資源簡介

歡樂購物街
第1課時 認識人民幣
【教學內容】
教材第78～79頁內容。
【教學目標】
1.認識不同面額的人民幣：1元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣和1角、5角、1元、1分、2分、5分的硬幣，理解1元＝10角，1角＝10分。
2.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約、愛護人民幣的良好品質。
【教學重點】
認識較小面額的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關系。
批 注 教學過程
一、聯系生活，導入新課1.談話交流。同學們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）2.揭示課題。這節課我們就來認識不同面額的人民幣，并學會正確使用它們。人民幣是我國的法定貨幣，有紙幣和硬幣。3.活動準備。和家人去購物，用20元錢買你喜歡的兩樣文具，看看能買什么。你是怎樣付的錢？付了多少錢？[板書課題：認識人民幣]二、引導探索，認識人民幣（一）認一認1.組內交流，初步認知。每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些不同面額的人民幣，請同學們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣正反面都有些什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。2.分組匯報，交流展示。誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面額（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。人民幣上都有什么呢？引導學生觀察。師：我們可以通過看阿拉伯數字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？師：人民幣上還有大寫的漢字壹、貳、伍等。板書：壹、貳、伍生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。生2：我還認識10元的紙幣，10元的紙幣是藍色的。生3：我還認識20元的紙幣，20元紙幣是棕色，正面是荷花圖案，反面是桂林山水。師：誰能說說100元的人民幣有什么特征？生：100元是紅色，正面是梅花，反面是人民大會堂。小結：（1）認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結合起來辨認。（2）國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。3.數一數人民幣。（1）人民幣的單位有元、角、分。（教師板書：元、角、分）我們已經認識了各種面額的人民幣，下面一起來數一數人民幣。出示教材第79頁最上部左圖，這些人民幣共（ ）元（ ）角？提示學生：將相同單位是“元”的兩張紙幣的面額相加，相同單位是“角”的兩個硬幣的面額相加，共6元2角。出示右圖，同理，將相同單位是“角”的兩個硬幣的面額相加，相同單位是“分”的三個硬幣的面額相加，共6角8分。（二）換一換1.人民幣兌換，了解元、角、分之間的進率。師：小詩有一張10元的紙幣，她想換成1元的，可以怎樣換？生：可以換10張1元。師：小書有一張20元的紙幣，他想換成5元的，可以怎樣換？生：可以換4張5元。師：現在老師想買一支1元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，我可以怎樣付款。（付1張1元或付10個1角的硬幣）這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元＝10角）你們知道1角等于多少分嗎？引導學生拿人民幣學具擺一擺。（板書：1角＝10分）2.多種方法兌換人民幣師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元、20元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以怎樣換？1張20元可以換2張10元或4張5元或1張10元和2張5元或20張1元。一張10元可以怎樣換？一張10元可以換1張5元和5張1元或10張1元。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元可以換幾張？三、課堂小結師：今天你學會了什么知識？學生交流匯報。（學生交流后強調：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字等來辨別；1元＝10角，1角＝10分；不同面額的人民幣的兌換）
【板書設計】
【教學反思】
本節課，我先是以購物情境導入，激發學生好奇心，喚起學生已有的經驗。接著再讓學生小組合作，建立1元＝10角、1角＝10分的概念，使學生在頭腦中清晰地建立起元與角、角與分之間的進率關系。教學時，認幣、換幣、取幣、找幣等活動都做到人人參與，有的是獨立思考，有的是小組合作，學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發了更大的學習興趣。
第2課時 買賣我做主
【教學內容】
教材第80～81頁的內容。
【教學目標】
1.使學生初步掌握計算人民幣的方法，知道物品價格，通過簡單的加減解決問題。
2.通過購物活動，體會“買家”和“賣家”的角色，提高社會實踐能力。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
【教學重點】
初步掌握計算人民幣的方法及應用。
【教學難點】
通過購物活動，解決簡單的購買物品的問題。
教學過程 批 注
一、情境導入1.人民幣的單位有哪些？（元、角、分）2.按質地分為哪兩類？（紙幣和硬幣）3.1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1張20元可以換（ ）個1元……教師給予鼓勵。師：今天我們繼續學習有關人民幣的知識——購物活動。[板書課題：買賣我做主]二、互動新授（一）購物準備師：我們要在班級內開展“歡樂購物街”活動，你打算怎樣布置？生1：要畫海報介紹購物街，還要擺好攤位等。生2：為了方便，要設置一個零錢兌換處。教師給予表揚，你們總結得很正確。首先要對外宣傳，讓大家知道我們的購物街，并且知道開展的時間和地點等信息。師：作為買家和賣家，你要進行哪些準備？生1：我想賣玩具汽車，賣多少錢合適？生2：可以做招牌宣傳我的攤位。生3：買家和賣家都需要準備人民幣。師：“買家”是指買入商品的人；“賣家”是指賣出商品的人。買家購買物品時要準備人民幣付給賣家，賣家要準備人民幣方便給買家找零錢。（二）歡樂購物師：我們作好了購物前的準備工作，現在正式開展購物活動。購物要求：每人最少買2件物品，賣2件物品。師：購買物品，有買入和賣出，買入和賣出分別要怎么記錄呢？課件出示“買入記錄單”和“賣出記錄單”。指導學生制作記錄單，填寫記錄單。師：現在小禮碰到了一個問題，小禮既要去買入2件她喜歡的物品，買物品時她還要花時間挑選，但她又要賣出2件物品，賣物品時她又不能離開，小禮該怎么辦呢？小春也碰到了同樣的問題，她又該怎么辦呢？生1：小禮和小春可以組成一個小組，小禮先去買，小春幫著代賣，等小禮買完了物品，小春再去買，小禮代賣，這樣兩個人都能買入物品和賣出物品。生2：也可以三人一組。（三）幸福分享1.師：同學們，在這次購物活動中，我們分別買入和賣出了哪些物品？現在我們一起來分享一下吧！生1：我買了一本《小百科》，賣家的售價是3元2角，我付了3張1元和2個1角。生2：我賣了一個8元的布娃娃，買家付了我10元，我找給他10－8＝2（元）。2.課件出示教材第81頁的四本書及價格圖。師：用13元正好可以買這四本書中的哪兩本？師：“正好”是什么意思？生：是指兩種書的價錢加起來等于13元。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。方法：先選定一本，然后按順序試。共兩種答案。三、課堂小結師：今天我們學習了什么知識？學生交流匯報后，教師總結。
【板書設計】
【教學反思】
認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節課的教學中，我設計了模擬購物的活動，不僅增強了學生學習的積極性，而且使學生進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，體會到學數學的樂趣。學生在思維交鋒中有所發現，有所創新，不同認知結構和思維方式的學生實現了“互補”，達到了共同提高、合作學習的目的，從而獲取交流的實效，提高了探究實踐能力。

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