資源簡介

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一年級下冊 第一單元 2萬物生長 教學設計
課題 萬物生長 單元 第一單元 學科 美術 年級 一年級
教材分析 《萬物生長》這一課是浙美版一年級下冊美術教材中的一個重要內容。本課程的設計旨在引導學生感知春天萬物生長的生命力跡象，提升對春天生機勃勃的理解和感受；引導學生觀察、體驗與思考的方式進行，既有理論知識的講解，也有藝術創作的實踐部分。通過任務驅動、項目式學習等方法，引導學生在動手和思考中感知自然、探索生命力。教材通過一系列富有啟發性的教學活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，掌握基本的美術創作技能，同時增進學生與教師之間的交流與理解。
2022新課標要求 1、學會欣賞春天所呈現出的萬物生長的生命力跡象美學，形成發現美的意識和發現美的能力。2、通過親身參與自然生命力的觀察和藝術創作，學生能夠從中獲取直接的藝術感受，提升動手能力培養創新意識和實踐能力。3、通過了解植物的生長過程或動物的生命現象，學生能在藝術創作中更具科學和生態感，增強對自然生命的理解。
學習目標與核心素養 1. 通過觀察自然界的各種生物、植物、景象的形態、色彩和結構。例如，學習觀察樹木的生長、花卉的開放，感受這些生命形式背后的變化和生命的律動。培養審美判斷力，形成自己的審美標準。（審美感知）2. 學生通過繪畫、雕塑、記錄等形式，表達大自然中萬物的生長和生命力。例如，表現一株植物的成長過程，或通過抽象的形式展示生命的力量。結合對自然生命力的認知和感受中，進行自我表達與創作。（藝術表現 創意實踐）3. 理解自然界的生命力包含多個板塊內容，不僅是植物也可以是動物。形成春天萬物復蘇生機勃勃的文化理解。進而養成愛護自然保護環境的意識。（文化理解）
學情分析 本課程的目標群體為一年級學生，他們大多在6-7歲之間，初次接觸系統化的美術課程。由于年齡較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發展階段。大部分學生對于美術課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學生在美術方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 學會觀察和了解植物生長過程并完成作品輸出
難點 感受和認識春天的萬物生長跡象
材料準備 剪刀、鉛筆、橡皮擦、教學資料、水粉、油畫棒等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入春天來了，大自然中蘊藏著蓬勃生長的力量！你能感受到并嘗試著去表現它們嗎 （出示圖片）觀看視頻。 觀看圖片和視頻，了解春天萬物生長的力量。 初步思考課堂問題，讓學生了解本課所學內容。
講授新課 一、說一說問：1、在春天里你發現了哪些生命生長的跡象 （出示圖片）提示：樹木開始發芽，嫩綠的葉子逐漸冒出；花朵競相開放，五彩繽紛的花朵裝點著大地；鳥兒開始筑巢，歡快地歌唱，傳遞著春天的氣息；昆蟲也開始活躍，蜜蜂在花間忙碌，蝴蝶翩翩起舞。這些都是生命生長的跡象。學生A：綠芽吐露。樹木和草坪上的新芽開始生長，綠色的嫩葉逐漸冒出來。學生B：小鴨子們破殼而出，成群結隊出去覓食，嘎嘎的叫聲此起彼伏，毛茸茸的樣子十分可愛。 （出示圖片）問：2、藝術家如何用作品表現萬物生長的自然生命力 （出示圖片）學生：《玉蘭花開》這一作品通過勾畫玉蘭花的盛開過程，展現了植物在春天里蓬勃生長的景象。通過細致的花瓣層次與色彩，藝術家可以讓觀者感受到生命力的蓬勃，甚至在靜態的畫面中感受到時間的流動和萬物生長的自然節奏。二、想一想問：你在生活中見過哪些種子 如果你是一顆種子，你希望是什么種子 （出示圖片）學生A：在生活中，我見過許多種子，比如向日葵種子、豆類種子、蘋果種子等。學生B：如果我是一顆種子，我希望是一顆向日葵種子。因為向日葵總是朝著陽光生長，象征著積極向上和追求光明的精神。小貼士：種子的象征意義種子象征著潛力和希望，因為每一顆種子都蘊含著未來的生命和成長的可能性。種子也代表著新的開始和轉變，正如春天的到來帶來了新的生機。三、試一試問：1、牽牛花在生長過程中發生了哪些變化 說說牽?；ㄉL的故事。1.牽?；ǖ姆N子（第1天）2.種子破土而出（第4天）3.生根發芽（第11天）4.長出小花苞（第38天）5.爭相開放（第59天）提示：植物成長的必要條件：一、光照。植物需要通過光合作用吸收陽光，合成養分。二、水分。水分是植物生長必不可少的，植物通過水分運輸營養并參與光合作用。三、空氣：植物需要空氣中的二氧化碳進行光合作用。四、土壤與營養：土壤中的礦物質和有機物為植物提供生長所需的養分。植物成長的幾個過程萌芽：種子吸水膨脹，開始萌發出根和芽。幼苗生長：初生的根系吸水，幼芽開始發育。茁壯成長：植物逐漸長高，莖、葉、根系發育，開始進入生長旺季。開花結果：成熟植物進入生殖階段，開花結實。2、表現植物的生長過程有多種方式，請你想一想，試一試！攝影：通過拍攝植物從種子到成熟的各個階段，記錄植物生長的細節。文學與詩歌：通過文字描述植物的成長經歷和季節變化，傳達自然之美。（出示圖片）四、藝術欣賞作品欣賞（出示圖片）學生作品欣賞（出示圖片）五、學習建議1、在春天種下一顆種子，觀察種子的生長過程，嘗試用多種方式進行記錄。（出示圖片） 學生尋找春天生命力生長的跡象。完成藝術賞析。完成思考。學習小貼士內容。學生觀察思考牽?；ㄉL變化。學生學習提示內容。完成生長過程記錄。進行藝術欣賞。學習建議。 初步認識春天的生命力，為接下來的課程做準備。培養學生思考能力和賞析能力，引導學生從藝術作品中激發靈感。引導學生思考認識的種子，并完成課堂互動，提高課堂參與度。強化所學知識。引導學生觀看牽?；ㄉL變化，從變化中領略植物的生命力，強化所學知識。完善學生知識體系，強化所學知識。激發學生的主觀能動性，用自己的創意完成記錄感受大自然的生命力。提高學生的審美能力。深化本課知識點內容，完善學生基本形的知識體系。
課堂練習 請同學們完成p29-31的練習題。 完成課堂練習 鞏固課堂知識
課堂評價 請同學們寫一首與春天相關的詩歌，內容可以描繪春天萬物生長的景象、植物的生長或春天帶來的情感?？梢赃x擇自由詩或古體詩的形式。 完成課堂練習。 鞏固本節課所學知識內容。
課堂小結 在本節課中，我們通過觀察和討論春天的生命力跡象，認識了大自然中的植物和動物，了解了它們的生長過程和生命力。學生們通過繪畫、手工制作等方式，表達了對自然的理解和感受。課堂上，大家分享了自己的創作，討論了不同作品所傳達的情感和意義。通過這次課程，學生們不僅提高了藝術表現能力，還增強了對自然的熱愛和保護意識以及對春天的進一步認知感悟。 進行課堂小結。 對本節課內容進行總結概括。
板書 萬物生長一、尋找生命生長跡象二、希望種子三、觀察牽?；ㄉL過程四、作品欣賞五、完成學習建議六、學習知識拓展 觀看板書 強調教學重點內容。
課外拓展/課外閱讀內容 如何理解生命力春天的生命力可以理解為一種復蘇和重生的力量。經過寒冷的冬季，萬物沉寂，春天的到來象征著新的開始和希望。春天的陽光溫暖而明亮，雨水滋潤大地，促使生命重新煥發活力。（出示圖片）欣賞富有生命力的美術作品（出示圖片）除了植物，動物也能體現生命力！（出示圖片）認識幾個春天的節氣立春：通常在每年的2月3日至5日之間，是春季的開始，標志著寒冷的冬季結束，春天的到來。雨水：一般在2月18日至20日之間，表示降水開始增多，氣溫逐漸回暖。 驚蟄：通常在3月5日至7日之間，意味著春雷開始響起，萬物復蘇，昆蟲開始活動。春分：一般在3月20日至22日之間，晝夜平分，氣溫逐漸升高，春天的氣息愈加明顯。 清明：通常在4月4日至6日之間，氣溫進一步回升，萬物生長，適合掃墓和踏青。谷雨：一般在4月19日至21日之間，意味著春季最后一個節氣，降雨增多，有利于谷物的生長。 進行課外知識拓展。 拓寬學生知識面。
特色資源分析和技術手段說明 嘗試從植物和動物兩部分進行春天生命跡象講解，讓學生能夠邊看邊學，讓課堂生動形象化。且通過具體講述植物生長變化，提高觀察和分析能力，激發學生對生命力的認識。同時穿插藝術家關于生命力的創作，讓學生進一步分析如何在美術作品中體現生命力，感受大自然的萬物生長。最后激發學生動手制作的靈感和欲望，以及激發學生的表達欲望。
教學反思 優點：通過觀察自然界的生長和變化，學生能夠提高對細節的敏感度，培養觀察能力，并且大自然的多樣性和復雜性為學生提供了豐富的創作靈感，鼓勵他們進行藝術創作。不足點：在城市環境中，學生可能缺乏接觸自然的機會，影響課程的實施效果。 進行教學反思總結 明確本課教學過程的缺陷，進行教學過程的改善。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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