讓學生直觀地認識平面圖形,理解平面圖形與立體圖形的 關系。 通過觀察卡片,讓學生更清楚地認識平面圖形的特征,為后續的區分和辨認打下 基礎。 順著學生的思路進行教學,力求以學生為中心,讓他們通過動手操作、合作交流來學 習。 讓學生產生更多直觀上、形象上的感受,更好地理解平面圖形的特點。 激發學 生的興趣,從而更加順利地解決圖形問題。 通過涂一涂的練習,讓學生進一步熟悉平面圖形的形狀和特征。 通過畫一畫、分一分的活動,培養學生的創造力和動手能力,同時也加深學生對平面 圖形的認識。 通過在釘板上圍圖形的活動,讓學生更直觀地感受平面圖形的特征,培養學生的空 間觀念和動手能力。 通過讓學生說一說身邊的物體,讓學生將數學知識與生活實際聯系起來,感受數學 的實用性。
環節三：課堂小結
師生活動 設計意圖
1.讓學生談談本節課的收獲。 2.讓學生用本節課學的幾種圖形畫一幅美麗的圖畫。 通過小結讓學生對圖形有了基本的理解,最后為學生創設一個自主探究的話題,讓 學生自由地發揮創作。
板書設計
平面圖形的認識 正方形:四條邊都一樣長,4個角一樣大。 長方形:有兩條長邊和兩條短邊,4個角一樣大。 平行四邊形:有四條邊,還有4個角。 三角形:有三條邊,3個角。 圓:邊是曲線,沒有角。
教學反思
在本節課的教學中,我通過創設情境、實物演示、操作活動等多種教學方法,引導學生認識 了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這五種平面圖形。 在教學過程中,我注重激發學生 的學習興趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。 同時,我也注重培養學生的動手能力 和空間觀念,通過讓學生在釘板上圍圖形、畫一畫等活動,讓學生更直觀地感受平面圖形的特 征。 在教學中,我也發現了一些不足之處。 例如,在讓學生說一說身邊哪些物體的面是平面圖 形時,部分學生的思維不夠活躍,回答的內容比較單一。 在今后的教學中,我要更加注重引導 學生觀察生活中的事物,培養學生的發散思維和創新能力。 此外,在教學過程中,我還要關注 學生的個體差異,對于學習有困難的學生要給予更多的指導和幫助,讓每個學生都能在數學學 習中獲得成功的體驗。

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