資源簡介

課題 《數的順序 比較大小》大小比較 課 時 2
內容處處 教科書第 37 頁例 2 及課堂活動，第 39～40 頁練習七第 2～4 題。
學習目標 1. 掌握 100 以內數大小比較的方法，能正確比較 100 以內數的大小，能用符號表示數的大小關系。 2. 經歷 100 以內數大小比較方法的探究過程，發展數感和符號意識。 3. 在經歷比較兩個數大小的學習過程中，感悟數與數之間內在聯系的邏輯美。
教學重點 掌握 100 以內數大小比較的方法，能正確比較數的大小，發展 數感。
教學難點 探索并總結 100 以內數大小比較的方法。
活 動 設 計
一、聯系舊知，引入新課 1. 讀出下面各數，并說出十位上的數是幾？個位上的數是幾？ 35 76 90 98 100 教師逐一出示以上卡片，學生先讀出這個數，再說出數的組成。 2. 填空。 （1）39 是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 （2）（ ）個十和（ ）個一組成 26。 （3）4 個十和 5 個一組成的數是（ ）。 （4）68 這個數的“6”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）。 教師用課件出示以上各題，學生獨立思考后，指名回答，集中講評。 3. 揭示新課。 教師：同學們，在美麗的數王國中我們已經認識了 0～100 這些朋友。知道了在百數表中前面的數小，后面的數大。如果沒有百數表，這些朋友的大小關系又怎樣比較呢？今天這節課就讓我們再次進入數王國的擂臺賽，進一步了解數寶寶，看看它們誰大誰小。 板書課題：大小比較。 二、活動操作，探索新知 1. 不同位數的數比較大小。 （1）一位數與兩位數比大小。 教師：聽說數王國要舉行一場激烈的比大小的擂臺賽。國王要請同學們給 它當小裁判，看看我們認識的數朋友在比大小比賽中表現得怎樣。首先出場比大小的是“97”和“9”。 板書：97 9。 教師：誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么符號連接？ 學生：97 比 9 大，用“>”連接。 教師：為什么 97 大，而 9 小呢？ 學生：97 是兩位數，9 是一位數。 教師小結：兩位數比一位數大。 （2）三位數與兩位數比大小。 教師：這下兩位數“97”可高興了，猜猜看，要是剛才上場的不是一位數“9”而是三位數“100”，“97”能贏嗎？為什么？ 板書：97 100。 學生：97 比 100 小，雖然 97 是兩位數，但 100 是三位數。 教師小結：兩位數比三位數小。 （3）小結。 教師：看來同學們已經找到 100 以內數大小比較的好方法，請你們快速在練習本上完成這 4 道小題。 學生獨立完成，集體講評。 教師：比較數的大小時，如果兩個數位數不相同時可以怎么比？ 小結：比較數的大小，誰的位數多，誰就大；誰的位數少，誰就小。 2. 兩位數比較大小。 教學教科書第 37 頁例 2。 （1）比較 37 和 32 的大小。 教師：數王國比大小擂臺賽的第二場開始啦！現在出場比大小的是“37” 和“32”。 板書：37 32。 教師：你們猜猜誰大誰?。?學生：37 比 32 大。 教師：你是怎么想的？可借助學具和小組的同學說一說。 學生交流，教師巡視。 小組匯報預設如下： 小組 1：我們是擺小棒來比大小的，因為 37 比 32 更多，所以 37 比 32 大。 小組 2：我們是根據數的順序來比的，在數數時我們先數 32，再數 37，32 在 37的前面，說明 32 比 37 小，37 比 32 大。 小組 3：我們是根據數的組成來比的，因為 37 里面有 3 個十和 7 個一，而 32 里面只有 3 個十和 2 個一，所以 37 大于 32。 小組 4：我們是撥的計數器，37 的十位上撥 3 顆珠子，個位上撥 7 顆珠子，32的十位上撥 3 顆珠子，但個位上只撥 2 顆珠子，所以 37 大于 32。 …… 教師：同樣是比較兩個數的大小，大家想出了這么多的方法，真是太了不起了！當兩位數十位上的數相同時，就看個位上的數，個位上的數大，這個數就大，如果個位上的數小…… 學生接著說：這個數就小。 板書：37>32。 師生齊讀三十七大于三十二。 （2）比較 38 和 41 的大小。 教師：數王國比大小擂臺賽的第三場開始啦！現在出場比大小的是“38”和“41”。 板書：38 41。 教師：這兩個數十位上的數相同嗎？請你猜猜它們誰大誰小。 學生：38 比 41 小。 教師：你是怎么想的？可借助學具和小組的同學說一說。 學生交流，教師巡視。 小組匯報預設如下： 小組 1：我們是通過擺小棒來比大小的，因為 38 比 41 更少，所以 38 比 41 小。 小組 2：我們是借助直尺來觀察的，38 在 41 的前面，所以 38 小于 41。 小組 3：我們是根據數的順序來比的，在數數時我們先數 38，再數 41，38 在 41的前面，說明 38 比 41 小。 小組 4：我們是根據數的組成來比的，因為 38 里面有 3 個十和 8 個一，而 41 里面有 4 個十和 1 個一，所以 38 小于 41。 …… 小結：兩位數和兩位數比，先看十位，十位上大的數就大。 （3）完成教科書第 37 頁的試一試。 比較大小，在 里填上“>”或“＜”。 學生獨立完成，集體訂正。 3. 總結比較數的大小的方法。 教師：我們剛才通過參與數王國的擂臺賽，學習了數大小的比較，誰來說一說有什么又對又快的好辦法？請以小組為單位交流討論，看哪一組概括得準確，表達得清楚。 學生討論，教師巡視并做適當的引導和指點。 學生概括匯報，教師適時指點：兩個數比大小，先比位數，誰的位數多，誰就大；如果都是兩位數，就先看它們的十位，十位上大的數就大；如果十位上的數相同，就看個位，個位上大的數就大。 三、練習應用，鞏固深化 1. 完成課堂活動。 （1）說出 3 個比 20 大、比 30 小的數。 （2）說出比 40 大、比 90 小的整十數。 教師引導學生理解題意后，學生先小組內說一說，再全班交流。 2. 完成練習七第 2 題。 教師：激烈的擂臺賽結束了，前來觀看、助威的數娃娃們就要回家了，你們能幫它們按大小順序排好隊回家嗎？ 學生獨立完成第 2 題，集體訂正。 3. 完成練習七第 3～4 題。 學生獨立完成，集體訂正。 四、反思總結，內化提升 教師：同學們，這節數學課你們學得開心嗎？有什么收獲？還有什么疑惑？ 學生暢所欲言。 教師：大家都學到了那么多知識，希望大家把所學到的知識用在生活中。

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