資源簡介

課題 《認識平面圖形》找規律 課 時 3
內容處處 教科書第18頁例3，第19頁課堂活動第2~3題，第21頁練習四的第7~9題及 思考題。
學習目標 能根據圖形的排列發現規律，理解并掌握找規律的方法，并能進行簡單地運用。 經歷找規律的探究過程，培養初步的觀察、操作、思考、推理的能力以及創 新的意識。 3.通過觀察、操作等學習活動，對規律產生好奇心，激發學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點 發現圖形的排列規律，理解并掌握找規律的方法，并能運用。
教學難點 有意識地創造出有規律的排列。
活 動 設 計
創設情境 教師：我們已經學面圖形，你還記得是哪些平面圖形嗎？ 學生：有長方形、正方形、平行四邊形、三角形，還有圓。 教師：今天老師給大家帶來了一些平面圖形，它們分別是什么圖形？ 課件出示： 學生：三角形、長方形。 教師：現在請你按它們的排列順序讀出名稱。 學生：三角形、長方形、三角形、長方形、三角形、長方形。 教師：你有什么發現嗎？ 學生1：三角形、長方形、三角形、長方形，它們重復了。 學生2：三角形、長方形是重復出現的。 學生3：我們在幼兒園時就知道，這是有規律的。 教師：很好，像這位同學說的，這是有規律的。那么規律是什么？怎樣把規律找出來？我們今天就來學習找規律。 板書課題：找規律。 探究新知 探究規律。 教師：我們繼續觀察屏幕上的這排圖形，你能說一說它們是怎樣重復的？ 學生1：這排圖形是按一個三角形、一個長方形重復排列的。 學生2：一個三角形、一個長方形重復出現了3次。 學生3：把一個三角形、一個長方形看成一組，重復出現了3次。 教師：很好！按剛才那位同學說的，一個三角形、一個長方形為一組，那么你能圈出重復出現的組嗎？ 學生活動，教師巡視，展示學生的作品。 教師：像這樣以一個三角形、一個長方形為一組不斷地重復出現（至少3次）， 就是有規律地排列。 運用規律。 教師：剛才同學們對排列的圖形已找到了規律，那么請同學們數一數這排圖 形有幾個？（6個）如果接著排第7個，應該是什么圖形？第8個呢？ 學生1：第7個是三角形，第8個是長方形。 教師：大家同意嗎？（同意）為什么？ 學生 2：因為這排圖形的排列規律是一個三角形、一個長方形為一組重復出現的，第7個和第8個是一組，所以第7個是三角形，第8個是長方形。 教師：大家同意嗎？ （同意） 下面請同學們完成教科書第19頁的“畫一畫”和課堂活動第2題。 展示學生作品，師生進行評價，發現問題，及時查漏補缺。 深化規律。 教師：下面再請同學們仔細觀察，如果圖形按如下的順序排列，你能填上缺少的圖形嗎？（課件展示） ○ □ □ ○ □ □ ○ □ □（ ）（ ）（ ） △（ ）（ ） △ △ △ △ △ △ 學生探究，教師巡視指導，然后交流匯報。 教師：通過剛才的學習，你們又有什么發現？ 學生1：圖形的排列規律有的是2個為一組重復出現的，有的是3個為一組重 復出現的。 學生2：我在想，以后我們可能還會碰見以4個、5個為一組的規律。 教師：大家同意他的想法嗎？（同意）請為這位同學的想法鼓掌。 創造規律。 教師：請同學們看教科書第19頁課堂活動第3題，按自己喜歡的規律給小傘涂上顏色，并和同桌交流。 課件展示教科書第19頁課堂活動第3題，學生活動，教師巡視指導。活動結束后，教師有目的地讓學生展示作品。 學生1：我是按一個紅、一個綠為一組重復涂的。 學生2：我是按一個紅、兩個黃為一組重復涂的。 學生3：我是按兩個藍、兩個紫為一組重復涂的。 …… 教師：同學們創造出了這么多的規律，你們真了不起。現在請小朋友們當小小設計師，發揮你們的聰明才智，用彩筆創作規律，想想該怎樣設計才有規律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。 4.欣賞規律。 教師：在我們的生活中，有沒有按一定的規律排列的東西呢？你們找一找吧。 學生匯報。 教師：看來規律是無處不在的，老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。 （課件演示） 鞏固練習 完成教科書練習四的第7~9題和思考題。 第7題，讓學生發現幾何圖形所表示的規律，并把重復的組圈起來。 （2）第8題，本題先觀察、發現圖形的排列規律，然后按照所發現的規律去畫 圖填空。 （3）第9題，讓學生按發現的規律涂色。 （4）思考題，需要在頭腦中對平面圖形進行折疊，圍成一個正方體模型，再找 出“2”的對面是幾。 四、課堂小結 教師：這節課你學到了什么？ 學生1：這節課我們學習了找規律的方法。 學生2：找規律的方法就是找重復的組。 學生3：重復的組里面可能是1個、2個，也可能是3個、4個…… 學生4：我們不但能找到規律，我們還能用規律。

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