資源簡介

課題 《認(rèn)識平面圖形》 課 時 1
內(nèi)容處處 教科書第17頁例1，第18頁課堂活動第1～2題，第19頁練習(xí)四第1題、第20 頁練習(xí)四第2題、第4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能描述它們的有關(guān)特征，能對這些平面圖形進(jìn)行分類。 能說出立體圖形中某一個面對應(yīng)的平面圖形，經(jīng)歷平面圖形的生成過程， 體驗“面在體上”，形成平面圖形的知識框架，發(fā)展初步的空間觀念。 3. 通過一系列的探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點 直觀辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，描述其有關(guān)特征，對這些平面圖形進(jìn)行分類。
教學(xué)難點 平面圖形的有關(guān)特征，立體圖形中某一個面對應(yīng)的平面圖形是什么圖形，體驗“面在體上”，形成平面圖形的知識框架。
活 動 設(shè) 計
創(chuàng)設(shè)情境 介紹三棱錐、四棱柱。 教師：這個形狀的物體你們認(rèn)識嗎？（出示三棱錐模型）它的形狀叫三棱錐。 還有這個（出示斜四棱柱模型）它的形狀叫四棱柱，三棱錐和四棱柱也是立體圖形。你在哪兒見過這樣的圖形？（學(xué)生自由說） 教師把立體圖形的模型一字排開，讓學(xué)生從左到右進(jìn)行辨認(rèn)，并和同桌相互說一說這些物體各是什么圖形。 導(dǎo)入新課。 教師：小朋友請看，這是什么？（小汽車）它是由哪些圖形拼成的？你能來認(rèn)一認(rèn)、指一指嗎？ 學(xué)生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓。 教師將學(xué)生指認(rèn)后的圖形，從小汽車上揭下來，貼在黑板上（順序為：長方 形、正方形、平行四邊形、三角形、圓）。 教師：這些圖形分別有什么特點呢？今天我們就來認(rèn)識這幾個圖形。 探究新知 感知“面在體上”。 教師：小朋友們，這幾個圖形都在哪里呢？就在你們課桌上的那些積木里， 你們能把它們“搬”下來嗎？（能） 教師：怎樣搬下來呢？ 學(xué)生1：可以把立體模型的一個面涂上顏色，再印到紙上，就搬下來了。 學(xué)生2：可以把立體模型的一個面按到紙上，用筆沿它的邊沿畫一圈，也能搬下來。 教師：很好！現(xiàn)在課桌上有顏料盤，還有畫筆，你們就用自己喜歡的方法把它們搬下來吧。 學(xué)生開始操作，教師巡視指導(dǎo)。 教師：請同學(xué)們說一說，你搬的是什么圖形？是從哪兒搬下來的？ 學(xué)生1：我搬的是長方形，是從長方體木塊上印下來的。 學(xué)生2：我搬的是正方形，是從正方體木塊上印下來的。 學(xué)生3：我搬的是三角形，是用三棱錐木塊上印下來的。 …… 教師：老師也搬下來幾個圖形，大家請看。 課件演示——面從體上分離。 認(rèn)識平面圖形。 教師：請同學(xué)們把你們搬下來的圖形放到桌面上摸一摸，有什么感覺？ 學(xué)生1：什么也摸不到。 學(xué)生2：和立體圖形不一樣，沒有什么感覺。 教師：按這位同學(xué)說的，和立體圖形有什么不一樣呢？ 學(xué)生1：立體圖形不止一個面，搬下來的圖形只是一個面。 學(xué)生2：立體圖形能站立，搬下來的圖形不能站立。 教師：同學(xué)們搬下來的圖形只是一個薄薄的面，并且什么也摸不到，像這樣的圖形，我們把它叫作平面圖形。 板書課題：認(rèn)識平面圖形。 嘗試分類。 教師：剛才同學(xué)們搬下來這么多的平面圖形，請幾個同學(xué)把你們搬下來的圖 形貼到你們認(rèn)為合適的地方。 學(xué)生活動，教師察看。 嘗試說出每種圖形的特征。 教師：剛才同學(xué)們都把自己搬下來的圖形貼到了黑板上，（如下圖）我們先看第一組，它們的形狀也不完全一樣，那為什么把它們放在一起呢？ 學(xué)生1：它們的形狀雖然不太一樣，但它們都有點長。 學(xué)生2：它們都是長長的，方方的，所以把它們放到一起。 教師：同意嗎？（同意）其他幾種圖形又有什么特征？ 學(xué)生3：正方形都是方方正正的。 學(xué)生4：平行四邊形長長的、尖尖的。 學(xué)生5：三角形都是尖尖的，有一點扎手。 學(xué)生6：圓是彎彎的、圓圓的。 課堂活動，平面圖形的再認(rèn)識。 教師：大家都能說出這些平面圖形的特征了，那么在我們周圍，例如教室里， 哪些物體的面是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓呢？ 學(xué)生1：黑板的面、課桌的面都是長方形。 學(xué)生2：黑板上方的“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的形狀是平行四邊形。 學(xué)生3：流動紅旗的形狀是三角形。 …… 教師：同學(xué)們說得都很好！現(xiàn)在請同學(xué)們拿出釘子板，在上面圍出長方形、 正方形、平行四邊形、三角形，看誰圍得又對又快。 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 教師：同學(xué)們圍得都很好，釘子板能圍出圓嗎？為什么？ 學(xué)生：不能圍出圓，因為圓是彎彎的，釘子板上圍出的線都是直直的。 鞏固練習(xí)。 邊想邊畫來鞏固。 教師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了5種平面圖形。下面請同學(xué)們閉上眼睛，老師說一個平面圖形的名稱，請你比畫出老師說的圖形的形狀。 快速辨認(rèn)來鞏固。 教師拿出大小不同的長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的紙片若干， 讓學(xué)生快速辨認(rèn)，以搶答形式進(jìn)行。 完成練習(xí)四的第1，2，4題。 第1題，要提醒學(xué)生注意擺放位置不規(guī)整的圖形。 第2題，要充分放手讓學(xué)生去想象，每種印章能印出什么圖形，學(xué)生連線完畢 后要交流。 第4題，應(yīng)讓學(xué)生借助立體圖形的表象進(jìn)行想象、推理，可以直接在教科書上圈出來。如果個別學(xué)生有困難，可以讓他們再用實物印一印或畫一畫。 課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 學(xué)生1：今天學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，我們能從很多的圖形中，找出長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。 學(xué)生2：我們知道，長方形長長的、方方的；正方形方方正正的；三角形尖尖的…… 學(xué)生3：還學(xué)面圖形是從立體圖形上搬下來的，平面圖形能圍成立體圖形。 ……

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