資源簡介

嶺南版美術(shù)三年級下冊3. 上學(xué)的路 教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《上學(xué)的路》是嶺南版美術(shù)三年級下冊第3課的內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，以“上學(xué)的路”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶上學(xué)途中的所見所聞，激發(fā)學(xué)生對熟悉場景的創(chuàng)作熱情。教材通過展示不同風(fēng)格的學(xué)生作品，如線描、色彩畫等，讓學(xué)生直觀感受到多樣的表現(xiàn)手法，啟發(fā)他們運用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素描繪出自己上學(xué)路上的獨特風(fēng)景，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，又提高了他們的造型表現(xiàn)能力，同時讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受生活之美，增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠仔細(xì)觀察上學(xué)路上的人、景、物，用流暢的線條和豐富的色彩大膽表現(xiàn)出上學(xué)路上的場景。
了解不同的構(gòu)圖方法，能夠合理安排畫面，突出主題。
過程與方法目標(biāo)
通過觀察、回憶、討論、實踐等活動，提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)會運用不同的美術(shù)材料和工具，探索多樣的表現(xiàn)形式。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受上學(xué)路上的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作交流的團隊精神，體驗美術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣。
三、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察上學(xué)路上的細(xì)節(jié)，運用線條、形狀、色彩等美術(shù)元素進行畫面創(chuàng)作。
掌握不同的構(gòu)圖方式，使畫面布局合理、美觀。
四、教學(xué)難點
如何啟發(fā)學(xué)生的想象力，將平凡的上學(xué)路場景創(chuàng)作出富有個性與創(chuàng)意的美術(shù)作品。
幫助學(xué)生處理畫面中人物、景物的前后遮擋關(guān)系，營造出空間感。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“上學(xué)”的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展思維。
示范教學(xué)法：教師示范繪畫步驟與技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。
小組合作法：組織學(xué)生小組討論、合作創(chuàng)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《上學(xué)歌》，同時展示一系列學(xué)生背著書包上學(xué)的圖片，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的上學(xué)情境。
設(shè)計意圖：利用熟悉的歌曲和生動的圖片，迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起他們對上學(xué)情景的回憶，營造輕松的課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。
提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，每天我們都走在上學(xué)的路上，那在這條路上，你們都看到過什么？有沒有什么特別的風(fēng)景或者有趣的事情呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己上學(xué)路上的見聞。
設(shè)計意圖：從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)他們的表達欲望，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力。
（二）新授知識
深入觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)
展示一幅上學(xué)路上的全景圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“大家看，在這幅圖里，都有哪些人、哪些景物呢？他們是什么樣子的？”讓學(xué)生指出畫面中的人物（如同學(xué)、家長、交警等）、景物（如道路、樹木、建筑物、交通工具等），并描述其特征。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察能力，讓他們學(xué)會捕捉畫面中的關(guān)鍵元素，為后續(xù)創(chuàng)作積累素材。
再次引導(dǎo)：“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那這些人和景物還有哪些小細(xì)節(jié)呢？比如交警叔叔的手勢、路邊花朵的顏色和形狀。”促使學(xué)生進一步深入觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之美。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提升觀察的細(xì)膩度，使創(chuàng)作更具生動性。
分析構(gòu)圖，合理布局
展示幾幅不同構(gòu)圖的上學(xué)路繪畫作品，有三角形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、中心式構(gòu)圖等，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：“大家看看這幾幅畫，畫面給你們的感覺一樣嗎？為什么會有這樣的差別呢？”讓學(xué)生討論不同構(gòu)圖帶來的視覺感受。
設(shè)計意圖：通過直觀對比，讓學(xué)生了解不同構(gòu)圖方式的特點和作用，幫助他們在創(chuàng)作時能根據(jù)想要表達的主題選擇合適的構(gòu)圖，增強畫面表現(xiàn)力。
總結(jié)構(gòu)圖要點：“同學(xué)們說得很棒，三角形構(gòu)圖讓畫面更穩(wěn)定，S形構(gòu)圖有流動感，中心式構(gòu)圖突出主體。我們在畫上學(xué)的路時，要根據(jù)畫面內(nèi)容來選擇合適的構(gòu)圖，把主要的人、景、物放在合適的位置，讓畫面看起來既美觀又舒服。”
設(shè)計意圖：將學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性知識，便于學(xué)生理解和掌握構(gòu)圖技巧。
探討表現(xiàn)手法，激發(fā)創(chuàng)意
展示不同表現(xiàn)手法的作品，有線描、水彩畫、油畫棒畫等，提問：“這些畫用了不同的材料和方法，你們更喜歡哪一種？它們是怎么表現(xiàn)上學(xué)路上的場景的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察線條的疏密、色彩的搭配等表現(xiàn)手法。
設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓他們了解多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生嘗試不同手法進行創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
鼓勵學(xué)生大膽想象：“除了這些常見的方法，我們還能不能想出一些特別的方式來畫上學(xué)的路呢？比如用拼貼畫，或者把畫面畫成一個故事場景。”組織學(xué)生小組討論，分享創(chuàng)意想法。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們突破常規(guī)，為創(chuàng)作注入獨特的個性元素。
（三）教師示范
教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，選擇一種構(gòu)圖方式（如S形構(gòu)圖）和表現(xiàn)手法（如水彩畫）進行現(xiàn)場示范繪畫。
構(gòu)圖起稿：用鉛筆輕輕地勾勒出上學(xué)路上的大致輪廓，如彎曲的道路、路邊的樹木、行走的人物等，邊畫邊講解：“大家看，我先確定畫面的主要元素，用S形來安排道路，這樣畫面就有了動感，然后沿著道路添加其他的景物，注意前后遮擋關(guān)系哦。”
設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)構(gòu)圖的搭建過程，理解如何安排畫面元素，掌握處理遮擋關(guān)系的方法。
上色步驟：“接下來，我用水彩顏料來上色，先用淡色鋪底色，比如天空用淺藍色，道路用淡黃色，注意上色要均勻。然后再用深色加重一些關(guān)鍵部分，像樹木的陰影用深綠色，人物的衣服用鮮艷的顏色突出，讓畫面更有層次感。”在示范過程中，強調(diào)色彩的搭配和過渡。
設(shè)計意圖：教授學(xué)生水彩上色的基本技巧，讓學(xué)生了解色彩對畫面氛圍營造的重要性，學(xué)會通過色彩表現(xiàn)光影和質(zhì)感。
細(xì)節(jié)刻畫：“最后，我們用細(xì)筆來添加一些細(xì)節(jié)，比如樹葉的紋理、人物的表情，讓畫面更加生動。同學(xué)們在畫的時候也要記得，細(xì)節(jié)決定成敗哦。”展示細(xì)節(jié)刻畫后的完整畫面。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生重視細(xì)節(jié)，明白細(xì)節(jié)能使作品更加精致、富有感染力。
（四）學(xué)生實踐
布置作業(yè)任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦！用你們喜歡的構(gòu)圖、表現(xiàn)手法，畫出你們心中上學(xué)的路，可以是今天早上看到的，也可以是印象最深刻的一次上學(xué)經(jīng)歷。大家可以獨自創(chuàng)作，也可以小組合作，看看哪個小組的作品最有創(chuàng)意、最精彩！”
學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
針對構(gòu)圖有困難的學(xué)生，教師給予單獨指導(dǎo)：“你看，你畫的內(nèi)容很豐富，但是看起來有點亂，試試用我們剛才學(xué)的三角形構(gòu)圖，把主要的景物放在三角形的頂點和邊上，是不是畫面就穩(wěn)定多了？”
設(shè)計意圖：及時解決學(xué)生在構(gòu)圖上的問題，確保每個學(xué)生都能掌握基本構(gòu)圖方法，順利推進創(chuàng)作。
對于色彩運用單一的學(xué)生，教師啟發(fā)：“你的畫顏色有點單調(diào)，想想上學(xué)路上春天的花朵、秋天的樹葉，它們有好多漂亮的顏色，大膽地把這些色彩加到你的畫里，讓畫面更鮮艷！”
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生豐富色彩感知，提升色彩運用能力，使作品更具視覺沖擊力。
鼓勵小組之間相互交流、分享材料：“小組的同學(xué)們要互相幫忙，看看誰的想法好，一起把作品完善得更好，還可以互相借借彩筆、顏料，合作愉快哦！”
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進學(xué)生之間的交流互動，激發(fā)更多創(chuàng)意靈感。
（五）作品展示與評價
組織學(xué)生將完成的作品展示在黑板或展示區(qū)。
開展自評：請每位創(chuàng)作者上臺介紹自己的作品，“我畫的是有一天下雨時上學(xué)的路，我用了藍色調(diào)表現(xiàn)下雨天的感覺，這里的小人就是我和同學(xué)，我們打著傘走在路上，我覺得我畫的雨滴的線條很特別。”
設(shè)計意圖：給予學(xué)生表達自己創(chuàng)作思路的機會，鍛煉語言表達能力，同時讓學(xué)生在介紹中增強自信心和對作品的自我認(rèn)同感。
同學(xué)互評：其他同學(xué)發(fā)表看法，“我覺得這幅畫顏色很漂亮，雨滴畫得很生動，但是路上的車好像有點小，不太突出，如果畫大一點就更好了。”引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、細(xì)節(jié)、創(chuàng)意等方面進行評價。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，從互評中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，反思自己的不足，提高審美能力和評價能力。
教師評價：教師綜合學(xué)生的自評和互評，進行總結(jié)評價，“同學(xué)們的作品都非常精彩，各有特色。有的構(gòu)圖巧妙，有的色彩鮮艷，有的充滿想象力。大家在創(chuàng)作過程中都很用心，老師看到了你們的進步。希望以后大家能繼續(xù)保持這份熱情，畫出更多美好的作品。”并對一些優(yōu)秀作品和進步較大的作品給予表揚和獎勵。
設(shè)計意圖：教師的評價起到引導(dǎo)、鼓勵和提升的作用，讓學(xué)生明確自己作品的優(yōu)點與改進方向，激勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上不斷進取。
（六）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了畫《上學(xué)的路》，我們學(xué)會了觀察路上的人、景、物，用不同的構(gòu)圖和表現(xiàn)手法來創(chuàng)作，還一起分享了彼此的作品。大家都收獲滿滿！”
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多美的瞬間：“生活中處處都有美，希望大家以后在上學(xué)路上，或者去其他地方，都能用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用畫筆記錄美。”
設(shè)計意圖：強化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到課外生活，培養(yǎng)持續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和對生活的熱愛之情。
七、板書設(shè)計
上學(xué)的路
觀察：人、景、物
構(gòu)圖：三角形、S形、中心式
表現(xiàn)：線描、水彩、油畫棒
創(chuàng)意：獨特視角、故事場景

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