資源簡介

Unit 2 We are different：Lesson5教學設計
（一）教學目標
通過本課的學習，學生能夠：
在游戲和活動中，聽懂、會說、正確運用有關不同愛好、職業、感受等話題詞匯進行交流和表達。
設計“家庭成員”海報，以圖文結合的方式介紹家人，包括家庭關系、職業、喜好等，并表達對家人的情感。
在歌謠情境中學習語音詞匯，了解在不同情況下字母e的發音。
（二）教學重難點
1、掌握本課中涉及的【核心詞匯】話題：grandpa aunt uncle mum dad cousin / worker farmer doctor teacher driver / angry happy tired sad.拼讀：hen he red bed let get Ben me wet we she ten
2、熟練運用本文的【核心句型】
What does he/she do He/She is a ... .
What does he/she like He/She likes ... .
Is he/she happy now No,she is tired.
（三）教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
在游戲和活動中，聽懂、會說、正確運用有關不同愛好、職業、感受等話題詞匯進行交流和表達。 1.情景導入： 教師出示單元框架，帶領學生一起回顧前三課時的主要話題和話題詞匯，結合學生的回答，在黑板上呈現思維導圖： Lesson 1: Different hobbies Lesson 2: Different jobs Lesson 3: Different feelings 2. We love our jobs： 猜詞小游戲習職業名稱和職業內容：教師請三位同學上臺，一位同學表演有關職業的動作，另兩位同學進行搶答： S1：What does he do？ S2：He is a driver. ... 教師觀察學生對本單元各課時的話題是否能準確回顧，并簡述前三課時的主要內容。 教師觀察學生是否能夠根據動作提示，運用核心語言交流相關職業。來檢驗學生對此話題詞匯和句式的掌握情況
設計意圖：回顧前三課時的主題內容，幫助學生鞏固之前所學知識，為本課語言輸出做好鋪墊。培養學生的總結歸納能力，進一步內化目標語言。 通過游戲和情境活動引導學生在復習語言學習基礎上，進一步圍繞話題和主題進行探究。
設計“家庭成員”海報，以圖文結合的方式介紹家人，包括家庭關系、職業、喜好等，并表達對家人的情感。 3. We love our family： ①結合教材20頁，走進Lisa的一家，學生根據圖片，仿照例文介紹Lisa家人的職業和愛好。 This is my aunt. She is a driver. She likes swimming. 學生小組內交流其他家庭成員的職業和愛好。并上臺分享。 ②學生出示自己的第一課時完成的family tree，向同學們分享自己的家庭成員及其職業和愛好。 This is my aunt. She is a ... She likes ___ing. 其他同學結合匯報情況進行評價。 ③教師引導學生完成第20頁Read and trace. 之后提問：How does Mum feel？ 學生回答：She is not happy. She is tired. 教師補充不同家庭成員不同表情的圖片，引導學生兩人一組使用不同的情緒詞完成對話： S1：How does ... feel？ S2：... is not ... 教師觀察學生運用所學語言交流家庭關系、職業和愛好的情況，及時給予鼓勵和提示。 教師傾聽和關注學生是否正確運用本單元核心句式進行交流。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生熟練掌握核心句式，之后將語言遷移到真實的情境中，培養學生的交流能力和信息收集能力。 引導學生關注家庭成員的喜好，加深對家人的了解，內化對家人的感情。引導學生將所學知識進行整合和實踐運用，提高綜合語言能力。提供展示平臺，增強學生的自信心和成就感，同時培養學生的評價能力。
在韻文情境中學習語音詞匯，了解在不同情況下字母e的發音。 We love to chant: ①教師出示第21頁主題圖，引導學生關注：A farmer works on a farm. Ben is at the farm now. What does he see at the farm 提示答案： egg, red hen... What does the hen look like？ 提示答案：The hen is angry. 學生跟視頻朗讀小韻文，之后找出包含字母e兩種發音的單詞：Ben hen red wet bed me ② 學生自主拼讀Read and say 部分的單詞，之后在教師的引導下總結e的兩種不同發音。教師邀請學生在黑板上將這些拼讀出從單詞分成兩類： /e/ : red bed pen /i:/ : we he she 學生完成教材21頁練習listen and tick the same pair.進一步深入理解e在不同情況下的發音。 根據任務完成情況判斷學生的對于發音的掌握是否準確（根據學生的實際水平調整任務難度，可將任務形式設計為選擇或匹配題型）。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生準確理解和記憶字母e在不同情況下的發音，引導學生正確拼讀含有字母e的單詞，之后在新單詞和小韻文的拼讀中鞏固所學的拼讀規則。
（三）板書設計
We are different
Lesson4 About us
ddddddddddddddddd
（四）作業設計
1. 朗讀或表演小韻文。
2. 書寫教材20頁的核心句式。
3. 以圖文并茂的形式繼續完成我的家庭成員（All about us）海報，集中在班級展區展

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