資源簡介

100 以內數的讀寫教案
一、教學目標
學生能夠熟練掌握 100 以內數的讀寫方法，理解每個數位上數字的含義。能根據數的組成在計數器上準確撥珠表示數，加深對 100 以內數的認識。
通過數紐扣、在計數器上撥數等活動，經歷 100 以內數的讀寫過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。在解決實際問題的過程中，提高學生運用數學知識解決問題的能力，增強數感。
感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生熱愛生活、善于觀察生活的習慣。
二、教學重難點
（一）重點
掌握 100 以內數的讀寫方法，理解數的組成與讀寫之間的關系。
明確不同數位上數字表示的意義。
（二）難點
借助計數器撥數的過程，深入體會位值制的概念。
能靈活運用 100 以內數的讀寫知識解決實際問題。
三、教學方法
講授法、演示法、操作法、討論法相結合。講授法用于講解關鍵知識點；演示法通過展示計數器撥數等過程，讓學生直觀感受；操作法讓學生親自動手實踐；討論法促進學生之間的思維碰撞，深化對知識的理解。
四、教學過程
（一）導入新課
展示紐扣圖片
引導學生觀察并提問：“同學們，看這些紐扣，估一估有多少粒紐扣呢？” 讓學生自由發言，說出自己估計的數量。
對學生的估計結果進行簡單評價，引出本節課的主題 —— 通過數紐扣來學習 100 以內數的讀寫。
（二）探究新知
數紐扣，認識數的組成
呈現不同顏色紐扣的圖片
引導學生數出每種顏色紐扣的數量，如二十七粒、三十三粒、四十粒。
以二十七為例，提問學生：“27 是由幾個十和幾個一組成的呢？” 引導學生思考并回答，得出 27 是由 2 個十和 7 個一組成的。
用同樣的方法，讓學生分析三十三和四十的組成，即三十三由 3 個十和 3 個一組成，四十由 4 個十組成。
借助計數器，學習數的讀寫
拿出計數器，向學生介紹計數器的數位，從右邊起依次是個位、十位。
在計數器上撥出 27，邊撥邊講解：“有 2 個十，就在十位上撥 2 顆珠子；有 7 個一，就在個位上撥 7 顆珠子。” 然后示范寫 27，強調有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，寫作：27，讀作：二十七 。
讓學生自己在計數器上撥出三十三，教師巡視指導，確保學生撥對。接著請學生說出三十三的寫法和讀法，鞏固讀寫方法。
引導學生思考：“33 中的兩個‘3’意思一樣嗎？” 組織學生小組討論，然后請小組代表發言。教師總結：個位上的 3 表示 3 個一，十位上的 3 表示 3 個十，同一個數字在不同的數位上表示的意義不同。
在計數器上撥出四十，提問學生：“個位上一顆珠子也沒有，該怎么寫呢？” 引導學生明白個位上一個計數單位也沒有，就在個位上寫 0 占位，寫作：40，讀作：四十 ，強調讀數時個位上的 0 不讀。
總結 100 以內數的讀寫方法
引導學生回顧剛才的學習過程，一起總結 100 以內數的寫法：有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾；個位上一個計數單位也沒有，就在個位上寫 0 占位。讀法：十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，如果個位上是 0，就不讀。
（三）課堂練習
1、填一填，讀一讀：在計數器圖片上給出十位和個位的珠子數量，讓學生填空并讀出相應的數，如（6）個十和（2）個一組成的數寫作（62），讀作（六十二） ；（5）個十和（5）個一組成的數寫作（55），讀作（五十五） 。通過練習，鞏固數的組成與讀寫的聯系。
2、寫出下面各數：三十八、五十五、六十三、九十。讓學生獨立完成，教師巡視，糾正學生的書寫錯誤。完成后請學生說一說每個數是由幾個十和幾個一組成的，加深對數的理解。
3、填一填生活中的數：引導學生思考并填寫與生活相關的數，如我們班有（ ）名同學，男同學有（ ）名，女同學有（ ）名；我國有（ ）個民族；2024 年是中華人民共和國成立（ ）周年 。讓學生感受數學在生活中的應用。
4、一個兩位數，個位上是 7，十位上是 5，這個數是（ ）；59 的十位上的數是（ ），表示（ ）個（ ）；個位上的數是（ ），表示（ ）個（ ）。通過這些練習，考查學生對不同數位上數字意義的理解。
（四）拓展提升（
1、我說你猜：給出條件：“這個數的個位和十位上的數合起來是 9。” 讓學生分組進行猜數游戲，每個小組推選一名代表描述數的特征，其他小組成員猜數。
引導學生思考符合條件的所有數，如 81、18、72、27、63、36、54、45、90 。在游戲過程中，培養學生的數感和邏輯思維能力。
2、“只用三顆珠子在計數器上表示數，最大的數是多少？最小的數是多少？” 讓學生先自己在計數器模型上嘗試撥珠，然后小組討論。
請小組代表展示撥珠過程并說明理由，教師總結：珠子都放在十位上最大，是 30；都放在個位上最小，是 3 。還可以組成 12 和 21 等數，讓學生體會不同數位上珠子數量變化對數值的影響。
（五）課堂小結
引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“通過這節課的學習，你學到了什么呢？” 請學生自由發言，分享自己的收獲。
教師結合學生的回答，系統總結 100 以內數的讀寫方法、數的組成以及不同數位上數字的意義，強調重點知識，幫助學生構建完整的知識體系。
（六）布置作業
完成作業課件中的相關練習，進一步鞏固 100 以內數的讀寫知識，通過多樣化的練習題，加深學生對知識點的理解和運用能力。
課后練習第 4 題，讓學生在課后完成書面作業，教師批改后進行針對性的輔導和講解，強化學生對知識的掌握。
五、教學反思
在教學過程中，通過數紐扣、計數器撥數等活動，學生對 100 以內數的讀寫有了較好的掌握。但在教學過程中發現，部分學生在理解不同數位上數字表示的意義時仍存在困難，特別是在解決 “只用三顆珠子在計數器上表示數” 這類拓展問題時，部分學生不能靈活運用知識。在今后的教學中，應加強對這些難點內容的練習，設計更多有趣的活動，幫助學生理解位值制的概念，提高學生解決問題的能力。同時，在小組合作環節，應加強對學生合作學習方法的指導，提高小組合作的效率。

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