資源簡介

2024-2025學年語文四年級下冊統編版第七單元知識清單
單元主題與語文要素
主題：本單元主題為“人物品質”，通過一組風格各異的文章，展現了不同人物身上的高尚品質，讓我們感受到人性的光輝。
語文要素
從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。
學習運用多種描寫方法表現人物品質，寫一個自己敬佩的人。
生字詞
易讀錯的字
芙蓉（róng）：“蓉”不要誤讀成“lóng”。
單于（chán）：“單”是多音字，此處讀“chán”，用于“單于”，是匈奴君主的稱號。
遁逃（dùn）：“遁”讀四聲，不要讀成二聲。
恭敬（gōng）：“恭”讀一聲，不要讀錯。
勤勞（qín）：“勤”讀二聲，不要讀成一聲。
焉得（yān）：“焉”讀一聲，不要讀錯。
戰役（yì）：“役”讀四聲，不要讀成二聲。
屢次（lǚ）：“屢”讀三聲，不要讀成二聲。
摧毀（cuī）：“摧”讀一聲，不要讀成二聲。
冰雹（báo）：“雹”讀二聲，不要讀成一聲。
易寫錯的字
雁：里面是兩個單人旁加“隹”，不要少寫筆畫。
硯：右邊是“見”，不要寫成“貝”。
囊：筆畫較多，注意上面部分的寫法，不要寫錯。
恭：下面是“小”加一點，不要寫成“水”。
勤：左邊是“堇”，不要寫成“黃”。
多音字
單：chán（單于）；dān（單獨）；shàn（姓單）
暈：yūn（暈倒）；yùn（暈車）
磨：mó（磨刀）；mò（磨坊）
沖：chōng（沖鋒）；chòng（沖著）
形近字
洛（洛陽）；落（落下）
雁（大雁）；燕（燕子）
硯（硯臺）；現（現在）
塞（邊塞）；賽（比賽）
祈（祈禱）；折（折斷）
遣（派遣）；遺（遺忘）
措（措施）；錯（錯誤）
混（混亂）；棍（木棍）
秩（秩序）；鐵（鋼鐵）
崗（崗位）；岡（山岡）
必須掌握的詞語
芙蓉、洛陽、玉壺、硯臺、乾坤、單于、遁逃、恭敬、勤勞、博學、貧窮、焉得、戰役、屢次、摧毀、冰雹、胸膛、暈倒、犧牲、蜿蜒、壺口、硯臺、乾坤、恭敬、勤勞、博學、貧病、派遣、相逢、踐行、混亂、維持、秩序、崗位、主宰、調遣、措施、哭泣、酣睡、機械、窟窿、混亂、洶涌湍急、勢不可當、你推我搡、猝然而至、失魂落魄、井然有序、驚慌失措、鎮定自若、紋絲不動、相提并論
四字詞語（含成語）
囊螢夜讀：用白絹做成口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，在夜晚讀書，形容人勤奮好學。
鐵杵成針：通過長時間的努力，鐵棒也可以磨成針，比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪：舊指學生恭敬受教，現比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
懸梁刺股：形容刻苦學習，其中“懸梁”講東漢孫敬的故事，“刺股”講戰國蘇秦的故事。
手不釋卷：書本不離手，形容勤奮好學。
勢不可當：來勢迅猛，不可抵擋。
你推我搡：形容人群混亂，互相推擠。
猝然而至：突然到來，出乎意料地來到。
失魂落魄：形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。
井然有序：整整齊齊，次序分明，條理清楚。
驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。
鎮定自若：在情況緊急時不慌不亂，當作沒什么事情似的。
紋絲不動：一點兒也不動，形容沒有絲毫改變。
相提并論：把不同的人或事物不加區別地混在一起來談論或者看待。
近義詞與反義詞
近義詞
平明~黎明；逐~追；孤~獨；博學~博識；貧窮~貧困；照例~照舊；維持~保持；秩序~次序；主宰~主導；調遣~派遣；彌漫~充滿；穿梭~穿行；嘈雜~喧鬧；違抗~違背；爭執~爭吵；驚慌失措~手足無措；鎮定自若~從容不迫；凝視~注視；陰森森~冷颼颼；小心翼翼~謹小慎微；勢不可當~銳不可當
反義詞
平明~傍晚；孤~眾；貧窮~富裕；熟悉~陌生；堅定~動搖；違抗~服從；偉大~渺小；驚慌失措~鎮定自若；鎮定自若~驚慌失措；相提并論~厚此薄彼；嘈雜~安靜；小心翼翼~粗心大意；勢不可當~不堪一擊；井然有序~雜亂無章
詞語歸類
描寫人物品質的詞語：舍己為人、臨危不懼。類似的還有：大公無私、克己奉公、高風亮節。
描寫人物神態的詞語：失魂落魄、鎮定自若。類似的有：目瞪口呆、眉飛色舞、垂頭喪氣。
描寫場面的詞語：你推我搡、井然有序。類似的如：人山人海、車水馬龍、熱火朝天。
量詞：一片漆黑、一枚黑點、一個靈魂、一場戰役、一個火力點、一個任務、一個缺口、一團烈火、一個冰窟窿、一聲巨響、一片混亂、一條小艇、一座山峰、一片烏云、一輪紅日、一片雪花、一陣寒風、一股暖流、一片掌聲、一種精神、一個故事、一個傳說、一個道理、一個啟示。
修飾詞：一片漆黑、陰森森的船頭、威嚴的聲音、簡短有力的對話、偉大的靈魂、可卑的利己主義、驚慌失措的眾人、井然有序的隊伍、威嚴的指揮官、黑色的雕像、陰慘慘的薄霧、英雄的壯舉、勝利的彼岸、勇敢的戰士、頑強的意志、堅強的信念、激烈的戰斗、兇猛的炮火、憤怒的吼聲、堅定的目光、晶瑩的淚珠、熱烈的掌聲、感人的故事、深刻的道理、美麗的傳說、寶貴的啟示。
動詞：履行職責、解開繩索、下達命令、維持秩序、違抗意志、調遣船只、凝視夜空、推開窗戶、沖進火海、占領陣地、消滅敵人、摧毀火力點、完成任務、堵住槍口、冒著炮火、穿過煙霧、爬上山頂、插著紅旗、踏著積雪、迎著寒風、舉起雙手、獻出生命、講述故事、傳承精神、汲取力量、受到啟示、獲得成功。
佳句積累與仿寫
比喻句
原句：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。
賞析：把黑點比作幽靈和山峰，形象地寫出夜霧中物體的神秘和龐大。
仿寫：遠處，茫茫大海上出現一道白線，它好似一條絲帶，又仿佛一條巨龍。
擬人句
原句：輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。
賞析：“嗆得嘶嘶地直喘粗氣”將輪機火爐擬人化，生動地表現出海浪的兇猛。
仿寫：狂風把小樹折磨得嗚嗚地低聲哭泣。
排比句
原句：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”
賞析：通過排比句式，清晰地展現出哈爾威船長在危急時刻的沉著冷靜和有條不紊的指揮。
仿寫：老師站在講臺上，嚴肅地說：“同學們，上課要認真聽講！眼睛看黑板，耳朵聽老師講，腦子積極思考。必須把知識學扎實！”
課文要點
《古詩三首》
《芙蓉樓送辛漸》：王昌齡通過描寫清晨在江邊送別友人的情景，以“一片冰心在玉壺”表明自己的清廉正直和堅守操守，借景抒情，情景交融。
《塞下曲》：盧綸描繪了將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，體現了守邊將士的英勇無畏。詩中沒有直接寫戰斗場面，卻能讓人感受到戰爭的緊張激烈。
《墨梅》：王冕借墨梅自喻，通過贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表達自己不向世俗獻媚的高尚情操。此詩運用了托物言志的手法。
《文言文二則》
《囊螢夜讀》：講述了車胤家境貧寒，利用螢火蟲的光勤奮讀書的故事，贊揚了車胤勤奮好學、刻苦努力的精神。學習時要理解文言文的意思，感受古人讀書的勤奮。
《鐵杵成針》：寫李白在山中遇到一位老婦人堅持將鐵棒磨成針，受其啟發而勤奮學習的故事，告訴我們只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
《“諾曼底號”遇難記》：維克多·雨果講述了“諾曼底號”輪船被撞遇難的過程，哈爾威船長在危急時刻鎮定自若，指揮救援，將生的希望留給乘客和船員，自己卻以身殉職，表現了他忠于職守、舍己為人的高尚品質。學習時要抓住哈爾威船長的語言、動作描寫，體會其人物品質。
《黃繼光》：記敘了抗美援朝戰爭中，黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人槍眼壯烈犧牲的英雄事跡，展現了他英勇無畏、視死如歸的革命英雄主義精神和愛國主義精神。學習時要關注黃繼光在戰斗中的表現，感受其偉大精神。
語文園地
交流平臺
總結從人物語言、動作、神態、心理等描寫中感受人物品質的方法，如抓住關鍵語句，分析人物在特定情境下的表現等。
詞句段運用
學習運用多種描寫方法寫人物，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，使人物形象更豐滿。
仿照例句，寫一寫自己敬佩的人，通過具體事例和細節描寫展現人物品質。
日積月累
天行健，君子以自強不息：出自《周易》，意思是宇宙不停運轉，人應效法天地，永遠不斷地前進，強調人要自強自立。
勝人者有力，自勝者強：出自《老子》，戰勝別人的人有力量，戰勝自己的人才是強者，告訴我們要勇于戰勝自我。
不怨天，不尤人：出自《論語》，不抱怨天，不責怪人，教導人們要從自身找原因，積極面對生活。
生于憂患而死于安樂：出自《孟子》，意思是處在憂慮禍患中可以使人或國家生存，處在安逸享樂中可以使人或國家消亡 ，提醒人們要有憂患意識。

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