資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
唱歌課型
【教學內容】
花城版三年級下冊第2單元《風鈴》第1課時《風鈴》。
【教材分析】
《風鈴》是花城版三年級下冊第2單元《風鈴》第1課時唱歌課。歌曲以歡快的旋律和簡單的歌詞展現了風鈴的美好，貼近學生生活，充滿童趣。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段以四分音符和八分音符的組合呈現出清脆的風鈴聲，第二樂段則以重復的旋律強調風鈴帶來的歡樂。整首歌曲節奏明快，旋律簡潔，易于學生學習和演唱。
【學情分析】
三年級學生在音樂學習上展現出濃厚興趣與好奇心，他們已初步掌握音的高低、長短等基本要素，能跟隨旋律哼唱簡單歌曲。部分學生展現出良好的歌唱姿勢和表現力，但整體音樂素養存在差異。教學中需注重個體差異，通過多樣化活動如律動、游戲等激發學生興趣，強化音樂基礎知識與技能，如識譜、節奏訓練。同時，培養學生欣賞美、創造美的能力，引導他們關注音樂背后的情感與文化，促進全面發展。教師需靈活調整教學策略，確保每位學生都能在音樂學習中獲得成長。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過集體演唱、分組演唱和個人演唱等多種形式，培養學生的歌唱技巧和音樂表達能力。
(二)藝術表現
學生能夠熟練地演唱歌曲《風鈴》，掌握基本的節奏和旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現音樂
（四）文化理解
通過學習歌曲，培養學生對音樂的熱愛，提高他們對音樂欣賞的能力，同時感受歌曲中的輕松、愉悅情緒，進而感受生活的美好。
【教學重難點】
(一)教學重點
學生能夠熟練地演唱歌曲，并能用富有彈性的聲音感受歌曲的情緒。
(二)教學難點
節奏和旋律的把握，以及十六分音符的唱法。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一．問題導入
教師：同學們，觀察圖片，說一說圖片中的這叫什么名字？（教師展示風鈴）
預設：回答問題
教師：風鈴的聲音是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們拍拍下面三種不同的風鈴節奏。
預設：拍打節奏
教師：分三組同時拍出下面的多聲節奏
預設：拍打節奏
教師：今天我們學習歌曲《風鈴》（書寫板書《風鈴》）
【設計意圖：通過提問激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，走進音樂
(一)聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽樂曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的情緒是歡快活潑地，歌曲表現了怎樣情感？
預設：回答問題
教師：歌曲以歡快的旋律和簡單的歌詞展現了風鈴的美好，貼近學生生活，充滿童趣。下面再次聆聽音樂，邊聽音樂邊打節奏
預設：律動
教師：歌曲由兩個樂段組成，下面我們分句學唱
【設計意圖：通過聆聽提問激發學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續的教唱奠定基礎】
(二)分析音樂，表現音樂
教師：第一樂段以四分音符和八分音符的組合呈現出清脆的風鈴聲，第一樂段由四個樂句組成，下面我們演唱第一個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：第二樂段則以重復的旋律強調風鈴帶來的歡樂。整首歌曲節奏明快，旋律簡潔，易于學生學習和演唱。第二樂段由四個樂句三段歌詞組成，下面我們演唱第一個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四個樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第二樂段第一段歌詞
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三段歌詞
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現的意境和情感，培養學生對于音樂情感的理解能力和表現能力。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學上臺用聲勢動作和律動的方法表現歌曲。
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞作品《小提琴協奏曲《春》第一樂章選自《四季》 [意]維瓦爾第曲》
預設：欣賞
教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習歌曲，培養學生對音樂的熱愛，提高他們對音樂欣賞的能力，同時感受歌曲中的輕松、愉悅情緒，進而感受生活的美好。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結（或教學反思）
歌曲《風鈴》在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，采取有針對性的教學方法，幫助學生更好地掌握歌曲，同時培養學生的音樂素養和審美能力。
七、課堂達標
1.歌曲《風鈴》的情緒是 。
2.歌曲《風鈴》的速度是 。
答案：1.活潑地
2.中速
【板書設計】
《風鈴》
1=A 2/4 中速 活潑地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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