資源簡(jiǎn)介

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版四年級(jí)下冊(cè)）
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1. 數(shù)學(xué)思維：通過多角度比較小數(shù)，提升邏輯推理、抽象概括和數(shù)感能力。
2. 科學(xué)探究：在實(shí)驗(yàn)操作中形成假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、驗(yàn)證結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)方法與實(shí)證精神。
3. 合作交流：通過小組合作完成任務(wù)，增強(qiáng)溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4. 創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)或技術(shù)手段表達(dá)數(shù)學(xué)邏輯，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解小數(shù)的基本概念：學(xué)生能夠理解小數(shù)表示的實(shí)際意義，例如0.69米表示6分米9厘米，0.8米表示8分米。
2.掌握小數(shù)的比較方法：學(xué)生能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，包括通過比較整數(shù)部分、十分位上的數(shù)和百分位上的數(shù)來判斷兩個(gè)小數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)邏輯思維能力：通過比較和分析小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握比較小數(shù)大小的方法，并能正確比較小數(shù)的大小。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解小數(shù)大小比較的方法，尤其是小數(shù)部分的比較方法，以及小數(shù)大小與整數(shù)大小比較的異同。
四、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材中的情境圖，展示跳高和跳遠(yuǎn)的成績(jī)表格（王紅跳高成績(jī) 0.69 米，李娜跳高成績(jī) 0.8 米；鄭強(qiáng)跳遠(yuǎn)成績(jī) 2.97 米，李明跳遠(yuǎn)成績(jī) 3.13 米，張華跳遠(yuǎn)成績(jī) 3.08 米）。
提問學(xué)生：“同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有跳高和跳遠(yuǎn)比賽，這里是幾位同學(xué)的成績(jī)，你們能根據(jù)這些成績(jī)判斷誰跳得高，誰跳得遠(yuǎn)嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較小數(shù)的大小。
2. 學(xué)生活動(dòng)：觀察情境圖和成績(jī)表格，思考老師提出的問題，產(chǎn)生探究小數(shù)大小比較方法的興趣。
3. 設(shè)計(jì)意圖：通過生活中運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)比較的情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然地引入新課。
（二）新授（20 分鐘）
1. 教師活動(dòng)：首先提問 “誰跳得高？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較 0.69 米和 0.8 米的大小。講解可以從長(zhǎng)度單位的角度分析，0.69 米是 6 分米 9 厘米，0.8 米是 8 分米，所以 0.8＞0.69 ；也可以從計(jì)數(shù)單位的角度，0.69 是 69 個(gè) 0.01，0.8 是 80 個(gè) 0.01，因此 0.8＞0.69 。
還可以通過畫圖的方式直觀展示 0.8 和 0.69 的大小關(guān)系（如教材中的方格圖）。總結(jié)得出李娜跳得高。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽老師的講解，理解從不同角度比較 0.69 和 0.8 大小的方法，積極參與思考和討論。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)大小，讓學(xué)生從不同角度理解小數(shù)大小的比較，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。
2. 比較跳遠(yuǎn)成績(jī)（7 分鐘）
教師活動(dòng)：接著提問 “誰跳得最遠(yuǎn)？”，展示用數(shù)位順序表比較 2.97、3.13、3.08 大小的方法，先看整數(shù)部分，2＜3，所以 2.97 最小；再比較 3.13 和 3.08 的小數(shù)部分，十分位上 1＞0，所以 3.13＞3.08 ，即 3.13＞3.08＞2.97 ，李明跳得最遠(yuǎn)。同時(shí)展示在數(shù)軸上表示這幾個(gè)數(shù)的方法，直觀呈現(xiàn)它們的大小關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)比較大小先看最高位，小數(shù)比較大小先看整數(shù)部分，整數(shù)部分相同再比較小數(shù)部分，先比較十分位上的數(shù)，若相同再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
學(xué)生活動(dòng)：觀察老師的講解和演示，理解用數(shù)位順序表和數(shù)軸比較小數(shù)大小的方法，掌握小數(shù)大小比較的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：通過具體例子，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)大小比較方法的理解和應(yīng)用，同時(shí)借助數(shù)軸讓學(xué)生更直觀地感受小數(shù)的大小關(guān)系。
3. 總結(jié)比較方法（5 分鐘）
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面比較小數(shù)大小的過程，提問 “說一說，怎樣比較小數(shù)的大小？”，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)并板書：比較小數(shù)大小時(shí)，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位上大的數(shù)就大；如果十分位相同，就看百分位，依次類推。
學(xué)生活動(dòng)：參與小組討論，積極發(fā)言，總結(jié)比較小數(shù)大小的方法，理解并記憶小數(shù)大小比較的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握小數(shù)大小比較的方法。
（三）鞏固練習(xí)（12 分鐘）
1. 基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材相關(guān)練習(xí)題，比較下面每組數(shù)的大小：0.3 和 0.25 ；1.08 和 1.8 ；2.45 和 2.43 等。教師巡視指導(dǎo)，然后集體訂正，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。
2. 拓展練習(xí)：在一次 50 米賽跑中，小明的成績(jī)是 8.5 秒，小剛的成績(jī)是 8.3 秒，小強(qiáng)的成績(jī)是 8.8 秒，誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，加深對(duì)小數(shù)大小比較的理解和應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)大小比較方法的掌握，拓展練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（四）課堂小結(jié)（2 分鐘）
1. 教師活動(dòng)：提問學(xué)生 “今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？” 引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)大小的比較方法，強(qiáng)調(diào)比較時(shí)的注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
2. 學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。
3. 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和反思意識(shí)。
（五）布置作業(yè)（1 分鐘）
1. 課本課后相關(guān)練習(xí)題，鞏固小數(shù)大小比較的知識(shí)。
2. 讓學(xué)生調(diào)查生活中至少 3 組小數(shù)數(shù)據(jù)，并比較它們的大小，下節(jié)課與同伴交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過書面作業(yè)鞏固知識(shí)，實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了小數(shù)大小比較的方法，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生可能還存在對(duì)小數(shù)部分比較不夠熟練的情況，尤其是在處理多個(gè)小數(shù)比較大小或與實(shí)際問題結(jié)合時(shí)容易出錯(cuò)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

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