資源簡介

2025人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊教學設(shè)計
第一單元 大地母親
第1課 春天在哪里
第2課 春天的使者
第3課 大地的肌理
第4課 自然的饋贈
本單元綜合與測試
第二單元 時空印跡
第1課 遠古的信息
第2課 前人的巧思
第3課 文物修復師
第4課 絲路的故事
本單元綜合與測試
第三單元 身邊的人
第1課 致敬平凡
第2課 守護生命
第3課 創(chuàng)造奇跡
本單元綜合與測試
第四單元 家的故事
第1課 走進舊時光
第2課 難忘的童年
第3課 家鄉(xiāng)變化大
本單元綜合與測試
第一單元 大地母親
第1課 春天在哪里
教材分析
《春天在哪里》是人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第一單元《大地母親》中的開篇之作。春天，作為四季更迭中的起始之季，象征著新生與希望，有著豐富的自然景象與文化內(nèi)涵，為美術(shù)教學提供了大量可挖掘的素材。教材通過展示眾多春天的實景圖片、充滿童趣的繪畫作品以及簡潔的文字描述，引導學生從不同視角觀察春天，如春天里花草樹木的生長變化、動物的活躍姿態(tài)等，讓學生感受春天的美好，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。同時，教材還安排了繪畫、手工等豐富多樣的實踐活動，旨在提升學生的美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力，讓學生在動手操作中，運用不同的美術(shù)形式表達對春天的獨特感受與理解。
學情分析
一年級學生正處于對世界充滿好奇與探索欲望的階段，他們天真活潑、想象力豐富。在日常生活中，學生們對春天已有一定的感性認識，比如看到過春天盛開的花朵、嫩綠的小草等，但這種認識往往是零散的、不系統(tǒng)的。在美術(shù)學習方面，他們初步掌握了一些簡單的線條和圖形的繪畫方法，對手工制作也有著濃厚的興趣，不過在色彩運用和造型能力上還有待進一步提高。
課標目標
知識與技能：學生能敏銳觀察并準確發(fā)現(xiàn)春天的典型特征，熟練運用繪畫或手工的形式生動表現(xiàn)春天的美景，顯著提高色彩運用和造型能力。
過程與方法：通過全方位欣賞春天的圖片、視頻，細致觀察校園和生活中的春天，熱烈討論交流春天的特點，有效培養(yǎng)學生的觀察能力、天馬行空的想象力和流暢的語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：深刻感受春天的美好，充分激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生懂得珍惜自然、保護自然。
教學重難點
重點：精準引導學生觀察和深度發(fā)現(xiàn)春天的特征，扎實掌握用美術(shù)形式表現(xiàn)春天的方法，包括色彩的搭配、線條的運用和造型的設(shè)計等。
難點：巧妙啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，突破常規(guī)思維，創(chuàng)作出具有鮮明個性、獨特創(chuàng)意的表現(xiàn)春天的作品，同時在作品中融入自己對春天的獨特感受和理解。
教學法
情境教學法：精心創(chuàng)設(shè)與春天相關(guān)的逼真教學情境，如模擬春天的公園、田野等場景，讓學生仿佛置身于春天之中，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。
直觀演示法：大量展示春天的高清圖片、精彩繪畫作品、生動視頻等直觀教學資源，讓學生直觀地領(lǐng)略春天的色彩、形態(tài)和變化，幫助學生積累豐富的創(chuàng)作素材，有效提高學生的觀察力和審美能力。
小組合作法：合理組織學生進行小組合作學習，共同完成富有挑戰(zhàn)性的美術(shù)創(chuàng)作任務，如小組合作繪制一幅春天的全景圖、合作制作一個大型的立體春天場景等。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通能力和相互學習的意識。
實踐操作法：安排充裕的時間讓學生進行實踐操作，如繪畫、手工制作等，讓學生在實踐中熟練掌握美術(shù)技能，不斷提高動手能力和創(chuàng)新能力。在學生實踐過程中，教師進行細致巡視指導，及時給予學生幫助和鼓勵。
教學準備
多媒體課件：精心制作包含春天的高清圖片、精彩視頻、動聽音樂等豐富內(nèi)容的多媒體課件，為學生呈現(xiàn)一個全方位的春天。
繪畫工具：準備充足的彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等繪畫工具，滿足學生繪畫創(chuàng)作的需求。
手工材料：準備豐富的彩紙、剪刀、膠水、輕黏土等手工材料，讓學生能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意進行手工制作。
教學過程
導入（5 分鐘）
播放音樂與展示圖片：教師播放歡快的歌曲《春天在哪里》，同時在多媒體屏幕上展示一系列春天的美麗風景圖片，如漫山遍野盛開的油菜花、河邊隨風搖曳的柳樹、草地上嬉戲的孩子等。
提問引導：“同學們，聽著這么歡快的歌曲，看著這些美麗的圖片，大家的心情是不是特別好呀？那你們能猜到老師播放的這些都是關(guān)于什么季節(jié)的嗎？對，就是春天！那你們眼中的春天在哪里呢？”
設(shè)計意圖：通過播放音樂和展示圖片，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生快速融入春天的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，自然引出本節(jié)課的主題。
新授（20 分鐘）
1.春天的特征
教材內(nèi)容講解：教師翻開教材，結(jié)合教材中春天的圖片和文字，詳細講解春天的季節(jié)特征。“同學們，春天來了，天氣變得越來越暖和，冰雪都融化啦，小河又開始歡快地流淌。花草樹木也都從沉睡中蘇醒過來，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的；柳樹也長出了細長的枝條，上面還冒出了嫩綠的新芽。小動物們也都活躍起來了，小燕子從南方飛回來了，在天空中自由自在地飛翔。”
觀察討論：教師引導學生觀察教室里的植物，以及窗外的景色，讓學生說一說自己看到的春天的變化。然后組織學生分組討論，除了這些，還能從哪些方面感受到春天的到來，如人們的穿著、飲食等方面的變化。
師生互動：請各小組代表發(fā)言，分享本小組的討論結(jié)果。教師對學生的發(fā)言進行點評和補充，進一步引導學生全面了解春天的特征。“剛才第一小組說看到公園里的花都開了，有紅的、粉的、黃的，特別漂亮，說得非常好！還有哪個小組有不同的發(fā)現(xiàn)？”
設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察和討論，讓學生從身邊熟悉的事物入手，深入了解春天的特征，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。師生互動環(huán)節(jié)，增強學生的參與感，提高學生的學習積極性。
1.春天的色彩
欣賞作品：教師展示一系列以春天為主題的繪畫作品，包括油畫、水彩畫、兒童畫等，引導學生觀察畫面中的色彩，感受春天豐富多樣的色彩特點。“同學們，我們一起來欣賞這些美麗的畫，看看畫家們都用了哪些顏色來表現(xiàn)春天。”
色彩分析：教師結(jié)合作品，分析春天常見的色彩，如綠色代表新生的植物，粉色、紅色代表盛開的花朵，藍色代表天空和湖水等。讓學生說一說這些色彩給自己帶來的感受。“大家看，綠色是不是讓我們感覺充滿了生機和活力，就像春天里茁壯成長的小草和樹木？那粉色和紅色呢，是不是讓你們想到了嬌艷的花朵？”
色彩游戲：教師準備一些不同顏色的卡片，讓學生上臺抽取卡片，然后根據(jù)卡片上的顏色，說一說自己聯(lián)想到的春天的事物。例如，抽到綠色卡片的學生可以說 “綠色讓我想到了春天的小草”。
設(shè)計意圖：通過欣賞作品和色彩分析，讓學生直觀地感受春天的色彩魅力，提高學生的審美能力。色彩游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的想象力，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對春天色彩的認識。
討論交流（10 分鐘）
分組討論：教師組織學生分組討論自己眼中最具代表性的春天景象，以及自己在春天里的有趣經(jīng)歷和獨特感受。“同學們，現(xiàn)在大家分成小組，和小組里的小伙伴說一說你最喜歡春天的什么，或者在春天里發(fā)生過什么好玩的事情。”
小組代表發(fā)言：每個小組推選一名代表，向全班同學分享小組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)，強調(diào)春天的美好以及每個人對春天的獨特感受。“同學們說得都太棒了！春天確實給我們帶來了很多美好的回憶和感受，每個人眼中的春天都不一樣，但都充滿了生機和希望。”
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神，拓寬學生的思維，讓學生從不同角度感受春天，為后續(xù)的創(chuàng)作積累素材。
創(chuàng)作實踐（20 分鐘）
方法指導：教師再次強調(diào)繪畫和手工制作的方法和步驟，展示一些簡單的示范作品，如用彩筆畫的春天的花朵、用彩紙折的小燕子等。“同學們，我們可以用彩筆直接畫出春天的美景，也可以用彩紙、剪刀和膠水制作出立體的春天。比如畫花朵的時候，可以先用線條勾勒出花瓣的形狀，再涂上漂亮的顏色；制作小燕子的時候，我們可以把彩紙剪成燕子的形狀，然后用筆畫上眼睛和嘴巴。”
學生創(chuàng)作：學生選擇自己喜歡的方式，如繪畫、手工，表現(xiàn)春天的景色。繪畫的學生可以選擇畫一幅春天的風景畫，也可以畫自己在春天里的活動；手工制作的學生可以制作春天的花朵、小動物等。教師巡視指導，幫助有困難的學生，如指導學生如何更好地運用色彩、如何剪出更美觀的形狀等。
設(shè)計意圖：讓學生將所學知識運用到實踐中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力和美術(shù)表現(xiàn)能力。
作品展示與評價（10 分鐘）
作品展示：學生將自己完成的作品展示在黑板或展示臺上，確保每個學生都能清楚地看到。
學生評價：請其他學生說一說自己最喜歡哪幅作品，喜歡的原因是什么，如色彩搭配漂亮、畫面內(nèi)容豐富、創(chuàng)意獨特等。“同學們，看看這些作品，你覺得哪一幅最吸引你？為什么？”
教師評價：教師對學生的作品進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，指出作品中的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。“大家都做得非常好，每一幅作品都有自己的特點。有的同學色彩運用得非常大膽，畫面很鮮艷；有的同學手工制作很精細，小動物做得栩栩如生。如果在構(gòu)圖上再注意一下，畫面可能會更完美。”
設(shè)計意圖：提高學生的自信心和審美能力，讓學生學會欣賞他人的作品，同時從他人的評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生的不斷進步。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧內(nèi)容：教師和學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括春天的特征、春天的色彩、表現(xiàn)春天的方法以及同學們的優(yōu)秀作品。“同學們，今天我們一起尋找了春天在哪里，了解了春天的特點和色彩，還創(chuàng)作了很多漂亮的作品。誰能來說一說，春天有哪些特征？”
情感升華：再次強調(diào)春天的美好，鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察大自然，熱愛大自然，保護大自然。“春天是一個非常美麗的季節(jié)，它給我們帶來了很多快樂和驚喜。希望大家在以后的生活中，多去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美，同時也要愛護我們的大自然，讓它一直這么美麗下去。”
設(shè)計意圖：鞏固所學知識，加深學生對春天的認識和理解，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
板書設(shè)計
春天在哪里
春天的特征：植物（發(fā)芽、開花）、動物（蘇醒、活動）、天氣（變暖）
春天的色彩：綠色（生機）、粉色 / 紅色（花朵）、藍色（天空、湖水）
美術(shù)表現(xiàn)方法：繪畫（線條、色彩、形狀）、手工（材料運用、制作技巧）
課堂練習
課后作業(yè)：讓學生回家后，再創(chuàng)作一幅以春天為主題的作品，可以是繪畫、手工或者攝影，下節(jié)課帶到學校進行展示和交流。
拓展練習：鼓勵學生用春天的元素制作一張賀卡，送給自己的家人或朋友，表達自己對春天的喜愛和對他們的祝福。
如果你對這份教學設(shè)計還有其他修改意見，比如增減教學環(huán)節(jié)、細化某部分內(nèi)容，歡迎隨時告訴我。
第2課 春天的使者
教材分析
《春天的使者》是人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第一單元 “大地母親” 中的第二課。本單元以大自然為主題，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。而本課則聚焦于春天的代表性元素 —— 燕子，通過一系列教學活動，帶領(lǐng)學生深入感受春天的活力與生機。
教材通過展示以燕子為題材的藝術(shù)作品，如中國畫、剪紙等，讓學生從不同藝術(shù)形式中感受燕子的形態(tài)美和動態(tài)美，培養(yǎng)學生的審美能力。同時，引導學生觀察小燕子飛行的獨特動態(tài)，增強他們對自然界微妙變化的關(guān)注力。課程中還安排了對折剪紙制作小燕子的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體驗對稱形狀的美妙和手工創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，通過學習傳統(tǒng)剪紙作品《等燕婆婆》，讓學生了解燕子在中國文化中的象征意義，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。
學情分析
一年級的學生正處于對世界充滿好奇、探索欲望強烈的階段，他們對大自然充滿興趣，尤其對春天這樣充滿生機與變化的季節(jié)有著天然的親近感。在之前的學習和生活中，學生已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)手工技能，如簡單的折紙、涂鴉等，但對于較為精細的剪紙技巧和對稱性原理的理解還需要進一步的指導和實踐。
在這個階段，學生的觀察力開始逐漸發(fā)展，但仍不夠細致和全面，需要教師在教學過程中通過引導和啟發(fā)，幫助他們更深入地觀察事物的特征。同時，一年級學生的想象力豐富，創(chuàng)造力有待激發(fā)，他們渴望通過藝術(shù)創(chuàng)作表達自己對世界的認識和感受。因此，在教學中應設(shè)計多樣化的活動，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)審美能力、觀察能力和團隊合作精神。
課標目標
依據(jù) 2022 新課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容，制定以下教學目標：
知識與技能：學生能夠熟練使用剪刀，按照指導完成對折剪紙，制作出具有美感的燕子剪紙作品，并理解和應用對稱性原理進行創(chuàng)作。
過程與方法：通過欣賞以燕子為題材的藝術(shù)作品及觀察自然景象，提高學生對自然界和藝術(shù)作品的敏感度，使其能夠描述和表達春天的美麗與活力。在動手實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們將個人想法融入作品中。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習《等燕婆婆》等傳統(tǒng)剪紙，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，感受民間藝術(shù)背后的文化價值。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，激發(fā)他們對生活的熱愛之情。
教學重難點
教學重點：掌握對折剪紙技巧，理解對稱性在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。通過燕子主題的剪紙活動，讓學生學會將紙張對折，畫出圖形的一半，用剪刀沿線條剪開，展開后得到對稱的燕子形狀。
教學難點：引導學生將觀察到的春天元素與個人創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)造出既有對稱美感又具獨特性的剪紙作品。幫助學生在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，在作品中融入花朵、綠葉等春天元素，展現(xiàn)自己對春天的獨特理解。
教學法
講授法：通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解對折剪紙的步驟、對稱性原理等知識，讓學生對所學內(nèi)容有初步的理性認識。
欣賞法：展示大量以燕子為題材的藝術(shù)作品，包括中國畫、剪紙、攝影作品等，引導學生觀察作品中的色彩、線條、構(gòu)圖等元素，培養(yǎng)學生的審美能力和觀察力。
演示法：教師親自示范對折剪紙的制作過程，讓學生更直觀地了解制作方法和技巧，降低學習難度。
討論法：組織學生就欣賞的作品、觀察到的現(xiàn)象等進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。
實踐法：讓學生通過動手實踐，親自制作燕子剪紙作品，將所學知識和技能運用到實際操作中，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備
多媒體課件：收集并整理與春天、燕子相關(guān)的圖片、視頻、音樂等資料，制作成生動有趣的多媒體課件，用于課堂教學中的導入、欣賞、演示等環(huán)節(jié)。
手工工具：為每位學生準備足夠的折紙、畫筆、剪刀等手工工具，確保學生能夠順利進行剪紙創(chuàng)作。
展示道具：準備展示架或展示墻，用于展示學生的作品，增強學生的自信心和成就感。
教學過程
導入新課（3 分鐘）
教師活動：播放歌曲《小燕子》的動畫視頻，視頻中展現(xiàn)出春天萬物復蘇、燕子飛舞的美好景象。同時，教師隨著音樂輕輕哼唱，營造輕松愉快的氛圍。
學生活動：學生認真觀看視頻，跟唱歌曲，沉浸在歡快的音樂氛圍中。歌曲結(jié)束后，教師提問：“同學們，在歌曲和視頻中，我們看到了誰呀？” 引導學生回答出 “小燕子”。接著，教師繼續(xù)提問：“那你們喜歡小燕子嗎？為什么呢？” 鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己對小燕子的印象和感受。
設(shè)計意圖：通過播放熟悉的歌曲和生動的動畫視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，自然地引出本節(jié)課的主題 —— 春天的使者小燕子。同時，讓學生分享對小燕子的印象，能夠調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。
過渡語：同學們都很喜歡小燕子，那你們知道嗎，小燕子不僅可愛，還藏著很多的藝術(shù)秘密呢！接下來，就讓我們一起去探索一下吧！
講授新課（12 分鐘）
活動一：欣賞藝術(shù)作品（4 分鐘）
教師活動：展示一系列以燕子為題材的藝術(shù)作品，如明代陸治的《杏花鴛鴦雙燕圖》（局部）、民間剪紙《等燕婆婆》、現(xiàn)代攝影作品《春燕歸來》等。在展示過程中，教師引導學生觀察作品中燕子的形態(tài)、色彩、動態(tài)以及周圍的環(huán)境元素，提問：“同學們，仔細看看這些作品，你從里面看到的燕子是什么樣的？它們在做什么？你覺得這些作品美不美？美在哪里呢？”
學生活動：學生認真欣賞圖片，仔細觀察燕子的特征，并積極舉手發(fā)言，分享自己對作品的感受和理解。有的學生可能會說：“我看到燕子的翅膀尖尖的，飛得很快。” 有的學生可能會說：“剪紙里的燕子顏色很鮮艷，身上還有很多漂亮的花紋。”
設(shè)計意圖：通過欣賞不同形式的藝術(shù)作品，讓學生從多個角度感受燕子的美，培養(yǎng)學生的審美能力和觀察力，引導學生學會欣賞藝術(shù)作品，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
過渡語：同學們觀察得真仔細，說得也很棒！從這些作品中，我們看到了各種各樣的燕子。那你們想不想知道小燕子在飛行的時候，還有哪些有趣的動態(tài)特征呢？
活動二：觀察燕子飛行動態(tài)（3 分鐘）
教師活動：展示多幅小燕子飛行的高清圖片，圖片中捕捉到了燕子不同飛行姿態(tài)的瞬間，如展翅高飛、俯沖、盤旋等。教師提問：“同學們，現(xiàn)在我們來仔細觀察這些小燕子飛行的圖片，看看它們飛行的時候有什么特別的地方？它們的身體、翅膀和尾巴是怎么動的呢？”
學生活動：學生認真觀察圖片，仔細觀察燕子飛行時的動態(tài)變化，然后和同桌互相交流討論，最后請幾位同學站起來分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。學生可能會描述：“小燕子飛行的時候，像在天空中畫彎彎的線。”“它的尾巴一擺一擺的，像一把剪刀。”“翅膀不停地扇動，很快很快。”
設(shè)計意圖：進一步培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生更加深入地了解燕子飛行的動態(tài)特征，為后續(xù)的創(chuàng)作提供更豐富的素材和靈感。
過渡語：原來小燕子飛行的時候有這么多有趣的姿態(tài)呀！同學們觀察得太仔細了！那你們想不想用自己的雙手把這些可愛的小燕子制作出來呢？接下來，老師就教大家一種有趣的方法 —— 對折剪紙，用這種方法可以做出漂亮的小燕子哦！
活動三：學習對折剪紙制作小燕子（5 分鐘）
教師活動：首先，展示一張對折好的小燕子折紙圖片，讓學生觀察燕子的形狀和對折的痕跡，提問：“同學們，看看這只小燕子，它是怎么折出來的呢？你們發(fā)現(xiàn)它兩邊有什么特點呀？” 引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的形狀是對稱的，是通過對折紙張制作出來的。接著，播放對折法制作小燕子的教學視頻，視頻中詳細展示了每一個步驟：將紙張對折、用畫筆在對折后的紙上畫出燕子圖形的一半（注意從對折線處開始畫，線條要流暢）、用剪刀沿線條剪開（提醒學生注意安全，正確使用剪刀）、展開紙張，一只對稱的小燕子就完成了。在播放視頻過程中，教師適時暫停視頻，對關(guān)鍵步驟進行講解和強調(diào)。視頻播放結(jié)束后，教師再次親自示范一遍制作過程，邊示范邊講解，讓學生更清楚地掌握制作方法。
學生活動：學生認真觀看視頻和教師的示范，仔細聆聽講解，然后自己拿出紙張、畫筆和剪刀，嘗試跟著老師的步驟動手制作。在制作過程中，遇到問題可以向老師或同桌請教。
設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示、視頻教學和教師示范，讓學生清晰地了解對折剪紙制作小燕子的方法和步驟，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力。
深入探究（10 分鐘）
活動四：尋找對稱形（3 分鐘）
教師活動：展示剪紙作品《等燕婆婆》，引導學生仔細觀察作品，提問：“同學們，在這幅《等燕婆婆》的剪紙里，除了小燕子，還有很多其他的圖案。現(xiàn)在請大家找一找，看看能不能發(fā)現(xiàn)哪些圖案是對稱的呢？它們的對稱軸在哪里呢？”
學生活動：學生認真觀察剪紙作品，用手指沿著圖案的輪廓比劃，找出燕子、婆婆等圖案的對稱部分，并積極舉手回答問題，指出對稱軸的位置。
設(shè)計意圖：通過尋找對稱形的活動，加深學生對對稱原理的理解，讓學生明白對稱在藝術(shù)創(chuàng)作中的廣泛應用，提高學生的觀察能力和分析能力。
過渡語：同學們都很厲害，一下子就找到了這么多對稱形！對稱在我們的生活和藝術(shù)創(chuàng)作中無處不在，它讓我們的世界變得更加整齊、美觀。接下來，我們再來欣賞一些表達春天的剪紙作品，看看這些作品中又藏著哪些對稱的秘密和春天的元素吧！
活動五：藝術(shù)欣賞（4 分鐘）
教師活動：展示多幅表達春天的剪紙作品，這些作品中不僅有燕子，還包含了各種春天的元素，如花朵、柳樹、蝴蝶等。教師引導學生欣賞作品，提問：“同學們，看看這些剪紙作品，除了我們之前學過的對稱美，你還能從里面發(fā)現(xiàn)哪些春天的元素呢？這些元素是怎么表現(xiàn)出來的呢？”
學生活動：學生認真欣賞作品，仔細觀察畫面中的各種元素，然后和小組同學交流討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。有的學生可能會說：“我看到了好多漂亮的花朵，有紅色的、粉色的，春天就是花開的季節(jié)。” 有的學生可能會說：“還有綠色的柳樹，長長的柳枝隨風飄，特別美。”
設(shè)計意圖：通過欣賞表達春天的剪紙作品，拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生感受不同的藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)意和靈感，同時加深學生對春天的認識和理解。
過渡語：同學們說得太棒了！從這些作品中，我們感受到了春天的豐富多彩。其實，除了燕子，還有很多小動物也可以代表春天哦！你們知道還有哪些小動物是春天的使者嗎？
活動六：課堂拓展（3 分鐘）
教師活動：提問學生代表春天的小動物有哪些，鼓勵學生積極發(fā)言，然后展示相關(guān)小動物的圖片，如大雁、蝴蝶、蜜蜂、青蛙等，并簡單介紹這些小動物在春天的活動特點和它們與春天的關(guān)系。
學生活動：學生思考并回答問題，說出自己知道的代表春天的小動物，然后觀看教師展示的圖片，了解更多關(guān)于春天小動物的知識。
設(shè)計意圖：擴展學生的知識范圍，豐富學生對春天的認知，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，為學生的后續(xù)創(chuàng)作提供更多的素材和思路。
課堂練習（15 分鐘）
教師活動：布置課堂練習任務，要求學生用對稱剪紙的方法創(chuàng)作一幅以春天為主題的作品，可以是小燕子，也可以是剛才提到的其他代表春天的小動物，或者自己想象中的春天場景。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中遇到的問題并給予幫助，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，在作品中添加更多的春天元素，如花草、樹木、藍天白云等。對于有創(chuàng)意的學生，教師及時給予表揚和肯定，展示他們的部分構(gòu)思，激發(fā)其他學生的創(chuàng)作熱情。
學生活動：學生根據(jù)自己的興趣和想法，選擇創(chuàng)作內(nèi)容，然后運用所學的對折剪紙技巧進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，認真思考如何將春天元素與對稱剪紙相結(jié)合，使作品更加生動、富有創(chuàng)意。遇到問題時，主動向老師和同學請教。
設(shè)計意圖：通過課堂練習，鞏固學生所學的剪紙技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，讓學生在實踐中進一步加深對春天的理解和感受，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
作品展示與評價（5 分鐘）
教師活動：組織學生將自己的作品展示在展示架或展示墻上，然后引導學生進行自評、互評和教師評價。首先，請每位學生簡單介紹自己作品的創(chuàng)作思路和想要表達的內(nèi)容，然后其他學生進行評價，說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡，從作品的創(chuàng)意、技巧、色彩、內(nèi)容等方面進行評價。最后，教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，對學生作品中的優(yōu)點給予表揚和鼓勵，同時針對作品中存在的不足提出改進的建議和方法。
學生活動：學生將自己的作品展示出來，認真傾聽其他同學的介紹和評價，虛心接受他人的建議。在評價他人作品時，能夠客觀、公正地發(fā)表自己的看法，學習他人的優(yōu)點。
設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學生提供一個展示自己的平臺，增強學生的自信心和成就感。同時，讓學生在評價過程中學會欣賞他人的作品，提高審美能力和評價能力，促進學生之間的交流與學習。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師活動：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，回顧燕子飛行之美、對折剪紙技巧、對稱圖案的發(fā)現(xiàn)以及春季動物活動等知識點。提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？” 引導學生積極發(fā)言，分享自己的學習體會。最后，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，強調(diào)美術(shù)學習的重要性，鼓勵學生在今后的生活中繼續(xù)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
學生活動：學生認真傾聽教師的總結(jié)，回顧自己在本節(jié)課中的學習過程和收獲，然后積極舉手發(fā)言，分享自己的感受和體會。有的學生可能會說：“我學會了用對折剪紙的方法做小燕子。” 有的學生可能會說：“我知道了很多代表春天的小動物。”
設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識，加深記憶，讓學生明確本節(jié)課的學習重點和目標，同時培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和表達能力。
板書設(shè)計
燕子飛行之美：用簡單的線條勾勒出小燕子靈動的飛行姿態(tài)，旁邊標注文字描述，如 “翅膀舒展”“尾巴擺動如剪刀” 等，讓學生直觀地感受燕子飛行的動態(tài)美。
對折剪紙技巧：畫出對折剪紙制作小燕子的步驟圖，包括紙張對折、畫圖形一半、剪開、展開等步驟，并在旁邊詳細標注每個步驟的文字說明，方便學生回顧和操作。
發(fā)現(xiàn)對稱圖案：展示剪紙作品《等燕婆婆》的局部圖片，用不同顏色的筆圈出其中的對稱圖案，如燕子、婆婆等，并畫出對稱軸，幫助學生理解對稱原理。
春季動物活動：寫出代表春天的小動物名稱，如燕子、大雁、蝴蝶、蜜蜂等，并在旁邊簡單描繪它們的形象或用簡短的文字描述它們在春天的活動，如 “燕子歸來”“蜜蜂采蜜” 等，豐富學生對春天的認知。
課堂練習
基礎(chǔ)練習：讓學生用對折剪紙的方法制作一只小燕子，要求形狀對稱，線條流暢。在制作過程中，鞏固對折剪紙的技巧，掌握對稱圖形的制作方法。
提高練習：鼓勵學生在制作小燕子的基礎(chǔ)上，添加一些簡單的春天元素，如一朵小花、一片綠葉等，用畫筆進行簡單的裝飾，使作品更加生動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
拓展練習：引導學生選擇其他代表春天的小動物，如蝴蝶、蜜蜂等，用對稱剪紙的方法
第3課 大地的肌理
教材分析
《大地的肌理》是人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第一單元《大地母親》中的重要一課。本單元以 “大地母親” 為主題，旨在引導學生探索春天與自然之美，而《大地的肌理》這一課則聚焦于讓學生觀察和感受大地不同的肌理效果，通過對自然和生活中大地紋理的觀察，探索不同材質(zhì)的肌理，學習揉紙、壓印、拼貼等簡單的肌理制作方法，親手創(chuàng)造獨特的紋理效果。這不僅能培養(yǎng)學生對細節(jié)的關(guān)注，讓他們發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美，還能初步了解藝術(shù)家如何利用肌理表達創(chuàng)意，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)美術(shù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。
學情分析
一年級的學生正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們具有較強的觀察力和想象力，但動手能力和對抽象概念的理解能力相對較弱。在美術(shù)學習方面，他們已經(jīng)對簡單的線條、形狀和色彩有了一定的認識，但對于 “肌理” 這樣較為抽象的概念還比較陌生。然而，他們對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過直觀的感受和親身的體驗來學習，這為本次課程的開展提供了良好的基礎(chǔ)。
課標目標
審美感知：學生能通過觀察，識別并描述大地及生活中不同材質(zhì)表面的獨特紋理，提升對細節(jié)的關(guān)注力和審美感知能力。
藝術(shù)表現(xiàn)：學習揉紙、壓印、拼貼等簡單的肌理制作技巧，能用不同材料親手創(chuàng)造出豐富的紋理效果，體驗不同肌理帶來的視覺和觸覺變化，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
創(chuàng)意實踐：在實踐活動中，嘗試結(jié)合不同材料和技術(shù)，利用肌理表達個人創(chuàng)意，創(chuàng)作出簡單的肌理作品，激發(fā)創(chuàng)造力。
文化理解：了解不同文化和歷史背景下對肌理的運用，感受肌理在藝術(shù)表達中的重要性。
教學重難點
重點：使學生認識肌理在造型表現(xiàn)中的作用，掌握拓印法等基本的肌理創(chuàng)作技法。讓學生通過多種方式感知大地的肌理，包括觀察圖片、觸摸實物等，直觀地理解肌理的概念。
難點：運用肌理豐富繪畫效果，引導學生理解不同質(zhì)地物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理及規(guī)則和變化，能基于肌理產(chǎn)生有趣的想象并創(chuàng)作肌理畫。要引導學生突破常規(guī)思維，發(fā)揮創(chuàng)意，將肌理與畫面主題有機結(jié)合。
教學法
講授法：講解肌理的概念、制作方法等基礎(chǔ)知識，讓學生對教學內(nèi)容有初步的理性認識。
觀察法：通過展示大量的自然景物圖片、藝術(shù)作品等，引導學生觀察不同的肌理效果，培養(yǎng)學生的觀察力。
討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和創(chuàng)作感受，促進學生之間的思想交流和碰撞。
實踐法：讓學生親自參與肌理制作和繪畫創(chuàng)作，在實踐中掌握技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備
多媒體課件：包含大量展現(xiàn)不同大地肌理的圖片、視頻，以及藝術(shù)家運用肌理創(chuàng)作的作品等。
手工工具和材料：紙、畫筆、顏料、樹葉、玩具車輪、泡沫紙箱、鋼絲球、落葉、瓦楞紙、砂紙、絲綢、石頭等，用于學生觸摸感受和制作肌理。
展示道具：展示架或展示墻，用于展示學生的作品。
教學過程
導入新課（3 分鐘）
教師活動：播放一段展現(xiàn)大自然中各種不同紋理的高清視頻，如山川的起伏、河流的蜿蜒、土地的龜裂、樹木的紋理等，同時播放輕柔的自然音效，營造身臨其境的氛圍。視頻結(jié)束后，提問學生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了哪些神奇的景象呀？這些東西的表面看起來一樣嗎？”
學生活動：認真觀看視頻，被視頻中的美景吸引，積極舉手回答問題，描述自己看到的不同物體表面的樣子，如 “我看到了大山，它的表面高低不平”“河流像一條彎彎的線” 等。
設(shè)計意圖：通過播放生動的視頻和音效，直觀地展示大地的肌理，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引發(fā)學生對肌理的初步思考，為后續(xù)教學做鋪墊。
講授新課（10 分鐘）
1.活動一：認識肌理（3 分鐘）
教師活動：展示一系列自然景物的高清圖片，如蜿蜒的河流、多彩的農(nóng)田、密集的房屋、高低錯落的梯田等，引導學生仔細觀察，并提問：“大家看看這些圖片，說一說你從這些大地的景象中看到了什么樣的紋理呢？” 接著，運用簡單易懂的語言講解什么是肌理，即物體表面縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理變化，就像我們的皮膚有紋理一樣，大地也有它獨特的紋理。
學生活動：仔細觀察圖片，和同桌交流討論，積極舉手回答看到的紋理，如 “河流的紋理是彎彎曲曲的”“農(nóng)田的紋理有的是一塊一塊很整齊，有的有點不規(guī)則” 等。
設(shè)計意圖：讓學生通過觀察具體的自然景物圖片，直觀地認識大地的肌理，將抽象的概念形象化，便于學生理解。
1.活動二：感受肌理（3 分鐘）
教師活動：給每個小組發(fā)放一個裝有不同材質(zhì)物品的袋子，如砂紙、絲綢、樹葉、石頭、海綿等，讓學生閉上眼睛，依次從袋子里拿出物品用手觸摸，感受不同材質(zhì)的表面質(zhì)感，然后提問：“小朋友們，摸了這些東西，它們給你們的感覺一樣嗎？說一說你摸到的感覺。”
學生活動：分組進行觸摸感受，然后小組內(nèi)交流分享自己的感受，如 “砂紙摸起來很粗糙，刺刺的”“絲綢好光滑，滑溜溜的”“樹葉有點毛茸茸的，還有葉脈的紋路” 等。
設(shè)計意圖：通過觸覺體驗，讓學生更深刻地感受不同材質(zhì)的肌理，豐富學生的感知，激發(fā)學生的興趣和探索欲望。
1.活動三：制作肌理（4 分鐘）
教師活動：在講臺上展示揉紙法、壓印法、撕紙法、滴灑法、刮擦法等多種制作肌理的方法，并進行詳細的示范操作。揉紙法：把紙揉成一團再展開，紙上會出現(xiàn)像小山丘一樣的皺紋；壓印法：用樹葉或玩具車輪等不同形狀的東西，在涂了顏料后輕輕壓在紙上，留下獨特的圖案；撕紙法：不用剪刀，直接用手撕紙，撕出不規(guī)則的邊緣，讓紙看起來有不同的紋理；滴灑法：將顏料滴在紙上，然后輕輕晃動紙張，讓顏料自然流淌形成獨特的紋理；刮擦法：用竹簽或其他尖銳的工具在涂有顏料的紙上刮擦，露出下層的顏色，形成特殊的紋理。示范后，讓學生嘗試用這些方法制作肌理。
學生活動：認真觀看教師示范，眼睛緊緊盯著教師的動作，然后動手嘗試用不同方法制作肌理，在制作過程中可以互相交流討論，分享自己的制作成果和感受，如 “我用揉紙法做出了像云朵一樣的紋理”“我壓印的樹葉圖案好清晰” 等。
設(shè)計意圖：通過教師示范和學生親自實踐，讓學生掌握基本的肌理制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
實踐創(chuàng)作（20 分鐘）
教師活動：引導學生用自制的肌理紙拼貼一幅自然美景，展示一些用肌理紙拼貼的自然美景作品，如森林、海灘、田野等，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路，提問：“小朋友們，你們想拼貼出一幅怎樣的大自然畫面呢？是美麗的森林，還是金色的沙灘？” 鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法。同時，提醒學生在創(chuàng)作過程中可以添加一些彩筆繪畫的細節(jié)，讓畫面更加豐富。
學生活動：思考自己要創(chuàng)作的自然美景畫面，選擇合適的肌理紙進行拼貼創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中可以添加一些自己的想法，如用彩筆添加太陽、小鳥、花朵等。遇到問題時，主動向老師或同學請教。完成后，向同學們介紹自己的作品，如 “我拼貼的是一片森林，用揉紙法做的草地，壓印的樹葉做的大樹”。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和想象力，讓學生將學到的肌理制作方法運用到實際創(chuàng)作中，提高學生的綜合運用能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時通過分享作品，鍛煉學生的表達能力。
展示評價（10 分鐘）
教師活動：組織學生將自己的作品展示在展示架或展示墻上，引導學生進行欣賞。然后，引導學生從作品的創(chuàng)意、肌理運用、色彩搭配等方面進行評價，先讓學生自評，說說自己作品的優(yōu)點和不足，再讓其他同學進行互評，最后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題并提出改進建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，如小貼紙、小書簽等。
學生活動：將自己的作品展示出來，認真傾聽其他同學的自評和互評，學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足。在教師評價時，認真聽講，接受表揚和獎勵的學生感到非常開心，受到鼓勵，而被指出問題的學生也能虛心接受，明確改進的方向。
設(shè)計意圖：通過展示評價，讓學生學會欣賞他人的作品，提高審美能力，同時也能從他人的評價中了解自己的優(yōu)點和不足，促進學生的自我成長和進步。
課堂總結(jié)（2 分鐘）
教師活動：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括肌理的概念、制作肌理的方法以及同學們的精彩創(chuàng)作，強調(diào)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多有趣的肌理，并用自己喜歡的方式記錄下來。
學生活動：認真傾聽教師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的學習內(nèi)容，對美術(shù)學習的興趣更加濃厚，有的學生表示回家后要找更多的材料制作肌理。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，強化學生的記憶，同時引導學生將課堂學習延伸到課后，培養(yǎng)學生持續(xù)觀察和探索的習慣。
拓展延伸（3 分鐘）
教師活動：展示一些藝術(shù)家運用肌理創(chuàng)作的經(jīng)典作品，如油畫、水彩畫、版畫等，簡單介紹藝術(shù)家的創(chuàng)作風格和運用肌理表達的情感，拓寬學生的藝術(shù)視野，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛。然后布置課后作業(yè)，讓學生和家長一起尋找家中或戶外的材料，制作一幅以 “我的奇妙世界” 為主題的肌理作品。
學生活動：被藝術(shù)家的作品所吸引，發(fā)出陣陣驚嘆，認真聆聽教師的介紹，對藝術(shù)創(chuàng)作有了新的認識。課后積極和家長一起完成作業(yè)，享受親子創(chuàng)作的樂趣。
設(shè)計意圖：通過展示藝術(shù)家作品，讓學生了解肌理在藝術(shù)創(chuàng)作中的廣泛應用，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。布置親子作業(yè)，增進親子關(guān)系，同時讓學生在更廣闊的空間中進行創(chuàng)作實踐。
板書設(shè)計
大地的肌理
概念：物體表面的紋理變化
制作方法：揉紙法、壓印法、撕紙法、滴灑法、刮擦法
創(chuàng)意運用：肌理紙拼貼自然美景
課堂練習
課堂練習內(nèi)容：在實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生用自制的肌理紙拼貼一幅自然美景。在這個過程中，學生需要運用所學的肌理制作方法，選擇合適的肌理紙進行拼貼，并添加彩筆繪畫的細節(jié)，使畫面更加生動豐富。
練習目的：通過課堂練習，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，鞏固所學的肌理制作方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和想象力，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和動手能力。同時，在練習過程中，學生可以相互交流、學習，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。
第4課 自然的饋贈
教材分析
《自然的饋贈》是人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第一單元《大地母親》中的重要一課。本單元圍繞 “大地母親” 這一主題，引導學生感受大自然的美好與神奇。《自然的饋贈》則聚焦于讓學生認識自然材料，體會大自然給予我們的豐富資源，并通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達對自然的感恩。通過這節(jié)課，學生能夠識別常見的自然材料，如樹葉、石頭、樹枝等，了解其特征，學會運用自然材料進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學生對自然的熱愛，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。
學情分析
一年級學生活潑好動、好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望。在之前的美術(shù)學習中，他們已對簡單的線條、形狀和色彩有了一定認識，具備了初步的觀察能力和動手能力。但對于自然材料的認識和運用還比較陌生，需要教師通過直觀、有趣的教學方法引導他們進行學習和探索。他們樂于參與實踐活動，喜歡通過親身感受來獲取知識，這為本次課程的開展提供了良好的基礎(chǔ)。
課標目標
審美感知：引導學生觀察自然材料的形態(tài)、色彩和質(zhì)地，感受自然材料的美感，提高對自然美的感知能力。
藝術(shù)表現(xiàn)：讓學生學會運用自然材料進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，如拼貼、組合等，掌握基本的創(chuàng)作方法和技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，將自然材料進行創(chuàng)意組合，創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
文化理解：使學生了解自然材料在不同文化和歷史背景下的運用，感受自然與人類文化的緊密聯(lián)系。
教學重難點
重點：認識各種自然材料及其特點，掌握運用自然材料進行創(chuàng)作的基本方法，如拼貼、組合、粘貼等。
難點：引導學生發(fā)揮想象力，將自然材料巧妙組合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和美感的作品，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和珍惜自然資源的觀念。
教學法
講授法：講解自然材料的種類、特點以及創(chuàng)作方法，讓學生對教學內(nèi)容有初步的理性認識。
觀察法：展示豐富的自然材料和用自然材料創(chuàng)作的藝術(shù)作品，引導學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察力。
討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和創(chuàng)作感受，促進學生之間的思想交流和碰撞。
實踐法：讓學生親自參與自然材料的創(chuàng)作實踐，在實踐中掌握技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備
自然材料：收集各種樹葉、花瓣、樹枝、石頭、貝殼等自然材料，為學生提供豐富的創(chuàng)作素材。
輔助工具：準備膠水、剪刀、彩筆、膠帶等輔助工具，方便學生進行創(chuàng)作。
多媒體課件：包含自然美景圖片、用自然材料創(chuàng)作的藝術(shù)作品圖片和視頻等，用于課堂展示和教學。
展示道具：展示架或展示墻，用于展示學生的作品。
教學過程
導入新課（5 分鐘）
教師活動：播放一段展現(xiàn)大自然美麗景色的高清視頻，視頻中包含山川、河流、森林、草原、田野等不同的自然場景，以及各種自然材料，如隨風飄落的樹葉、形狀各異的石頭、破土而出的樹枝等。播放結(jié)束后，提問學生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了哪些美好的東西呀？大自然給我們帶來了這么多奇妙的禮物，你們知道這些禮物都有什么用嗎？”
學生活動：認真觀看視頻，被視頻中的美景吸引，積極舉手回答問題，描述自己看到的自然景象和對大自然禮物的初步認識，如 “我看到了好多漂亮的樹葉”“石頭可以用來打水漂” 等。
設(shè)計意圖：通過播放生動的視頻，營造輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對大自然的熱愛和對課程的興趣，引導學生關(guān)注大自然的饋贈，為后續(xù)教學做鋪墊。
講授新課（15 分鐘）
1.活動一：認識自然材料（5 分鐘）
教師活動：將收集的各種自然材料展示在講臺上，邀請學生上臺，讓他們觀察、觸摸這些材料，然后引導學生說一說這些材料的特點，如顏色、形狀、質(zhì)地等。例如，拿起一片樹葉，問學生：“這片樹葉是什么顏色的？它的形狀像什么？摸起來是光滑的還是粗糙的？”
學生活動：學生們踴躍上臺，仔細觀察、觸摸自然材料，積極發(fā)言，描述自己對材料的感受和發(fā)現(xiàn)，如 “這片樹葉是綠色的，像一把小扇子，摸起來有點粗糙”“這塊石頭是圓圓的，滑溜溜的” 等。
設(shè)計意圖：讓學生通過直觀的觀察和觸摸，親身體驗自然材料的多樣性和獨特性，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。
1.活動二：欣賞自然材料作品（5 分鐘）
教師活動：利用多媒體課件展示用自然材料創(chuàng)作的各種藝術(shù)作品，如樹葉拼貼畫、石頭彩繪、樹枝雕塑、貝殼裝飾畫等。在展示過程中，引導學生欣賞作品的創(chuàng)意和美感，提問學生：“這些作品是用什么材料制作的？你最喜歡哪一幅作品？為什么？”
學生活動：認真欣賞作品，被作品的創(chuàng)意和美感所吸引，思考并回答問題，表達自己對作品的理解和喜愛，如 “我喜歡這幅樹葉拼貼畫，它拼出了一只可愛的小兔子”“我覺得這個石頭彩繪的顏色很漂亮” 等。
設(shè)計意圖：拓寬學生的視野，讓學生了解自然材料在藝術(shù)創(chuàng)作中的廣泛應用，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的審美能力。
1.活動三：創(chuàng)作方法講解（5 分鐘）
教師活動：以樹葉拼貼畫為例，詳細講解自然材料創(chuàng)作的基本步驟。首先，構(gòu)思主題，如想要創(chuàng)作一幅秋天的景色，就可以圍繞秋天的元素進行構(gòu)思；然后，選擇材料，根據(jù)構(gòu)思選擇合適的樹葉，如紅色、黃色的楓葉可以表現(xiàn)秋天的色彩；接著，進行組合排列，將選好的樹葉在紙上擺放出想要的形狀；最后，用膠水粘貼固定。同時，強調(diào)創(chuàng)作過程中的安全注意事項，如使用剪刀時要小心，不要剪到手指等。
學生活動：認真傾聽教師講解，仔細觀察教師示范，了解創(chuàng)作方法和步驟，對創(chuàng)作充滿期待。
設(shè)計意圖：為學生的創(chuàng)作提供具體指導，讓學生明確創(chuàng)作思路和方法，降低創(chuàng)作難度，為學生的實踐創(chuàng)作做好準備。
實踐創(chuàng)作（15 分鐘）
教師活動：給學生分發(fā)自然材料和輔助工具，鼓勵學生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，選擇材料進行創(chuàng)作。可以獨立完成，也可以小組合作完成。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵，解答學生遇到的問題，如材料的選擇、粘貼的技巧等。同時，提醒學生注意保持教室衛(wèi)生，不要將材料隨意丟棄。
學生活動：積極投入創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，將自然材料組合成各種有趣的作品。有的學生用樹葉拼貼出動物的形狀，有的學生用石頭和樹枝搭建出小房子，有的學生用花瓣制作出美麗的花朵等。遇到問題時，主動向教師和同學請教，互相交流創(chuàng)作經(jīng)驗和想法。
設(shè)計意圖：讓學生在實踐中運用所學知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生的團隊合作精神，同時讓學生在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強自信心。
作品展示與評價（5 分鐘）
教師活動：組織學生將自己的作品展示在展示架或展示墻上，邀請學生上臺介紹自己作品的創(chuàng)作思路和方法，引導其他學生進行評價。評價時，可以從創(chuàng)意、色彩、構(gòu)圖、材料運用等方面進行，先讓學生自評，說說自己作品的優(yōu)點和不足，再讓其他同學進行互評，最后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題并提出改進建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，如小貼紙、小書簽等。
學生活動：將自己的作品展示出來，認真傾聽其他同學的自評和互評，學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足。在教師評價時，認真聽講，接受表揚和獎勵的學生感到非常開心，受到鼓勵，而被指出問題的學生也能虛心接受，明確改進的方向。
設(shè)計意圖：為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的評價能力和語言表達能力，促進學生之間的交流與學習，讓學生在評價中不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧自然材料的特點和創(chuàng)作方法，強調(diào)大自然是我們的寶貴資源，我們要熱愛自然、保護自然，珍惜大自然給予我們的饋贈。提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？” 引導學生思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的學習收獲和體會。
學生活動：認真傾聽教師總結(jié)，思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如認識了很多自然材料、學會了用自然材料創(chuàng)作作品、知道了要保護大自然等。
設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和總結(jié)歸納能力，讓學生在回顧中加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。
拓展延伸（5 分鐘）
教師活動：展示一些藝術(shù)家運用自然材料創(chuàng)作的大型裝置藝術(shù)作品，以及不同文化背景下利用自然材料進行創(chuàng)作的案例，拓寬學生的藝術(shù)視野，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛。然后布置課后作業(yè)，讓學生和家長一起在生活中尋找更多的自然材料，制作一件更復雜、更有創(chuàng)意的作品，下節(jié)課帶到學校進行展示和分享。
學生活動：被藝術(shù)家的作品所吸引，發(fā)出陣陣驚嘆，認真聆聽教師的介紹，對藝術(shù)創(chuàng)作有了新的認識。課后積極和家長一起完成作業(yè)，享受親子創(chuàng)作的樂趣。
設(shè)計意圖：通過展示藝術(shù)家作品，讓學生了解自然材料在藝術(shù)創(chuàng)作中的無限可能性，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。布置親子作業(yè)，增進親子關(guān)系，同時讓學生在更廣闊的空間中進行創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的持續(xù)探索精神和創(chuàng)新能力。
板書設(shè)計
自然的饋贈
自然材料：樹葉、石頭、樹枝、花瓣、貝殼等
材料特點：顏色、形狀、質(zhì)地、大小等
創(chuàng)作方法：構(gòu)思、選材、組合、粘貼
環(huán)保理念：熱愛自然，保護自然，珍惜饋贈
課堂練習
課堂練習內(nèi)容：學生根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇自然材料進行創(chuàng)作。可以獨立完成，也可以小組合作完成。創(chuàng)作主題不限，可以是動物、植物、風景、人物等，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將自然材料巧妙組合，創(chuàng)作出獨特的作品。在創(chuàng)作過程中，學生需要運用所學的創(chuàng)作方法，如拼貼、組合、粘貼等，同時注意色彩的搭配和構(gòu)圖的合理性。
練習目的：通過課堂練習，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，鞏固所學的自然材料知識和創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。同時，在練習過程中，學生可以不斷嘗試和探索，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。
本單元綜合與測試
第二單元 時空印跡
第1課 遠古的信息
教材分析
《遠古的信息》是 2025 人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第二單元 “時空印跡” 的開篇之作。本單元旨在帶領(lǐng)學生穿越歷史長河，了解文明傳承，而這一課聚焦于遠古時期，引導學生通過美術(shù)的視角，探索遠古人類的生活與創(chuàng)造力 。教材通過展示遠古的巖畫、陶器、玉器等文物圖片，讓學生直觀感受遠古藝術(shù)的獨特魅力。從內(nèi)容編排上，先引導學生觀察文物的造型、圖案和色彩，了解遠古人類的審美觀念；再通過簡單的圖形創(chuàng)作，讓學生嘗試表現(xiàn)遠古印象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。這不僅能讓學生對遠古文化有初步的認識，還能為后續(xù)課程中深入探討歷史文化奠定基礎(chǔ)。
學情分析
一年級學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們思維活躍、想象力豐富，對新鮮事物有著強烈的探索欲望 。在之前的美術(shù)學習中，學生已經(jīng)掌握了一些簡單的線條和圖形的繪畫方法，具備了初步的觀察能力和動手能力。然而，由于他們年齡較小，知識儲備有限，對于抽象的遠古歷史文化缺乏直觀的認識和深入的理解。因此，在教學過程中，需要采用生動有趣、直觀形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們逐步走進遠古世界。
課標目標
審美感知：學生能通過欣賞遠古文物和藝術(shù)作品，感受遠古藝術(shù)的獨特魅力，提高對美的感知能力，包括對造型、圖案、色彩的感知。
藝術(shù)表現(xiàn)：學會運用簡單的圖形和線條，創(chuàng)作表現(xiàn)遠古印象的作品，掌握基本的繪畫技巧，如線條的運用、圖形的組合等，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，將自己對遠古的理解通過創(chuàng)意的方式表達出來，嘗試不同的材料和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
文化理解：了解遠古時期人類的生活方式、文化習俗以及藝術(shù)創(chuàng)作的背景，感受遠古文化的博大精深，增強對歷史文化的認同感和自豪感。
教學重難點
重點：了解遠古文化藝術(shù)的特點，如遠古巖畫、陶器、玉器等文物的造型、圖案和色彩特征；掌握用簡單圖形和線條表現(xiàn)遠古印象的方法，如圓形、三角形、直線等圖形的運用。
難點：引導學生發(fā)揮想象力，將抽象的遠古印象轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，使作品具有一定的創(chuàng)意和表現(xiàn)力；同時，讓學生理解遠古文化的內(nèi)涵，避免創(chuàng)作流于表面。
教學法
講授法：講解遠古歷史文化知識、藝術(shù)作品的特點和創(chuàng)作方法，讓學生對教學內(nèi)容有初步的理性認識。
欣賞法：展示大量的遠古文物圖片、藝術(shù)作品圖片和視頻，引導學生觀察、欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力。
討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和感受，促進學生之間的思想交流和碰撞。
實踐法：讓學生親自參與繪畫創(chuàng)作，在實踐中掌握技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備
多媒體課件：收集遠古巖畫、陶器、玉器等文物的高清圖片，以及相關(guān)的歷史紀錄片片段，如遠古人類的生活場景、藝術(shù)創(chuàng)作過程等。
繪畫工具：為學生準備足夠的繪畫紙、彩筆、油畫棒等繪畫工具，方便學生進行創(chuàng)作。
展示道具：展示架或展示墻，用于展示學生的作品；小貼紙、小獎品等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
教學過程
導入新課（5 分鐘）
教師活動：播放一段充滿神秘感的遠古時代的音效，如風聲、野獸叫聲、原始樂器聲等，同時在大屏幕上展示一幅遠古洞穴巖畫的圖片，吸引學生的注意力。然后提問：“小朋友們，閉上眼睛，聽一聽，再睜開眼睛看一看這張圖片，你們覺得這是一個什么樣的時代呢？” 引導學生自由發(fā)言，分享自己的感受和想法 。
學生活動：認真聆聽音效，仔細觀察圖片，被神秘的氛圍所吸引，積極舉手回答問題，有的學生說：“感覺像是很久很久以前，有很多大怪獸的時代。” 有的學生說：“好像是原始人生活的時代。”
設(shè)計意圖：通過音效和圖片的結(jié)合，營造出遠古時代的神秘氛圍，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，為后續(xù)教學內(nèi)容的展開做好鋪墊。
講授新課（15 分鐘）
1.活動一：遠古文化知識講解（5 分鐘）
教師活動：運用生動形象的語言，簡單介紹遠古時期人類的生活方式，如狩獵、采集、居住在洞穴等，以及他們創(chuàng)造的藝術(shù)形式，如巖畫、陶器等。展示一些遠古人類生活場景的圖片，讓學生更直觀地了解遠古時代 。例如，指著一幅遠古人類狩獵的圖片說：“小朋友們，看，這就是遠古人類在打獵，他們?yōu)榱松妫蛢疵偷囊矮F搏斗。”
學生活動：認真傾聽教師講解，仔細觀察圖片，被遠古人類的生活所吸引，不時發(fā)出驚嘆聲，對遠古時代充滿了好奇。
設(shè)計意圖：讓學生對遠古時期有一個初步的了解，為后續(xù)欣賞遠古藝術(shù)作品奠定基礎(chǔ)，同時激發(fā)學生對遠古文化的興趣。
1.活動二：遠古藝術(shù)作品欣賞（5 分鐘）
教師活動：利用多媒體課件展示多幅遠古巖畫、陶器、玉器等藝術(shù)作品的高清圖片，引導學生觀察作品的造型、圖案和色彩。例如，展示一幅魚紋彩陶盆的圖片，提問：“小朋友們，看看這個彩陶盆，它是什么形狀的？上面畫了什么圖案？這些圖案的顏色是怎樣的？” 引導學生仔細觀察并回答問題 。
學生活動：認真欣賞圖片，積極觀察作品的細節(jié)，踴躍舉手回答問題，如 “這個彩陶盆是圓圓的，上面畫了小魚，顏色有黑色和紅色”“那個巖畫里有人和動物，線條很簡單” 等。
設(shè)計意圖：通過欣賞遠古藝術(shù)作品，讓學生感受遠古藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力，引導學生發(fā)現(xiàn)遠古藝術(shù)作品中的美。
1.活動三：創(chuàng)作方法引導（5 分鐘）
教師活動：在黑板上示范用簡單的圖形和線條表現(xiàn)遠古印象，如用圓形和三角形組合表現(xiàn)遠古的房屋，用波浪線表現(xiàn)河流，用簡單的線條勾勒出遠古人類的形象等。邊示范邊講解，強調(diào)圖形的大小、位置和組合方式 。例如，畫遠古房屋時說：“我們先畫一個大大的三角形作為屋頂，再在下面畫一個長方形作為房子的主體，這樣一個簡單的遠古房屋就畫好啦。”
學生活動：認真觀看教師示范，眼睛緊緊盯著黑板，學習繪畫的方法和技巧，有的學生還跟著教師的示范在座位上用手指比劃。
設(shè)計意圖：為學生提供具體的創(chuàng)作方法和思路，降低創(chuàng)作難度，讓學生在實踐創(chuàng)作時有方法可依，增強學生的創(chuàng)作信心。
實踐創(chuàng)作（20 分鐘）
教師活動：給學生分發(fā)繪畫紙和繪畫工具，鼓勵學生根據(jù)自己對遠古時代的理解和想象，用簡單的圖形和線條創(chuàng)作一幅表現(xiàn)遠古印象的作品。可以是遠古人類的生活場景、狩獵畫面、居住的房屋等。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵，解答學生遇到的問題 ，如線條的運用、色彩的搭配等。同時，提醒學生注意畫面的整潔和構(gòu)圖的合理性。
學生活動：積極投入創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，用彩筆或油畫棒認真地繪制自己心中的遠古世界。有的學生畫了遠古人類在森林里狩獵，有的學生畫了遠古的村莊，還有的學生畫了遠古人類制作陶器的場景。遇到問題時，主動向教師和同學請教，互相交流創(chuàng)作經(jīng)驗和想法 。
設(shè)計意圖：讓學生在實踐中運用所學知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時讓學生在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強自信心。
作品展示與評價（10 分鐘）
教師活動：組織學生將自己的作品展示在展示架或展示墻上，邀請學生上臺介紹自己作品的創(chuàng)作思路和內(nèi)容 。例如，問上臺的學生：“你能給大家說一說你畫的是什么嗎？為什么要這樣畫？” 引導其他學生認真傾聽，然后從創(chuàng)意、線條、色彩、構(gòu)圖等方面進行評價，先讓學生自評，說說自己作品的優(yōu)點和不足，再讓其他同學進行互評，最后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題并提出改進建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，如小貼紙、小書簽等 。
學生活動：將自己的作品展示出來，認真傾聽其他同學的自評和互評，學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足。在教師評價時，認真聽講，接受表揚和獎勵的學生感到非常開心，受到鼓勵，而被指出問題的學生也能虛心接受，明確改進的方向 。
設(shè)計意圖：為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的評價能力和語言表達能力，促進學生之間的交流與學習，讓學生在評價中不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧遠古文化的特點、遠古藝術(shù)作品的魅力以及同學們的精彩創(chuàng)作 。提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？” 引導學生思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的學習收獲和體會 。強調(diào)遠古文化是人類文明的重要組成部分，我們要尊重和傳承歷史文化。
學生活動：認真傾聽教師總結(jié)，思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如認識了很多遠古的文物、學會了用簡單圖形畫遠古的場景、知道了遠古人類的生活很有趣等 。
設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生在回顧中加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，同時增強學生對歷史文化的認同感和自豪感。
拓展延伸（5 分鐘）
教師活動：展示一些現(xiàn)代藝術(shù)家借鑒遠古藝術(shù)元素創(chuàng)作的作品，如現(xiàn)代繪畫、雕塑、設(shè)計等，拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生了解遠古藝術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)的影響 。然后布置課后作業(yè)，讓學生和家長一起查閱資料，了解更多遠古文化的知識，并用繪畫或手工的形式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)遠古文化的作品，下節(jié)課帶到學校進行展示和分享 。
學生活動：被現(xiàn)代藝術(shù)家的作品所吸引，認真聆聽教師的介紹，對遠古藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的聯(lián)系有了新的認識。課后積極和家長一起完成作業(yè)，享受親子學習的樂趣 。
設(shè)計意圖：通過展示現(xiàn)代作品，讓學生了解藝術(shù)的傳承與發(fā)展，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。布置親子作業(yè)，增進親子關(guān)系，同時讓學生在更廣闊的空間中進行學習和創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和持續(xù)探索精神。
板書設(shè)計
遠古的信息
遠古文化：生活方式（狩獵、采集、洞穴居住）、藝術(shù)形式（巖畫、陶器、玉器）
藝術(shù)特點：造型（簡單、質(zhì)樸）、圖案（抽象、富有寓意）、色彩（自然、鮮艷）
創(chuàng)作方法：簡單圖形（圓形、三角形、方形等）、線條運用（直線、曲線、波浪線等）、組合構(gòu)圖
課堂練習
課堂練習內(nèi)容：學生根據(jù)自己對遠古時代的理解和想象，用簡單的圖形和線條創(chuàng)作一幅表現(xiàn)遠古印象的作品。在創(chuàng)作過程中，學生需要運用所學的繪畫技巧，如線條的運用、圖形的組合等，同時注意色彩的搭配和構(gòu)圖的合理性。可以選擇遠古人類的生活場景、狩獵畫面、居住的房屋等作為創(chuàng)作主題 。
練習目的：通過課堂練習，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，鞏固所學的遠古文化知識和繪畫技巧，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。同時，在練習過程中，學生可以不斷嘗試和探索，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力 。
第2課 前人的巧思
教材分析
《前人的巧思》是 2025 人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第二單元 “時空印跡” 中的關(guān)鍵一課。本單元以探索歷史文化為線索，而本課聚焦于古代手工藝品，引導學生領(lǐng)略前人的智慧與創(chuàng)造力。教材通過展示各類精美的古代手工藝品，如翡翠白菜（玉雕）、伏虎（石雕）、東坡夜游赤壁（核雕）等，讓學生直觀感受其獨特的造型、精湛的工藝和深厚的文化內(nèi)涵。從內(nèi)容編排上，先引導學生觀察手工藝品的細節(jié)，了解其制作材料和工藝；再通過實踐活動，讓學生嘗試制作簡單手工藝品，體驗創(chuàng)作過程，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
學情分析
一年級學生思維活躍、好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在之前的美術(shù)學習中，他們已掌握了一些簡單的繪畫和手工技巧，具備了初步的觀察能力和動手能力。然而，由于年齡較小，他們對古代文化和手工藝品的了解相對較少，對復雜的工藝和文化內(nèi)涵理解起來有一定難度。因此，在教學過程中，需要采用生動有趣、直觀形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們逐步深入了解古代手工藝品的魅力。
課標目標
審美感知：學生能通過欣賞古代手工藝品，感受其獨特的造型、色彩和工藝之美，提高對美的感知能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的審美情趣。
藝術(shù)表現(xiàn)：學會運用簡單的材料和工具，嘗試制作手工藝品，如漏印、紙雕等，掌握基本的手工制作技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，將所學技巧與創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性的手工藝品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
文化理解：了解古代手工藝品背后的歷史文化背景，感受前人的智慧和創(chuàng)造力，增強對傳統(tǒng)文化的認知和熱愛。
教學重難點
重點：欣賞古代手工藝品，了解其制作材料、工藝和文化內(nèi)涵；掌握簡單的手工制作方法，如漏印的基本步驟和技巧。
難點：引導學生理解古代手工藝品所蘊含的文化意義，并將其融入到自己的創(chuàng)作中，使作品具有一定的文化底蘊和創(chuàng)意；同時，培養(yǎng)學生耐心細致的制作習慣。
教學法
講授法：講解古代手工藝品的歷史文化知識、制作工藝和特點，讓學生對教學內(nèi)容有初步的理性認識。
欣賞法：展示豐富的古代手工藝品圖片、實物模型和制作視頻，引導學生觀察、欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力。
討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和感受，促進學生之間的思想交流和碰撞。
實踐法：讓學生親自參與手工制作實踐，在實踐中掌握技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備
多媒體課件：收集古代手工藝品的高清圖片、制作過程視頻，以及相關(guān)的歷史文化資料，如古代工匠的故事等。
手工材料：準備漏印板、顏料、紙張、剪刀、刻刀、彩紙、膠水等手工制作材料，為學生提供豐富的創(chuàng)作素材。
展示道具：展示架或展示墻，用于展示學生的作品；小貼紙、小獎品等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
教學過程
導入新課（5 分鐘）
教師活動：播放一段古代工匠制作手工藝品的視頻，視頻中展示精美的翡翠白菜（玉雕）、伏虎（石雕）、東坡夜游赤壁（核雕）等作品，伴隨著古樸的音樂和工匠專注的神情，營造出濃厚的歷史氛圍。播放結(jié)束后，提問學生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們看到了什么？這些精美的東西都是怎么來的呢？” 引導學生自由發(fā)言，分享自己的感受和想法。
學生活動：認真觀看視頻，被視頻中精美的手工藝品和工匠的精湛技藝所吸引，積極舉手回答問題，有的學生說：“我看到了漂亮的玉石雕刻，還有石頭雕刻。” 有的學生說：“是工匠叔叔做出來的。”
設(shè)計意圖：通過播放生動的視頻，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望，營造濃厚的學習氛圍，為后續(xù)教學內(nèi)容的展開做好鋪墊。
講授新課（15 分鐘）
活動一：古代手工藝品欣賞（5 分鐘）
教師活動：利用多媒體課件展示多幅古代手工藝品的高清圖片，如精美的陶瓷、華麗的刺繡、古樸的木雕等，引導學生觀察作品的造型、色彩、圖案和工藝細節(jié)。例如，展示一件青花瓷瓶的圖片，提問：“小朋友們，看看這個青花瓷瓶，它的形狀像什么？上面的圖案是什么樣的？顏色有什么特點？” 引導學生仔細觀察并回答問題。
學生活動：認真欣賞圖片，積極觀察作品的細節(jié)，踴躍舉手回答問題，如 “這個青花瓷瓶像一個大大的葫蘆，上面畫了小花，顏色是藍色和白色的”“那個刺繡好漂亮，有好多小動物” 等。
設(shè)計意圖：讓學生直觀感受古代手工藝品的獨特魅力，培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力，激發(fā)學生對古代手工藝品的興趣。
活動二：制作工藝講解（5 分鐘）
教師活動：以漏印為例，詳細講解其制作工藝和步驟。首先，準備好漏印板，可以是自己制作的簡單形狀，如圓形、方形、三角形等，也可以是一些有趣的圖案，如動物、植物等；然后，將漏印板放在紙張上，用顏料均勻地涂抹在漏印板上，注意顏料不要太多或太少；最后，小心地揭開漏印板，就會在紙上留下清晰的圖案。同時，展示一些不同漏印效果的作品，讓學生了解漏印的多樣性。
學生活動：認真傾聽教師講解，仔細觀察教師展示的作品，對漏印工藝產(chǎn)生濃厚的興趣，有的學生還忍不住發(fā)出驚嘆聲。
設(shè)計意圖：為學生提供具體的手工制作方法和步驟，讓學生對制作過程有清晰的認識，為后續(xù)的實踐創(chuàng)作做好準備。
活動三：文化內(nèi)涵探討（5 分鐘）
教師活動：選取一兩件具有代表性的古代手工藝品，如寓意吉祥的中國結(jié)、象征團圓的月餅模子等，介紹其背后的文化內(nèi)涵和寓意。例如，拿著一個中國結(jié)，講解道：“小朋友們，這個中國結(jié)是我們中國傳統(tǒng)的手工藝品，它的形狀是一個漂亮的結(jié)，代表著團結(jié)、吉祥和幸福，人們經(jīng)常把它掛在家里，希望生活越來越好。” 引導學生思考古代手工藝品與人們生活的關(guān)系。
學生活動：認真傾聽教師講解，積極思考，和同桌交流討論，分享自己的想法，如 “月餅模子可以做出好看的月餅，一家人一起吃月餅就是團圓” 等。
設(shè)計意圖：讓學生了解古代手工藝品不僅是美的體現(xiàn)，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同。
實踐創(chuàng)作（20 分鐘）
教師活動：給學生分發(fā)手工制作材料，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇材料進行創(chuàng)作。可以獨立完成，也可以小組合作完成。在學生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導，及時給予幫助和鼓勵，解答學生遇到的問題，如顏料的使用、漏印板的制作等。同時，提醒學生注意保持教室衛(wèi)生，不要將顏料弄到衣服上。
學生活動：積極投入創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，用漏印或其他手工方法制作手工藝品。有的學生用漏印制作出可愛的動物圖案，有的學生用彩紙折出漂亮的花朵，還有的學生用刻刀刻出簡單的圖案。遇到問題時，主動向教師和同學請教，互相交流創(chuàng)作經(jīng)驗和想法。
設(shè)計意圖：讓學生在實踐中運用所學知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，提高學生的團隊合作精神，同時讓學生在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強自信心。
作品展示與評價（10 分鐘）
教師活動：組織學生將自己的作品展示在展示架或展示墻上，邀請學生上臺介紹自己作品的創(chuàng)作思路和方法。例如，問上臺的學生：“你能給大家說一說你做的是什么嗎？為什么要這樣做？” 引導其他學生認真傾聽，然后從創(chuàng)意、技巧、文化內(nèi)涵等方面進行評價，先讓學生自評，說說自己作品的優(yōu)點和不足，再讓其他同學進行互評，最后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題并提出改進建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，如小貼紙、小書簽等。
學生活動：將自己的作品展示出來，認真傾聽其他同學的自評和互評，學習他人的優(yōu)點，反思自己的不足。在教師評價時，認真聽講，接受表揚和獎勵的學生感到非常開心，受到鼓勵，而被指出問題的學生也能虛心接受，明確改進的方向。
設(shè)計意圖：為學生提供展示自我的平臺，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的評價能力和語言表達能力，促進學生之間的交流與學習，讓學生在評價中不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧古代手工藝品的魅力、制作工藝和文化內(nèi)涵，以及同學們的精彩創(chuàng)作。提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？” 引導學生思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的學習收獲和體會。強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，鼓勵學生在生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。
學生活動：認真傾聽教師總結(jié)，思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如認識了很多古代手工藝品、學會了漏印的方法、知道了古代手工藝品有很多寓意等。
設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生在回顧中加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，同時增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。
拓展延伸（5 分鐘）
教師活動：展示一些現(xiàn)代設(shè)計師借鑒古代手工藝品元素設(shè)計的作品，如服裝、飾品、家居用品等，拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的應用和創(chuàng)新。然后布置課后作業(yè)，讓學生和家長一起尋找生活中的傳統(tǒng)手工藝品，或者用身邊的材料制作一件手工藝品，下節(jié)課帶到學校進行展示和分享。
學生活動：被現(xiàn)代設(shè)計師的作品所吸引，認真聆聽教師的介紹，對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合有了新的認識。課后積極和家長一起完成作業(yè)，享受親子學習的樂趣。
設(shè)計意圖：通過展示現(xiàn)代作品，讓學生了解傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。布置親子作業(yè)，增進親子關(guān)系，同時讓學生在更廣闊的空間中進行學習和創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的持續(xù)探索精神。
板書設(shè)計
前人的巧思
古代手工藝品：陶瓷、刺繡、木雕、玉雕、核雕等
制作工藝：漏印、編織、雕刻、繪畫等
文化內(nèi)涵：吉祥寓意、生活寫照、藝術(shù)傳承
創(chuàng)作要點：創(chuàng)意構(gòu)思、材料選擇、技巧運用
課堂練習
課堂練習內(nèi)容：學生根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇手工材料進行創(chuàng)作。可以獨立完成，也可以小組合作完成。創(chuàng)作主題圍繞古代手工藝品展開，可以是模仿古代手工藝品的造型和圖案進行制作，也可以在古代手工藝品的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在創(chuàng)作過程中，學生需要運用所學的手工制作技巧，如漏印、紙雕、折紙等，同時注意色彩的搭配和作品的整體效果。
練習目的：通過課堂練習，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，鞏固所學的古代手工藝品知識和手工制作技巧，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。同時，在練習過程中，學生可以不斷嘗試和探索，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力。
第3課 文物修復師
教材分析
《文物修復師》是 2025 人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第二單元 “時空印跡” 中的重要一課。本單元旨在通過美術(shù)課程引導學生探索歷史文化，感受不同時期的藝術(shù)魅力。而《文物修復師》這一課，將學生的目光聚焦于文物修復這一神秘而又充滿意義的領(lǐng)域。教材通過展示文物修復前后的對比圖片、文物修復師工作的場景圖片以及一些簡單的文物修復案例，讓學生直觀地了解文物修復師的工作內(nèi)容和重要性。同時，引導學生認識常見的文物修復工具和材料，嘗試進行簡單的文物修復模擬活動，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識，提升學生的動手能力和審美素養(yǎng)。這不僅是對歷史文化的一次探索，更是激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。
學情分析
一年級學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們思維活躍、想象力豐富，對新鮮事物有著強烈的探索欲望。在之前的美術(shù)學習中，學生已經(jīng)掌握了一些簡單的繪畫和手工技巧，具備了初步的觀察能力和動手能力。然而，由于他們年齡較小，知識儲備有限，對于文物修復這一相對專業(yè)的領(lǐng)域了解甚少。他們可能對文物的概念比較模糊，對文物修復的意義和價值理解不夠深刻。但他們樂于參與實踐活動，喜歡通過親身感受來獲取知識，這為本次課程的開展提供了良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，需要采用生動有趣、直觀形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們逐步走進文物修復的世界。
課標目標
審美感知：學生能通過欣賞文物修復前后的對比作品，感受文物修復師賦予文物的獨特美感，提高對美的感知能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的審美情趣。
藝術(shù)表現(xiàn)：學會運用簡單的工具和材料，進行模擬文物修復操作，掌握基本的修復技巧，如拼接、填補等，提升動手實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，在模擬修復過程中嘗試創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，同時增強對文物修復工作的理解和尊重。
文化理解：了解文物修復背后的歷史文化背景，感受文物所承載的歷史信息和文化價值，增強對傳統(tǒng)文化的認知和熱愛，培養(yǎng)保護文物的意識。
教學重難點
重點：了解文物修復師的工作內(nèi)容、意義以及重要性，認識常見的文物修復工具和材料；掌握簡單的文物修復模擬方法，如清理、拼接、填補等基本步驟。
難點：體會文物修復工作需要的耐心、細心和專注，在模擬修復過程中能夠保持認真的態(tài)度；引導學生理解文物修復不僅是修復物品，更是傳承歷史文化，培養(yǎng)學生對文物修復工作的敬畏之心。
教學法
講授法：講解文物修復師的職業(yè)特點、工作內(nèi)容、修復工具和材料以及修復方法等知識，讓學生對教學內(nèi)容有初步的理性認識。
欣賞法：展示文物修復的紀錄片片段、文物圖片、文物修復前后的對比圖片等，引導學生觀察、欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力和對文物修復工作的興趣。
討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對文物修復的看法和感受，促進學生之間的思想交流和碰撞，加深對文物修復工作的理解。
實踐法：讓學生親自參與模擬文物修復實踐活動，在實踐中掌握技能，提高動手能力和解決問題的能力，同時親身體驗文物修復工作的魅力。
教學準備
多媒體課件：收集文物修復的紀錄片片段、文物圖片、文物修復師工作場景圖片、文物修復前后對比圖片等資料，制作成生動有趣的多媒體課件。
模擬文物修復材料：準備破損的陶瓷片（模型）、石膏粉、膠水、小刷子、鑷子、顏料、畫筆等模擬文物修復材料和工具，為學生提供豐富的實踐素材。
展示道具：準備文物展示盒或展示架，用于展示學生的模擬修復成果；小貼紙、小獎品等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
教學過程
導入新課（5 分鐘）
教師活動：播放一段精彩的文物修復紀錄片片段，片中展示文物修復師專注修復古老瓷器的場景，伴隨著舒緩而專注的背景音樂，營造出濃厚的文化氛圍。播放結(jié)束后，提問學生：“小朋友們，剛剛你們看到叔叔阿姨在做什么呀？這些被修復的東西看起來怎么樣？” 引導學生自由發(fā)言，分享自己的觀察和感受。
學生活動：認真觀看視頻，被文物修復師的專注和神奇的修復過程所吸引，積極舉手回答問題，有的學生說：“他們在修一個破破爛爛的瓷器。” 有的學生說：“修完之后好漂亮，像新的一樣。”
設(shè)計意圖：通過播放直觀的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和興趣，營造濃厚的學習氛圍，自然引出本節(jié)課的主題 —— 文物修復師。
講授新課（10 分鐘）
活動一：文物的價值與意義（5 分鐘）
教師活動：展示一些珍貴文物的圖片，如古老的青銅器、精美的陶瓷、書畫等，用生動的語言講述這些文物背后的歷史故事，如這件青銅器是古代祭祀時使用的禮器，承載著古人對天地的敬畏；這幅書畫是某位著名畫家的代表作，反映了當時的社會風貌和藝術(shù)風格。然后提問：“大家想一想，這些文物為什么這么珍貴呢？” 引導學生思考文物的價值和意義。
學生活動：仔細觀察圖片，認真聆聽故事，被文物背后的歷史所吸引，同桌之間互相交流討論，積極回答問題，表達自己的想法，如 “因為它們很古老”“它們上面有好看的圖案”“它們能讓我們知道以前的人是怎么生活的” 等。
設(shè)計意圖：通過展示文物圖片和講述故事，讓學生了解文物的價值和意義，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，為后續(xù)學習文物修復做好鋪墊。
活動二：文物修復師的工作（5 分鐘）
教師活動：展示文物修復師工作的場景圖片，介紹文物修復師的工作內(nèi)容，講解他們?nèi)绾螌ζ茡p的文物進行清理、拼接、填補、上色等修復工作，讓破損的文物重煥生機。提問：“大家覺得文物修復師的工作辛苦嗎？為什么他們要這么努力地修復這些文物呢？” 引導學生理解文物修復師工作的重要性。
學生活動：觀察圖片，認真聽講，思考問題，積極回答，如 “他們的工作很辛苦，要很小心地修”“因為文物很珍貴，修復好了我們就能看到以前的東西了” 等。
設(shè)計意圖：讓學生了解文物修復師的工作內(nèi)容和重要性，培養(yǎng)學生對文物修復師的敬佩之情，激發(fā)學生對文物修復工作的興趣。
認識工具和材料（8 分鐘）
教師活動：將文物修復的工具和材料一一展示在講臺上，如小刷子、鑷子、膠水、石膏粉、顏料、畫筆等，拿起每一樣工具，向?qū)W生介紹其名稱、用途和使用方法。例如，拿起小刷子說：“小朋友們，這是小刷子，它可以用來清理文物表面的灰塵和污垢，就像我們打掃房間時用的掃帚一樣。” 拿起鑷子說：“這個是鑷子，它可以幫助我們夾取小的文物碎片，是不是很像我們吃飯用的筷子呀？” 提問：“小朋友們，你們猜猜這個石膏粉是用來做什么的呢？” 引導學生積極思考和猜測。
學生活動：好奇地觀察工具和材料，認真聽講，積極猜測并回答問題，如 “石膏粉是不是用來補文物的洞的”“膠水是用來粘碎片的” 等。
設(shè)計意圖：讓學生直觀認識文物修復的工具和材料，了解它們的用途和使用方法，為后續(xù)的模擬修復活動做準備，同時激發(fā)學生的探索欲望。
模擬修復演示（10 分鐘）
教師活動：拿出一個破損的陶瓷片模型，開始進行模擬修復演示。邊操作邊講解步驟，首先用小刷子清理陶瓷片表面的灰塵和雜質(zhì)，然后仔細觀察碎片的形狀和紋理，將它們按照合適的位置進行拼接，接著用膠水將拼接好的碎片固定，等膠水干后，用石膏粉和水混合成糊狀，填補碎片之間的縫隙，最后用顏料和畫筆對修復后的部分進行上色，使其與周圍的顏色和紋理相匹配。演示過程中，強調(diào)修復過程中要小心、仔細，每一個步驟都需要耐心和專注。演示結(jié)束后，提問：“同學們，你們看明白了嗎？誰來說說第一步要做什么？” 引導學生回顧修復步驟。
學生活動：全神貫注地觀看演示，眼睛緊緊盯著老師的操作，認真聽講，積極回答問題，回顧修復步驟，如 “第一步要清理碎片”“還要小心地拼接” 等。
設(shè)計意圖：通過教師的示范操作，讓學生清晰了解文物修復的基本流程和方法，降低學生實踐操作的難度，同時讓學生感受到文物修復工作的細致和嚴謹。
小組實踐（10 分鐘）
教師活動：將學生分成小組，每組發(fā)放一套模擬文物修復材料和工具，如破損的陶瓷片模型、小刷子、鑷子、膠水、石膏粉、顏料、畫筆等。巡視各小組，觀察學生的操作過程，給予及時的指導和幫助，鼓勵學生互相協(xié)作，如提醒學生使用膠水時要適量，不要弄得到處都是；當學生在拼接碎片遇到困難時，引導他們仔細觀察碎片的形狀和紋理。同時，提醒學生注意保持桌面整潔，不要將材料隨意丟棄。
學生活動：小組內(nèi)成員分工合作，按照老師演示的步驟進行模擬文物修復，有的學生負責清理碎片，有的學生負責拼接，有的學生負責填補縫隙，有的學生負責上色。遇到問題時，互相討論，共同解決，如在選擇顏料顏色時，大家一起商量哪種顏色更接近文物原本的顏色。
設(shè)計意圖：讓學生在實踐中親身體驗文物修復的過程，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神，增強學生對文物修復工作的理解，同時讓學生在實踐中鍛煉耐心和細心。
展示與評價（5 分鐘）
教師活動：邀請各小組展示修復成果，將修復好的陶瓷片放在文物展示盒或展示架上。引導其他小組的學生進行評價，提問：“大家看看這組同學修復的文物，你們覺得他們做得怎么樣？有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進？” 從修復的完整性、顏色和紋理的匹配度、團隊協(xié)作等方面進行引導評價。最后教師進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，指出存在的問題并提出改進建議，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵，如小貼紙、小書簽等。
學生活動：各小組展示作品，其他小組認真觀看并發(fā)表自己的看法，如 “他們修復得很完整，顏色也很好看”“我覺得他們拼接的地方有點縫隙，還可以再修修” 等。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予掌聲鼓勵，接受表揚和獎勵的小組感到非常開心，受到鼓勵，而被指出問題的小組也能虛心接受，明確改進的方向。
設(shè)計意圖：通過展示和評價，讓學生學會欣賞他人的作品，提高學生的表達能力和審美能力，同時增強學生的自信心和成就感，促進學生之間的交流與學習。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧文物修復師的工作內(nèi)容、文物修復的工具和材料以及同學們的模擬修復實踐。提問學生：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？” 引導學生思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的學習收獲和體會。強調(diào)文物修復工作的重要性，鼓勵學生在生活中關(guān)注文物，保護文物，傳承傳統(tǒng)文化。
學生活動：認真傾聽教師總結(jié)，思考并回答問題，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如認識了很多文物修復的工具、學會了修復文物的方法、知道了文物修復師的工作很了不起等。
設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生在回顧中加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，同時增強學生對傳統(tǒng)文化的保護意識和傳承責任感。
拓展延伸（5 分鐘）
教師活動：展示一些著名文物修復案例的圖片或視頻，如秦始皇陵兵馬俑的修復過程、敦煌壁畫的修復成果等，拓寬學生的視野，讓學生了解更復雜、更具挑戰(zhàn)性的文物修復工作。然后布置課后作業(yè)，讓學生和家長一起查閱資料，了解更多關(guān)于文物修復的知識，或者尋找身邊的廢舊物品，嘗試進行簡單的修復和改造，下節(jié)課帶到學校進行展示和分享。
學生活動：被著名文物修復案例所吸引，認真聆聽教師的介紹，對文物修復工作有了新的認識。課后積極和家長一起完成作業(yè)，享受親子學習的樂趣。
設(shè)計意圖：通過展示著名文物修復案例，讓學生了解文物修復工作的多樣性和重要性，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。布置親子作業(yè)，增進親子關(guān)系，同時讓學生在更廣闊的空間中進行學習和實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的持續(xù)探索精神。
板書設(shè)計
文物修復師
工作內(nèi)容：清理、拼接、填補、上色等
修復工具：小刷子、鑷子、膠水、石膏粉、顏料、畫筆等
修復意義：傳承歷史文化、保護文物價值
實踐要點：耐心、細心、專注、團隊協(xié)作
課堂練習
課堂練習內(nèi)容：學生以小組為單位，使用教師提供的模擬文物修復材料和工具，對破損的陶瓷片模型進行修復。在修復過程中，學生需要運用所學的文物修復知識和技能，按照清理、拼接、填補、上色的步驟進行操作，注意修復的完整性、顏色和紋理的匹配度。同時，小組內(nèi)成員要分工明確，互相協(xié)作，共同完成修復任務。
練習目的：通過課堂練習，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，鞏固所學的文物修復知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。同時，在練習過程中，學生可以不斷嘗試和探索，提高自己的耐心和細心程度，增強對文物修復工作的理解和尊重，提升審美素養(yǎng) 。
第4課 絲路的故事
教材分析
《絲路的故事》是 2025 人教版（2024）小學美術(shù)一年級下冊第二單元 “時空印跡” 中的重要一課。本單元聚焦于歷史文化探索，而本課以絲綢之路為主題，旨在讓學生了解這條連接東西方文明的重要通道。教材通過展示絲綢之路的地圖、相關(guān)的藝術(shù)作品、文物圖片以及歷史故事，讓學生直觀感受絲路文化的豐富內(nèi)涵。從內(nèi)容編排上，先引導學生了解絲綢之路的路線和歷史意義，再通過欣賞絲路藝術(shù)作品，如敦煌壁畫、唐三彩駱駝俑等，感受不同地域藝術(shù)風格的融合，最后讓學生運用簡單的美術(shù)形式表現(xiàn)絲路元素，培養(yǎng)學生對歷史文化的興趣，提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
學情分析
一年級學生思維活躍、好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在之前的美術(shù)學習中，他們已掌握了一些簡單的繪畫和手工技巧，具備了初步的觀察能力和動手能力。然而，由于年齡較小，他們對絲綢之路這樣復雜的歷史概念和文化背景了解有限。他們可能對絲路的地理位置、貿(mào)易往來、文化交流等方面的知識比較陌生，但他們樂于通過生動有趣的方式學習，喜歡參與實踐活動，這為本次課程的開展提供了良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，需要采用直觀形象、生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們逐步深入了解絲路文化。
課標目標
審美感知：學生能通過欣賞絲綢之路的藝術(shù)作品和文物圖片，感受絲路文化獨特的藝術(shù)魅力，包括色彩、造型、圖案等方面，提高對美的感知能力，培養(yǎng)對多元文化藝術(shù)的審美情趣。
藝術(shù)表現(xiàn)：學會運用簡單的線條、形狀和色彩，創(chuàng)作表現(xiàn)絲路元素的作品，如繪畫絲路商旅圖、制作駱駝造型的手工等，掌握基本的美術(shù)表現(xiàn)技巧，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象力，將自己對絲路文化的理解通過創(chuàng)意的方式表達出來，嘗試不同的材料和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
文化理解：了解絲綢之路在歷史上的重要作用，以及其在文化交流和貿(mào)易往來方面的意義，感受不同文化的相互影響和融合，增強對多元文化的認知和尊重。
教學重難點
重點：了解絲綢之路的基本概念、路線和歷史意義，認識與絲路相關(guān)的藝術(shù)元素，如駱駝、胡人、絲綢花紋等；掌握用簡單的美術(shù)形式表現(xiàn)絲路元素的方法，如繪畫、手工制作等。
難點：理解絲綢之路文化的多元性和復雜性，并將其融入到自己的創(chuàng)作中，使作品具有一定的文化內(nèi)涵和創(chuàng)意；培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和包容精神。
教學法
講授法：講解絲綢之路的歷史知識、文化意義和藝術(shù)特點，讓學生對教學內(nèi)容有初步的理性認識。
欣賞法：展示豐富的絲綢之路相關(guān)圖片、視頻、藝術(shù)作品等，引導學生觀察、欣賞，培養(yǎng)學生的審美能力。
討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和感受，促進學生之間的思想交流和碰撞。
實踐法：讓學生親自參與繪畫和手工制作實踐，在實踐中掌握技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。
教學準備
多媒體課件：收集絲綢之路的地圖、歷史故事、藝術(shù)作品、文物圖片、相關(guān)紀錄片片段等資料，制作成生動有趣的多媒體課件。
繪畫工具：準備彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙、調(diào)色盤、畫筆等繪畫工具，方便學生進行繪畫創(chuàng)作。
手工材料：準備彩色卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、雙面膠、吸管、輕黏土等手工材料，為學生提供豐富的創(chuàng)作素材。
展示道具：展示架或展示墻，用于展示學生的作品；小貼紙、小獎品等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。
教學過程
導入新課（5 分鐘）
教師活動：教師頭戴具有西域風格的帽子，手持一個小駱駝玩偶，聲情并茂地給學生講述張騫出使西域的故事。故事中，詳細描述張騫一路上的艱難險阻，如穿越沙漠、翻越高山，以及他遇到的不同民族的人們。故事結(jié)束后，提問學生：“小朋友們，你們知道張騫走過的這條路叫什么名字嗎？” 引導學生自由發(fā)言，分享自己對絲綢之路的初步認知。
學生活動：被教師生動的講述和有趣的道具吸引，認真聽故事，積極思考并回答問題，有的學生說：“是不是叫絲綢之路？” 有的學生說：“我好像聽說過，是一條很古老的路。”
設(shè)計意圖：以生動的故事和有趣的道具吸引學生的注意力，激發(fā)學生對絲綢之路的好奇心和探索欲望，營造濃厚的學習氛圍，自然引出本節(jié)課的主題。
講授新課（10 分鐘）
活動一：認識絲綢之路

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