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14《山水畫的意境》導學案
（教師版）
【學習目標】
文化自信：培養學生對中國山水畫的興趣，理解山水畫不是模仿、復制自然，是畫家內心世界的呈現，以激發對傳統藝術的熱愛。
語言運用：把握文章的核心概念，了解概念間的關系，梳理文中理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。
思維能力：梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。
審美創造：品味山水畫的意境，認識“意境”的本質，培養傳統審美情趣。
【整體感知】
1.閱讀課文，說說什么是“意境”。
意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。
2.要怎樣才能獲得意境？結合全文進行概括。
首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產生強烈、真摯的思想感情。然后感情與畫作結合在一起，將對象的精神實質表現出來，從而形成意境。
3.是否只要把握了“意境”便能創作出好的山水畫作品來？請結合最后兩段說說。
作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現方法、表現手段的設計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。
【細讀感悟】
探究：1.在攝影技術如此發達的今天，山水畫是否會被取代？請結合本文觀點簡要分析。
山水畫不僅是地理、自然環境的說明和圖解，更重要的是其中包含著人對自然的認知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實用性和視覺美感出發的，這也就意味著山水畫不會被攝影作品所取代。
探究：2.作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？
詩歌在描繪景色的時候，往往將情感含蓄的寄托其中，使人能夠根據具體的情景感受到無限的情感與意蘊。作者大篇幅的分析詩歌的意境，是因為二者是相通的，是想更直接的讓人體會到“意境就是景與情的結合”，從而更好的領會山水畫的意境之美。
探究：3.“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。”作者是如何論述此觀點的？你認為這個觀點正確嗎？請結合你的個人經歷簡要說明。
作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點。
這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當我們在雪地里認真觀察，會發現只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅韌的品質是那樣真實。
探究：4.請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”一句的深刻含義。
寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風景。它們都基于現實，以現實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然高于現實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。
【板書設計】14《山水畫的意境》導學案
（學生版）
【學習目標】
文化自信：培養學生對中國山水畫的興趣，理解山水畫不是模仿、復制自然，是畫家內心世界的呈現，以激發對傳統藝術的熱愛。
語言運用：把握文章的核心概念，了解概念間的關系，梳理文中理論方法，學習鑒賞文學作品和山水畫作。
思維能力：梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。
審美創造：品味山水畫的意境，認識“意境”的本質，培養傳統審美情趣。
【整體感知】
1.閱讀課文，說說什么是“意境”。
2.要怎樣才能獲得意境？結合全文進行概括。
3.是否只要把握了“意境”便能創作出好的山水畫作品來？請結合最后兩段說說。
【細讀感悟】
探究：1.在攝影技術如此發達的今天，山水畫是否會被取代？請結合本文觀點簡要分析。
探究：2.作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？
探究：3.“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。”作者是如何論述此觀點的？你認為這個觀點正確嗎？請結合你的個人經歷簡要說明。
探究：4.請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”一句的深刻含義。
【板書設計】

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