資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學評一體化課時教學設計
授課班級：
202 年 月 日
第三單元第 11 課時教學設計
課題 11.《我是一張紙》（第2課時）
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 《我是一張紙》是教材第三單元的第3篇課文，本單元主題為“綠色小衛士”，意在讓學生認識生活中的各種資源，擁有保護環境的意識并通過有創意的生活將環保落實到行動中去。而《我是一張紙》這一課，聚焦學生天天打交道的文化用品“紙”，采用擬人和童話的表達方式，引導學生明白紙的來之不易，從讓朋友開心快樂的角度，引導學生在日常生活中創造性地落實節約用紙的行為。
學習者分析 二年級的學生對于環保的認識是籠統的、抽象的，在他們心中，環保就是不亂扔垃圾。而對于紙，他們只知道紙在生活中隨處可見，好用又方便，但是紙是怎么來的，為什么要節約用紙，學生是不清楚的。這也是學生平時用紙隨意、浪費的根本原因。二年級的孩子對于“節約”的認識就是“少用” 甚至“不用”。他們需要強化節約用紙的環保意識、培養環保的責任感，更需要學會在實踐中落實環保的方法。
3.學習目標確定 1、了解紙張在我們的生活中重要作用，樹立珍惜每一張紙的意識。 2、養成節約用紙的好習慣。
學習重點難點 重點：了解紙張在我們的生活中重要作用，樹立珍惜每一張紙的意識。 難點：養成節約用紙的好習慣。
學習評價設計 教師評價 學生互評 小組評價
6.學習活動設計
教師活動 學生活動
各個環節：（根據課堂教與學的程序安排,并簡要說明每個活動的意圖）
一、我的苦與樂 1、辨別是非：這些行為對不對 （1）小明常常一張紙上寫幾個字就扔掉了。 （2）我和我的朋友們經常把作業本撕下來疊紙飛機，真好玩！ （3）我的叔叔每次洗完手都會用特別多紙巾擦拭。 （4）我的媽媽喜歡買這種包裝精美的禮物，覺得有面子。 （5）爸爸每次打印東西總是打印很多份，其實到最后使用了一份。 （6）聽爺爺說，以前的雨傘是用紙制作的，真神奇！ 追問：你覺得這樣的行為對嗎？為什么呢？ （1）我們不應該這么浪費紙！ （2）紙張都是水和樹木做成的，這樣浪費資源太不恰當了。 2、如果人們把我當朋友，愛惜我，我就會很高興；如果大家不珍惜我，我就會很痛苦…… 提問：和紙張做朋友，我們可以做些什么，不可以做些什么？ 不可以： （1）我們不能隨意撕毀我們的書本 （2）我們使用紙巾不能貪心，用多少取多少。 可以： （1）我們可以開展一次“以舊換新”活動，可以用舊報紙換作業本。 （2）用完的紙張，我會把它們送到回收站去，可以再次回收利用。 （3）掛歷紙過期就浪費了，我們可以把它送到盲人學校做成盲人練習本。 （4）家里閑置的快遞盒我們可以拿來制作收納盒。 （5）我們可以愛護我們的書本，讓書本循環使用。 思考：想一想，你還能想到哪些節約用紙的好方法呢？ 說一說、寫一寫 （1）你都有過哪些第一次的經歷呢？ （2）當時你的感覺怎樣呢？有發生什么有趣的事情嗎？ （3）后來試過了以后你又有什么感覺呢？ 我的好方法 使用工具:__________________________ 具體方法:__________________________ 我的感受:__________________________ 學生判斷行為的對錯。 小組合作并展示 說一說并寫一寫保護紙張的好辦法
板書設計 紙
作業與拓展學習設計 調查一下生活中紙張的浪費情況，把調查到的結果整理記錄下來，下節課進行分享。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 希沃白板
教學反思與改進
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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