資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版三年級下冊第3單元《認知音的時值（二）》第1課時《在北京的金山上》。
【教材分析】
《在北京的金山上》是花城版三年級下冊第3單元《認知音的時值（二）》第1課時唱歌課。《在北京的金山上》是一首經典的藏族民歌，具有濃厚的民族特色和歷史文化內涵。它源于西藏地區，原為一首古老的祝酒歌，用于宗教儀式中。后來，經過藏族老藝人扎西的新詞編寫和音樂人馬倬的藝術化處理，這首歌曲煥發出了新的生命力，成為了廣為傳唱的經典之作。
【學情分析】
三年級學生在音樂學習上展現出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡單歌曲。部分學生展現出良好的歌唱姿勢和表現力，但整體音樂素養存在差異。教學中需注重個體差異，通過多樣化活動如律動、游戲等激發學生興趣，強化音樂基礎知識與技能，如識譜、節奏訓練。同時，培養學生欣賞美、創造美的能力，引導他們關注音樂背后的情感與文化，促進全面發展。教師需靈活調整教學策略，確保每位學生都能在音樂學習中獲得成長。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過歌曲的學習，了解藏族民歌的特點和風格，增強對民族音樂的熱愛和認識。
(二)藝術表現
學會歌曲的旋律和歌詞，能夠準確地演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習歌曲，培養學生的音樂感受力和表現力，通過歌曲的演唱和表演，提高學生的審美情趣和音樂素養。
【教學重難點】
(一)教學重點
讓學生掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞，能夠完整地演唱歌曲并表達出歌曲的情感。
(二)教學難點
歌曲中的藏族特色唱法和吐字發音的掌握，以及如何通過演唱表現出歌曲的民族風格和情感內涵。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，你們去過北京嗎？
預設：回答問題
教師：北京有哪些景區，誰能介紹一下？
預設：回答問題
教師：北京是祖國的首都，今天我們學習歌曲名字叫作《在北京的金山上》（書寫板書《在北京的金山上》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，說一說歌詞描繪了什么？
預設：回答問題
教師：歌詞中，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太陽”等句子，充滿了對黨和領袖的崇敬與熱愛。感受歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲內容歌頌了祖國的美好，表達了藏族人民在黨的領導下創造幸福新生活的喜悅之情。。
下面我們帶著感情朗誦歌詞
預設：朗誦歌詞
教師：歌曲以歡快的旋律和簡單的歌詞展現了風鈴的美好，貼近學生生活，充滿童趣。下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節奏
預設：律動
教師：歌曲結構方面，它通常采用四四拍或四二拍，節奏明快，旋律優美動聽。歌曲的前兩個樂句往往用于歌頌和贊美，旋律悠揚婉轉，仿佛是站在西藏遙望遙遠的北京在歌唱。后續樂句則通過旋律的變化和重復，進一步強化了歌曲的主題和情感，下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：歌曲由四個樂句組成，下面我們演唱第一個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意波音和一字多音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意一字多音和“巴扎咳”的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
教師：接下來我們認識一下音符，記錄音的高低、長短的符號叫音符。
“5---- ”為全音符當四分音符為一拍時，它共有四拍。
下面我們拍一拍
預設：拍節奏
教師：
教師：下面我們對照《音符的名稱與時值對照表》拍一拍
預設：拍節奏
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞視頻
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習歌曲，培養學生的音樂感受力和表現力，通過歌曲的演唱和表演，提高學生的審美情趣和音樂素養。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
《在北京的金山上》是一首具有很高教學價值的藏族民歌。通過學習這首歌曲，學生不僅可以掌握基本的音樂知識和技能，還可以深入了解中國的民族文化和歷史背景，增強民族自豪感和文化自信心。
七、課堂達標
1記錄音的高低、長短的符號叫 。
2.“5---- ”為全音符當四分音符為一拍時，它共有 。
3.歌曲《在北京的金山上》是一首 歌曲。
答案：1.音符
2.四拍
3.藏族
【板書設計】
《在北京的金山上》
1=G 4/4 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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