資源簡(jiǎn)介

小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)備課設(shè)計(jì)
年級(jí) 二下 主備人 審核人 備課時(shí)間
課題 M1U1 What’s the weather like （第一課時(shí)） 課型 新授 課時(shí) 1 序號(hào) 1
內(nèi)容分析 一、知識(shí)內(nèi)容分析：話(huà)題：Talking about weather 單詞：like, sunny,windy, rain, weather, take, cap, sofa, street拓展詞匯；rainy, snowy語(yǔ)音：字母o的發(fā)音，及字母組合ee的發(fā)音句子：-What’s the weather like -It’s---.對(duì)天氣情況進(jìn)行問(wèn)答。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：已學(xué): hot, cold, park, over there等單詞，在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)了關(guān)于四季的天氣及著裝的英文表達(dá)，如：It’s spring. It’s warm. We wear jackets。未知：1.音形義都是新知的單詞有：sunny,windy, rain, weather,sofa,street2.句型:What’s the weather like 學(xué)生首次學(xué)習(xí)如何對(duì)天氣情況進(jìn)行提問(wèn)，其中l(wèi)ike這個(gè)單詞之前學(xué)過(guò)的，但表示：喜歡。在本文語(yǔ)境中的含義是：像...一樣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別。三、學(xué)情結(jié)構(gòu)分析：1.學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的：It’s +天氣詞匯進(jìn)行天氣的表達(dá)。2.合作能夠?qū)W會(huì)的： 對(duì)天氣進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。3.需要教師點(diǎn)撥的：?jiǎn)柎鹛鞖饩湫椭衛(wèi)ike的和以前學(xué)過(guò)的“喜歡”不同的含義和用法。It’s rainy（形容詞）.和 It’s raining（進(jìn)行時(shí)態(tài)）.都表示下雨的天氣，但是二者詞性不同，從語(yǔ)法角度來(lái)說(shuō)有根本的區(qū)別，應(yīng)該理解二者不同并舉例練習(xí)，讓學(xué)生感知。
學(xué)情分析 已有經(jīng)驗(yàn)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：weather, hot, what’s the weather like 等表示氣候、天氣的單詞和句型曾經(jīng)在二上教材出現(xiàn)并學(xué)習(xí)過(guò)，也進(jìn)行了相關(guān)單詞和句型的拓充，因此學(xué)生已經(jīng)積累了一定的關(guān)于天氣英文表達(dá)的知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在平日的對(duì)話(huà)中會(huì)涉及到天氣的問(wèn)答，與生活聯(lián)系密切。策略經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)前面的訓(xùn)練，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流的策略經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課要引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行天氣問(wèn)答的對(duì)話(huà)。 缺少經(jīng)驗(yàn)：音形義都是新知的單詞有：sunny, windy, rain, weather, sofa, streetWhat’s the weather like 這一問(wèn)句也是學(xué)生首次正式學(xué)習(xí)，在二年級(jí)上學(xué)期關(guān)于四季天氣情況的時(shí)候有的老師可能已經(jīng)進(jìn)行過(guò)補(bǔ)充和拓展學(xué)習(xí)。三、困難障礙：1. 注意單詞rain、rainy、raining的音形義。What’s the weather like 中的like的含義與之前學(xué)的I like apples.中的like的含義的不同。2. It’s raining.表達(dá)的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，初步學(xué)習(xí)感知。四、個(gè)性差異：個(gè)別學(xué)生詞匯基礎(chǔ)較差，原來(lái)學(xué)過(guò)的關(guān)于天氣的知識(shí)達(dá)可能會(huì)忘記或者出錯(cuò)，要讓他們復(fù)習(xí)二上關(guān)于天氣的相關(guān)知識(shí)，提前預(yù)習(xí)新課。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注意感知文本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 全體同學(xué)能夠熟練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本模塊的單詞：like, sunny,windy, rain, weather, take, cap, sofa, street。全體同學(xué)會(huì)用重點(diǎn)句型What’s the weather like It’s---對(duì)天氣情況進(jìn)行問(wèn)答，并根據(jù)目標(biāo)句型口頭改編1-2個(gè)同類(lèi)句型。對(duì)本課所學(xué)的關(guān)于天氣的單詞和句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，在情境中正確表達(dá)。3. 能夠理解unit1課文，能通過(guò)跟讀、小組練習(xí)等方式正確朗讀課文。4. 了解不同天氣的氣象符號(hào)，了解中西方談?wù)撎鞖獗澈蟀奈幕尘爸R(shí)的不同，并學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化及時(shí)增減衣物。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn):單詞like, sunny,windy, rain, weather, take, cap, sofa, street。句型What’s the weather like It’s--難點(diǎn)：raining表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及和rainy的區(qū)別/like 像...一樣用What’s the weather like It’s--對(duì)天氣情況進(jìn)行問(wèn)答突破措施：1.教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下二上教材中出現(xiàn)的關(guān)于描述四季及天氣情況的課文，復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞和句型。如：It’s spring. It’s warm.然后引導(dǎo)學(xué)生過(guò)度到更多其他不同天氣的表達(dá)方式，從舊知引出新知。2.利用sun-sunny, wind-windy, rain-rainy這樣的聯(lián)想記憶法理解感知單詞之間含義的關(guān)聯(lián)性以及詞性的不同。3.老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外感受一下當(dāng)下季節(jié)的天氣情況，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每日的天氣情況，用所學(xué)知識(shí)描述每日的天氣，利用生活中的知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課前準(zhǔn)備 電子書(shū)包、單詞卡片、課件
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
環(huán)節(jié)與目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng) 指導(dǎo)與補(bǔ)救
熱身（目標(biāo)一） Look at the picture and answer the questions. 學(xué)生觀察關(guān)于四季和天氣的圖片，根據(jù)問(wèn)句What’s the weather like 快速說(shuō)出答句:It’s warm/hot/cool/cold。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的關(guān)于天氣的舊知。Describe the pictures with new words. 學(xué)生觀察3幅圖片，并且用It’s sunny and hot/windy/raining.這些新單詞來(lái)描述更多的天氣情況。 學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)的天氣特點(diǎn)描述準(zhǔn)確，單詞發(fā)音正確。學(xué)生搶答，既考察學(xué)生單詞的使用和發(fā)音，又比賽反應(yīng)速度。 單詞cool和cold部分學(xué)生發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，要利用口型加以糾正。利用聯(lián)想記憶法講解sun和sunny以及rain和raining之間的關(guān)系，給學(xué)生不斷強(qiáng)化詞性的概念。
二、導(dǎo)入 話(huà)題導(dǎo)入：It is sunny today, I want to go to the zoo. Where do you want to go You all want to go out to play. Let's see where Sam and Amy want to go 描當(dāng)天的天氣情況，老師想去動(dòng)物園，采訪(fǎng)學(xué)生們想去的地方，引出課文Sam 和 Amy外出游玩的故事，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。 學(xué)生能聽(tīng)懂老師的問(wèn)題，并能正確做答。如果學(xué)生回答的場(chǎng)所是課外的詞匯可以適當(dāng)多給獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們加大課外閱讀量和詞匯積累。 雖然老師有示范在前：I want to go to the zoo.但是want to do sth.畢竟是一個(gè)新的句型，學(xué)生在表達(dá)時(shí)候可能出錯(cuò)，要糾錯(cuò)形成正確的表達(dá)。
三、新授（目標(biāo)三） 1. 一聽(tīng)：盲聽(tīng)文本，回答核心問(wèn)題：What’s the weather like？Where will Sam and Amy go 了解文本大意，掌握單詞:weather 和sunny及重點(diǎn)句型：What’s the weather like 2. 二聽(tīng)：回答4個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，理解文本的具體信息。并通過(guò)回答問(wèn)題，理解并掌握本課的單詞及相關(guān)句型：take/cap/sofa/raining,理解含義，認(rèn)讀，并能在語(yǔ)境中進(jìn)行正確運(yùn)用，并且通過(guò)自然拼讀讓學(xué)生感知字母o的發(fā)音和字母組合ee的發(fā)音。3. 三聽(tīng)：跟讀課文及小組合作學(xué)習(xí)展示，通過(guò)學(xué)生自讀，互讀，小組合作讀課文等方式進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)及展示，學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生理解文本、發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，能熟練朗讀，掃除閱讀障礙。 學(xué)生能對(duì)一聽(tīng)和二聽(tīng)的6個(gè)問(wèn)題做出正確回答，學(xué)過(guò)的句型必須準(zhǔn)確做答，如：What’s the weather like？學(xué)生必須用句型It’s...來(lái)回答。但是如Where will Sam and Amy go 這樣的句型，只要學(xué)生能答出關(guān)鍵詞：場(chǎng)所park就可以加分。學(xué)生在小組合作讀課文的過(guò)程中除了對(duì)展示中單詞的發(fā)音及朗讀的流利和熟練程度進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)該對(duì)小組合作的效率，成員之間的配合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行提問(wèn)。 雖然go to the park是舊知，但是學(xué)生很容易漏掉the, 所以要不斷強(qiáng)化和糾正。cap和hat的區(qū)別可以利用圖片和實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行對(duì)比展示。在這部分的課程設(shè)計(jì)中，street這個(gè)單詞沒(méi)有在6個(gè)問(wèn)題中，可以在利用課本圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)。It’s raining now.這個(gè)句子是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，給學(xué)生講解It’s rainy. (對(duì)比學(xué)習(xí)rainy和sunny及windy)但個(gè)人覺(jué)得不作為本課時(shí)的重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，教材設(shè)置也是從Module2開(kāi)始作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本模塊對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行理解和感知即可。
四、鞏固練習(xí)（目標(biāo)二） 借助圖片和單詞，綜合運(yùn)用關(guān)于天氣的舊知及新知單詞和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)：What’s the weather like？It’s sunny/windy/raining/warm/hot/cool/cold/，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，學(xué)會(huì)正確描述關(guān)于天氣情況的相關(guān)問(wèn)答。 學(xué)生能說(shuō)出不同語(yǔ)境運(yùn)用的描述天氣的單詞，發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能對(duì)天氣情況進(jìn)行問(wèn)答，問(wèn)句和答語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)正確。 最后一圖可以說(shuō)It’s raining. 也可以說(shuō)It’s rainy.但要反復(fù)強(qiáng)調(diào)二者的區(qū)別。
五、拓展延伸（目標(biāo)四） 通過(guò)任務(wù)：我是小小天氣預(yù)報(bào)員，來(lái)對(duì)本課時(shí)所學(xué)的描述天氣的單詞和句型進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)國(guó)內(nèi)不同城市的天氣情況進(jìn)行播報(bào)。描述天氣的單詞和天氣符合搭配，學(xué)生能將天氣單詞和符號(hào)進(jìn)行對(duì)應(yīng)。天氣播報(bào)任務(wù)后附上一個(gè)culture tips了解國(guó)外的關(guān)于用交流天氣作為寒暄的文化背景知識(shí)。并且利用本文內(nèi)容進(jìn)行情感教育，讓孩子們懂得根據(jù)天氣情況增減衣物，照顧好自己。 學(xué)生能正確讀出國(guó)內(nèi)不同的城市。學(xué)生能根據(jù)天氣符號(hào)對(duì)相應(yīng)的天氣狀況進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。 學(xué)生要對(duì)中國(guó)的版圖和省份有最基本的了解，可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)的行政區(qū)劃的相關(guān)知識(shí)。對(duì)比學(xué)習(xí)中西方對(duì)同一個(gè)話(huà)題的不同表達(dá)，中國(guó)的寒暄往往是見(jiàn)面問(wèn)：吃了么？這是文化背景不同，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。
六、課堂小結(jié) 本課重點(diǎn)單詞和句型及文化知識(shí)的回顧。 嘗試讓學(xué)生先進(jìn)行總結(jié)，老師補(bǔ)充。 將二上的關(guān)于四季的相關(guān)知識(shí)一并進(jìn)行呈現(xiàn)。
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)類(lèi)型 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 作業(yè)時(shí)間
七、作業(yè)布置 1. 借助單詞卡片認(rèn)讀單詞。 2. 借助音頻跟讀熟讀課文。 基礎(chǔ)型作業(yè)（必做） 目標(biāo)一目標(biāo)二目標(biāo)三 5分鐘
做一張關(guān)于天氣的英語(yǔ)小報(bào)，包含：四季、描述四季感受的單詞、天氣單詞及天氣符號(hào)。并在課堂用英語(yǔ)展示。 能力型作業(yè)（選做） 目標(biāo)一目標(biāo)二 10分鐘
閱讀一起作業(yè)APP上與天氣有關(guān)的繪本。 拔高型作業(yè)（選做） 目標(biāo)一目標(biāo)二 10分鐘
板書(shū)設(shè)計(jì) What’s the weather like spring warm sun –sunnysummer hot wind-windyautumn cool rain-rainywinter cold —What’s the weather like —It’s hot and sunny/windy.
教學(xué)反思

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