資源簡介

嶺南版美術三年級下冊4. 紅綠燈下 教學設計
一、教材分析
《紅綠燈下》屬于“造型 表現”學習領域，以日常生活中常見的交通場景為題材，引導學生觀察紅綠燈下的人物、車輛以及道路環境等元素，通過繪畫的形式表現交通秩序與城市生活的一角。教材旨在培養學生的觀察力、想象力與造型表現能力，讓學生在描繪交通場景的過程中，了解交通規則的重要性，增強交通安全意識，同時提升美術素養，將生活體驗轉化為藝術創作，感受美術與生活的緊密聯系。畫面中呈現了不同動態的人物、形態各異的車輛，以及紅綠燈的鮮明色彩，為學生提供了豐富的創作素材與表現空間，啟發學生從多角度構思畫面，展現生動的街景。
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解紅綠燈下交通場景的基本構成要素，如人物、車輛、道路、交通信號燈等。
掌握人物、車輛的基本造型特點，運用流暢的線條、鮮明的色彩表現紅綠燈下的場景，提高繪畫造型能力。
過程與方法目標
通過觀察、欣賞、討論、實踐等活動，培養學生敏銳的觀察力、豐富的想象力與創造力。
學會運用不同的構圖方式組織畫面，使作品具有一定的美感與故事性。
情感態度與價值觀目標
引導學生關注生活，感受交通秩序之美，增強交通安全意識。
在創作過程中體驗美術活動的樂趣，培養耐心細致的學習品質，激發對美好生活的熱愛之情。
三、教學重點
把握紅綠燈下人物、車輛的造型特征，用繪畫形式生動表現交通場景。
合理構圖，突出畫面主體，展現紅綠燈下的秩序感。
四、教學難點
如何引導學生表現出人物、車輛的動態變化，使畫面富有動感與生活氣息。
巧妙運用色彩搭配，增強畫面視覺效果，烘托交通場景氛圍。
五、教學方法
講授法：講解紅綠燈下交通場景的基本知識、繪畫技巧與構圖要點，讓學生系統掌握理論知識。
觀察法：組織學生觀察圖片、視頻資料以及窗外真實的街景，培養觀察能力，獲取創作靈感。
討論法：針對交通場景的特點、創作思路等問題展開討論，激發學生思維，促進交流合作。
實踐法：讓學生動手繪畫，在實踐中鞏固所學知識，提高造型表現能力。
六、教學過程
（一）導入（激發興趣）
播放一段城市街道車水馬龍的視頻，視頻中有清晰的紅綠燈交替畫面以及行人和車輛有序通行的場景。播放結束后，提問學生：“同學們，剛剛我們看到的視頻里，什么東西在指揮著交通，讓行人和車輛有條不紊地前進呀？”引導學生回答出紅綠燈。
設計意圖：利用生動直觀的視頻迅速吸引學生注意力，將他們帶入熟悉的城市交通情境中，引發學生對紅綠燈及其作用的思考，為后續教學鋪墊。
展示幾幅不同風格但主題都是紅綠燈下場景的美術作品（簡筆畫、水彩畫、油畫等），問學生：“大家看，藝術家們用畫筆記錄下了紅綠燈下的瞬間，你們覺得這些畫美在哪里？想不想自己動手畫一畫這樣有趣的場景？”激發學生創作欲望。
設計意圖：通過欣賞藝術作品，拓寬學生視野，讓他們初步感知美術創作的多樣性，進一步激發對本節課繪畫主題的興趣，促使學生主動投入學習。
（二）新授（知識探究）
觀察紅綠燈
教師在黑板上簡單畫出紅綠燈的外形，問學生：“誰能說一說紅綠燈的形狀、顏色以及它們分別代表什么意思？”請幾位同學回答，教師補充糾正，強調紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的基本規則。
展示紅綠燈細節圖片，引導學生觀察紅綠燈燈罩的質感、燈光的光暈效果等，提問：“我們在畫紅綠燈的時候，怎樣才能畫出它獨特的質感和發光的感覺呢？”讓學生思考并交流，教師總結可以用流暢的線條勾勒外形，用漸變色表現燈光。
設計意圖：從學生熟悉的紅綠燈基本常識入手，結合細致觀察，加深對紅綠燈造型、色彩及意義的理解，為繪畫紅綠燈元素打基礎，同時培養觀察細節的能力。
分析人物動態
再次播放視頻，定格在有行人過馬路的畫面，問：“同學們，看看這些過馬路的人，他們的姿勢一樣嗎？都有哪些不同的動作？”引導學生觀察人物的走路、跑步、站立張望等姿態，邀請幾位同學上臺模仿，臺下同學仔細觀察并描述動作特點。
教師在黑板上示范畫幾個不同動態的簡筆小人，邊畫邊講解身體各部分的比例與線條走向，如彎腰的人背部曲線、奔跑的人雙腿的伸展幅度等，強調動態線對表現人物活力的關鍵作用。
設計意圖：通過視頻定格、模仿表演等互動環節，讓抽象的人物動態具象化，便于學生理解掌握，黑板示范給予學生直觀的繪畫指導，提高學生描繪人物的技能。
探討車輛造型
展示各種常見車輛（小汽車、公交車、摩托車、自行車等）的圖片，分組討論：“這些車外形上有什么區別？哪個部分最有特點，容易畫出來讓人一眼認出是什么車？”每組選派代表發言，教師總結不同車輛的車身形狀、車輪大小、車窗位置等特征。
教師選擇一輛小汽車進行繪畫示范，從車身輪廓畫起，逐步添加車窗、車門、車輪等細節，強調線條的流暢與對稱，展現車輛的立體感，同時提示學生可以根據畫面需要改變車輛角度，如正面、側面、俯視等。
設計意圖：小組討論激發學生自主探究能力，分享交流加深對車輛造型的認識，示范繪畫讓學生清晰了解車輛繪畫步驟與技巧，培養造型表現能力。
研究構圖方法
呈現幾幅構圖不同的紅綠燈下場景繪畫作品（有的主體在畫面中心、有的偏左或偏右、有的畫面有近景遠景之分），讓學生觀察并思考：“哪幅畫看起來最舒服，為什么？你最喜歡哪一種構圖，它是怎么突出重點的？”引導學生發表自己的看法，教師講解構圖的平衡、疏密、主次等原則。
教師在黑板上用簡單圖形（圓形代表人物、長方形代表車輛、三角形代表紅綠燈）模擬構圖，演示如何安排畫面元素，如將紅綠燈放在高處顯眼位置，人物和車輛分布在周圍，形成有秩序的畫面，強調構圖要服務于主題表達。
設計意圖：借助作品賞析讓學生直觀感受不同構圖效果，自主思考培養審美判斷能力，黑板構圖演示將抽象構圖知識具象化，幫助學生理解運用，提升畫面組織能力。
（三）示范創作（步驟講解）
教師根據之前講解的內容，完整創作一幅《紅綠燈下》的繪畫作品，邊畫邊講解步驟：
首先用鉛筆輕輕勾勒出紅綠燈的大致位置，確定畫面中心，注意形狀比例要準確。
接著在紅綠燈下方及周圍畫出不同動態的人物，依據近大遠小原則調整人物大小，用簡單線條表現人物動作，如伸手攔車、快步過馬路等。
然后添加車輛，選擇不同類型的車，畫出它們的行駛方向，注意車輛之間的遮擋關系，體現空間感。
進一步細化人物表情、服裝紋理，車輛裝飾等細節，用橡皮擦去多余線條。
最后選擇合適的水彩筆或油畫棒上色，紅綠燈用鮮艷的紅、黃、綠，人物服裝色彩豐富多樣，車輛顏色參考生活實際，注意色彩搭配協調，涂完顏色后可適當用深色線條勾勒輪廓，使畫面更清晰。
設計意圖：完整示范給予學生系統的創作流程參考，詳細步驟講解讓學生清楚每個環節要點，降低創作難度，增強學生動手信心。
（四）學生實踐（自主創作）
學生根據自己的觀察與想象，開始創作《紅綠燈下》繪畫作品，要求畫面內容豐富，人物、車輛動態多樣，構圖合理，色彩鮮艷。教師巡視指導，鼓勵學生大膽創作，遇到問題及時給予幫助，如提醒構圖太滿的學生調整布局，指導繪畫技巧不熟練的學生改進線條。
設計意圖：為學生提供充足的實踐機會，將所學知識轉化為實際作品，巡視指導確保每個學生都能在創作中有所收獲，培養自主學習與解決問題能力。
（五）作品展示與評價（分享交流）
組織學生將完成的作品張貼在黑板或展示欄上。
開展自評：每位同學介紹自己作品的創作思路，如“我畫的是放學時學校門口的紅綠燈，有很多同學在過馬路，我還畫了一輛校車，重點表現了同學們歡快的樣子”，分享自己最滿意的部分與遇到的困難。
同學互評：邀請其他同學發表看法，用“我覺得這幅畫的優點是……，如果……就更好了”的句式進行評價，如“我覺得這幅畫人物動態很生動，要是背景再加點商店招牌就更豐富了”，促進相互學習。
教師評價：從造型、構圖、色彩、創意等方面綜合評價，肯定學生的努力與閃光點，如“這位同學畫的車輛造型很獨特，用了夸張的手法，讓畫面很有童趣”，同時針對普遍問題提出改進建議，如“有些同學畫面主體不夠突出，下次可以先確定主要元素再構圖”。
設計意圖：展示作品為學生搭建展示平臺，激發成就感；自評、互評培養反思與評價能力，促進交流；教師評價給予專業指導，明確努力方向，提升美術素養。
（六）課堂小結（總結拓展）
教師與學生一起回顧本節課重點內容，包括紅綠燈及交通場景元素的繪畫技巧、構圖方法、色彩運用等，強化記憶。
提問學生：“通過這節課的學習，除了學會畫畫，大家還明白了什么道理？”引導學生說出交通安全的重要性，教師總結強調要遵守交通規則，文明出行。
拓展延伸：布置課后作業，讓學生觀察自家小區門口或附近路口在不同時段（清晨、傍晚、雨天等）的交通場景，用攝影或繪畫草圖記錄下來，下節課分享，鼓勵學生持續關注生活，積累創作素材。
設計意圖：回顧總結鞏固知識，情感升華將美術學習與生活品德教育相連，拓展作業引導學生深入生活觀察，培養持續學習習慣，拓展美術創作深度廣度。

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