資源簡介

Unit 6單元整體教學設計（共六課時）
單元主題：Numbers in life（生活中的數字）
本單元的主題是Numbers in life，屬于“人與自我”范疇，主要涉及“身邊的事物與環境”。
一、單元整體分析
本單元以生活中的數字為主題，旨在讓三年級學生認識數字在日常生活各個方面的廣泛應用，感受英語與生活的緊密聯系，激發學生運用英語描述生活現象的興趣。本單元涵蓋多個板塊，對話板塊創設生活場景引導運用句型對話；單詞學習部分讓學生學習數字單詞；語音拼讀板塊，讓學生了解和掌握字母在單詞中的發音規律；閱讀板塊強化對數字在生活中應用的理解；還有實踐項目鍛煉綜合運用能力。各板塊相互關聯，循序漸進地幫助學生掌握知識、提升技能。
通過對本單元內容的學習，掌握數字1 - 20的英文表達，熟悉與數字相關的重點句型，能準確認讀、拼寫單詞及運用句型進行簡單交流。通過聽、說、讀、寫等活動，提升學生的聽力理解能力、口語表達能力、閱讀理解能力以及書寫能力，使其能在不同情境中靈活運用數字英語進行溝通與表達。培養學生對英語學習的積極態度，增強他們觀察生活、用英語表達生活點滴的意識，同時鍛煉合作交流能力，讓學生在學習過程中體會到英語的實用性和趣味性。在實際教學過程中，教師可采用情境教學法、游戲教學法、任務驅動法等，營造趣味學習氛圍，助力學生更好地掌握單元知識，達成教學目標。
二、語篇分析
本單元內容圍繞單元大任務“How can numbers help us ”展開，劃分為兩個子話題“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ”，涉及六個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。
語篇一是一節對話課，教材通過Chen Jie和Amy Green在教室用紙箱分裝文具用品的場景，學習日常交際用語，向對方詢問和回答物品的數量，學生們在對話交流互動的情境下體會句子的意思掌握它們的應用規律。
語篇二是一節詞匯課，通過Chen Jie展示出的一幅“What do you do with old things ”的統計圖，引出對數字11~15的學習。聽和吟唱的互動活動，進一步有效鞏固了對數字的拼讀和理解。
語篇三是一節語音課，圍繞學習字母c、g、l、y在單詞中的發音知識而展開，通過聽讀My cat小故事中的句子，體會字母c、g、l、y在單詞中的發音。然后根據字母c、g、l、y在單詞中的發音規則，能拼讀其他單詞。學生在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發音規律。
語篇四也是一節對話課，教材通過Amy Green在路邊的地攤上看到的物品詢問價格為場景，學習新詞匯和句型的同時，鞏固前面已學內容。角色扮演的對話訓練，讓學生反復練習了本課重點句型。
語篇五是一節詞匯和項目活動融合課，呈現的是John Barker與同學間的對話交流。他們涉及了與數字相關的生活中的多個場景，如鐘表、樓層、紅綠燈、公交車等。學生可以根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息，并在語境中，根據單詞音、形、義學習詞匯。根據Project活動內容，引導學生制作、售賣三明治。
語篇六是一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。Read and write通過閱讀英語的對話表達，根據情境內容，完成后面提供的書寫任務。Reading time以教師與學生的對話為場景，通過對生活中各處數字的呈現，引出對話內容。通過理解材料內容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入。
三、單元主題內容框架圖
四、核心語言知識、技能與策略
單元主題：Numbers in life
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
（一） Count the numbers 學習單詞：fifteen，twelve ﹡詢問對方擁有物品數量及回答的句型： —How many ... do we have —We have … —We need ... ﹡根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。 ﹡借助語言輸出框架，學習如何詢問他人擁有物品的數量，以及做出相應的回答。
（二） Statistical Diagram 學習單詞：fourteen，thirteen，eleven，choose ﹡表達多少人選擇某個項目的句子： Fifteen students choose. ﹡數字組成的句子： Five and six makes eleven. Add one, it’s twelve. Six and seven makes thirteen. Add one, it’s fourteen. Three fives are fifteen. We can count to fifteen! ﹡根據圖片推測對話的主題，語境與主要信息。 ﹡在語境中，根據單詞音、形、義學習詞匯。
（三） My cat ﹡學習字母c、g、l、y在單詞中的發音。 ﹡能讀出單詞：cat，face，legs，cool，girl，age，yes，my，cake，long，orange，family，yellow ﹡聽讀故事中的句子，體會字母c、g、l、y在單詞中的發音。 ﹡根據字母c、g、l、y在單詞中的發音規則，能拼讀單詞。
（四） Buy the things 學習單詞：twenty，seventeen，sixteen ﹡詢問和回答物品價格的句型： —How much is ... —It’s ... ﹡給出價格參考的表達： Six yuan, or three for seventeen yuan. ﹡表達提建議和回答的句型： —How about ... —OK. ﹡根據圖片和標題，推測對話的主題、語境與主要信息。 ﹡借助語言輸出框架和語言提示，與同伴相互對話，詢問和回答物品價格。
（五） Common numbers 學習單詞：eighteen，nineteen ﹡詢問和回答物品價格的句型： —How much is ... —It’s ... ﹡描述與數字相關的句子： One minute, tick. Two minutes, tock. Sixteen, seventeen, eighteen. Don’t watch the clock. Nineteen minutes, tick. Twenty minutes, tock. Time goes slowly, When you watch the clock! ﹡根據圖片，推測對話的主題、語境與主要信息。 ﹡在語境和句子中，根據單詞音、形、義學習詞匯。
（六） Numbers are useful 學習單詞：save，spend，piggy bank，pay，back 理解句子意思： I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. And three yuan for a ball. Numbers are useful. And numbers are interesting too. ﹡在語境中，根據圖片理解句子意思；推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。 ﹡根據圖片和核心語言推測故事的主要內容。 ﹡理解故事內容，朗讀并表演故事。
四、教學單元目標
單元教學目標 語篇
本單元學習后，學生能夠： 1.在語境中，與同伴相互詢問對方擁有物品的數量，并能根據實際情況做出相應的回答。 （一）對話（1課時） （A. Let’s talk & A. Count and say） “Count the numbers”
2.在生活情景中，看懂統計表中提供的信息。學習11~15的數字詞匯。 （二）詞匯（1課時） （A. Let’s learn & A. Listen and chant） “Statistical Diagram”
3.能正確拼讀含有字母c、g、l、y的單詞發音。 （三）語音（1課時） （Let’s spell） “My cat”
4.在生活購物場景中與同伴相互詢問物品價格，并能根據實際情況做出相應的回答。 （四）對話（1課時） （B. Let’s talk & Role-play） “Buy the things”
5.了解日常生活中多種出現數字的場景，能根據這些數字進行相應的提問和回答；嘗試制作和售賣三明治。 （五）詞匯與項目活動（1課時） （B. Let’s learn & Listen and chant & C. Project） “Common numbers”
6.根據讀寫任務和配圖故事，了解數字在生活中的更多作用。引導學生細心觀察生活，養成熱愛生活，健康生活的優秀品質。 （五）讀寫任務與配圖故事（1課時） （B. Read and write & Reading time） “Numbers are useful”
Unit 6 Numbers in life
授課名稱
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s talk & Count and say）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內容 本課時的語篇屬于對話課時。“Let’s talk”部分創設了貼近學生生活的對話情境，對話呈現了兩個學生圍繞詢問和回答物品的數量展開交流。學習了像“How many ... ”這樣用于詢問數量的句型，以及用包含英語數字的“We have/need ...”等句型來回答的內容，讓學生直觀感受數字在日常交流中的運用。“Count and say”板塊呈現了一些直觀的圖片或實物示例，要求學生通過數一數的方式，確定其數量后再用英語準確地表達出來，重點在于強化學生對數字英文讀法以及在具體情境中準確運用的能力。 How 文體結構 & 語言特點 本篇課文整體呈現出由易到難、循序漸進的結構特點。“Let’s talk”以對話文本為核心，借助對話雙方的互動展示正確的表達方式，幫助學生理解和記憶，對話簡短且富有情境性，語言簡單直接，多采用日常口語化表達，符合三年級學生的認知水平和語言基礎。“Count and say”在前面學習的基礎上，讓學生自己去觀察、計數并輸出，從模仿到自主實踐，結構安排符合學生的認知規律和語言學習步驟，幫助學生快速掌握重點內容，逐步建立起英語學習的初步語言框架。 Why 語篇意圖 & 語篇價值 這篇課文對于初學英語的學生來說意義重大。首先，它將抽象的數字知識融入到具體、熟悉的生活場景里，降低了學習難度，讓學生更容易理解和接受英語數字的表達。其次，通過對話模仿和實際操作練習，能有效鍛煉學生的英語口語表達能力和觀察力，培養他們用英語思維去描述生活中數量相關信息的習慣，為后續學習更復雜的英語知識以及在生活中靈活運用英語打下扎實的基礎，同時也增強了學生學習英語的自信心和興趣。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，學生能夠聽懂、認讀并理解與數字提問和回答相關的英文表達。能準確理解教材中“Let’s talk”對話的意，掌握句型“How many ... ”在詢問和回答數量時的用法。（學習理解） 2.學生模仿“Let’s talk”中的對話，在真實或模擬的生活場景中與同伴進行簡單交流，準確詢問和表述物品的數量。能依據“Count and say”所提供的圖片或實物，運用所學句型，做到用詞與發音準確、語句表達流暢。（應用實踐） 3.鼓勵學生自主創設包含數字運用的生活場景，并用英語進行對話表達，提升語言運用的靈活性。引導學生嘗試對不同場景中數量的變化進行簡單提問和描述，培養創新思維以及用英語在實際生活中的表達能力。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：掌握本課所學重點句型，理解其語義與語用功能，能準確運用這些句型對物品數量進行提問和回答。聽懂并理解“Let’s talk”部分的對話內容，能正確朗讀與表演對話，體會對話中的交際過程與交流用語。 教學難點：引導學生在現實情境中靈活運用所學句型進行交流，避免機械背誦，培養真實語境下的語言交際能力。幫助學生理解不同文化背景下如何針對物品數量用英語進行提問和回答，初步建立跨文化意識。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 在聽、說、認、讀的活動中，學生能夠聽懂、認讀并理解與數字提問和回答相關的英文表達。能準確理解教材中“Let’s talk”對話的意，掌握句型“How many ... ”在詢問和回答數量時的用法。 （學習理解） Warm-up: (1)播放一首關于數字的英語歌曲，教師與學生一起跟唱、做動作，引導學生聯想生活中對應的場景。歌曲結束后，邀請學生分享從歌里聽到的數字英語單詞，復習鞏固以前所學數字相關的內容。 (2)利用多媒體展示一些日常生活中包含數字的圖片，引導學生用簡單的英語描述他們，從而自然地過渡到生活中的數字的話題。 Presentation & Practice: (3)教師借助多媒體播放“Let’s talk”的視頻，學生觀看后，教師提問學生視頻中出現的物品和物品的數量，引出重點句型“How many ... ”。教師示范朗讀，強調單詞和句子的發音，學生跟讀模仿，同桌之間互相練習。 (4)再次播放視頻，教師暫停視頻，結合視頻內容講解本課時的詞匯和句子，以及引導學生觀察視頻中的場景，理解對話中的交際禮儀和語境。然后，教師與學生進行角色扮演，教師扮演學生，與學生進行對話練習，進一步鞏固句型。 教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。 教師根據學生掌握新句型的情況，發現問題，及時提供幫助。 教師根據學生練習對話的情況，發現問題，及時提供幫助。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和核心語言。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生模仿“Let’s talk”中的對話，在真實或模擬的生活場景中與同伴進行簡單交流，準確詢問和表述物品的數量。能依據“Count and say”所提供的圖片或實物，運用所學句型，做到用詞與發音準確、語句表達流暢。 （應用實踐） (5)將學生進行分組，每組2~3人。小組內成員運“How many ... ” “We have/need ...”等句型互相問答。教師巡視各小組，及時糾正學生的發音和表達錯誤。 (6)教師指導學生，針對班級常見物品數量進行提問和回答。邀請一個學生自由選擇自己的搭檔，運用“How many ... ”句型，詢問至少3位同學不同班級物品的數量信息，被詢問的學生需要用英語準確且快速的說出物品數量，通過反復多次的練習，鍛煉學生口語表達的能力。 教師根據學生小組互動的情況，給予指導或鼓勵。 在學生課堂活動的同時，引導學生運用句型進行問答訓練，并針對學生訓練情況給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學習。
3. 鼓勵學生自主創設包含數字運用的生活場景，并用英語進行對話表達，提升語言運用的靈活性。引導學生嘗試對不同場景中數量的變化進行簡單提問和描述，培養創新思維以及用英語在實際生活中的表達能力。 （遷移創新） (7)將學生分成幾個小組，引導他們運用本課時所學關于數字的知識，結合生活經驗，小組內創作關于詢問和回答物品數量的對話。鼓勵學生在創作過程中，大膽發揮想象，用英語表達數字相關信息。 (8)創作完成后，挑選學生代表依次上臺，向全班展示他們的對話表演。臺下其他小組學生認真傾聽，給予反饋與評價，提出新的想法與建議，促進學生之間的思維交流與碰撞，提升他們的創新思維能力。 教師觀察學生對話創作過程，發現問題及時給予回應和幫助。 教師觀察學生的對話展示，根據學生的表現，引導討論和正確評價。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，最后實現知識的遷移和創新。
家庭作業
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍。 2. 將“Let’s talk”部分的對話朗讀給家長聽。 選做：1. 與同伴課后一起模仿“Count and say”部分進行表演對話。 2. 想一想，大家還可以對日常生活的哪些物品數量進行提問和回答。
板書設計
Unit 6 Number in life Part A（Let’s talk & Count and say）
教學反思
在本課時教學教學過程中，通過課前趣味英語歌曲的引入，成功引起了學生的興趣，為新課學習營造了良好氛圍。在新課展示環節，借助多媒體資源輔助教學，讓學生直觀地學習與數字相關句型，有助于他們更好地理解與掌握。應用實踐環節中，多樣的實踐活動，給了學生充分鍛煉口語表達的機會，課堂參與度較高。然而，也存在一些不足。部分學生在認讀個別單詞發音時，容易混淆，我沒能及時進行更有針對性的強化訓練。在遷移創新環節，有些學生思維局限，不太能自主創作創意對話，我引導的方式還不夠靈活多樣，沒能充分啟發所有學生的創新思維。今后教學中，我會更注重易錯發音的專項練習，同時思考更多有效的引導策略，激發學生的創造力，讓教學效果更上一層樓。
Unit 6 Numbers in life
授課名稱
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s learn & Listen and chant）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內容 本課時圍繞 “Numbers in life” 主題展開。主要內容通過“Let’s learn”和“Listen and chant”兩部分呈現。“Let’s learn”展現的是一張關于“What do you do with old things ”的統計圖，引導學生讀懂統計圖，學習統計圖中的數字英語表達，讓學生認識到數字在我們實際生活中應用的重要性。“Listen and chant”部分以歌謠的形式讓學生鞏固這些數字相關的詞匯與表達，強化學生對數字的理解，引導他們關注數字與生活的緊密聯系，感受數字在日常生活中應用的關鍵作用。 How 文體結構 & 語言特點 本篇課文整體采用了圖文結合的表現形式，可以通過看、聽、說、唱相結合的方式進行學習。“Let’s learn”以統計圖的形式，直觀展示了數字在日常生活中的運用情境，引導學生對11~15這幾個英語數字表達的學習，簡潔明了地呈現了他們對應的英文表達，便于學生快速理解和深刻記憶。“Listen and chant”采用歌謠文體，節奏輕快、韻律和諧。歌詞采用了重復有規律性的語句，通過韻律強化記憶的方式，讓學生在歡快吟唱中自然習得語言知識，提升語言感知能力。 Why 語篇意圖 & 語篇價值 本篇課文以詞匯學習為主，課文內容旨在引導學生，掌握生活中數字相關的英語表達，培養學生在實際生活中運用數字英語的能力。將英語學習與生活實際緊密的聯系在一起，讓學生體會到英語的實用性，激發他們學習的興趣。歌謠的設置為本課的教學過程營造了輕松學習氛圍，有效降低了學習的難度，也增強了學生的自信心。同時，培養了學生觀察生活、用英語描述生活中數字的習慣，逐步引導學生從簡單的英語認知走向更深入的語言運用與綜合素養提升。
教學目標
1.認讀、理解、拼寫并口頭表達11~15的英語詞匯。借助“Listen and chant”，感受歌謠中數字詞匯的語音、語調、連讀與韻律，通過模仿與跟唱，提升語音感知能力，培養語感，激發對英語學習的興趣。（學習理解） 2.熟練運用所學單詞和句型，正確描述聽到或看到的英語數字信息，培養學生信息獲取的能力。通過小組活動，運用所學知識進行對話交流，提升英語綜合運用水平。（應用實踐） 3.學生將課堂知識遷移到日常生活，主動用英語表達生活中的數字，形成在真實情境中運用英語的習慣，體會英語的實用性。鼓勵學生發揮想象力，運用所學知識改編韻文，加深對本課所學英語知識的理解與運用。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：熟練掌握數字11~15以及與這些數字相關的重點詞匯。根據生活實際，理解并運用這些相關英語表達。能聽懂和吟唱數字相關的歌曲。 教學難點：在模擬或真實的情境中，靈活運用本課所學的數字單詞進行對話交流，提升口語和表達的準確性。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 認讀、理解、拼寫并口頭表達11~15的英語詞匯。借助“Listen and chant”，感受歌謠中數字詞匯的語音、語調、連讀與韻律，通過模仿與跟唱，提升語音感知能力，培養語感，激發對英語學習的興趣。 （學習理解） Warm-up: (1)教師帶著學生回顧前面唱過的英語歌曲，同時進行簡單的動作互動，邊唱歌邊做動作，充分調動學生對課堂的興趣與積極性。 (2)教師展示含有數字的生活圖片、標識等，讓學生對所給材料中包含的數字信息，用已學過詞匯與句型進行描述，復習鞏固上節課的知識要點，從而自然地過渡到“Let’ learn”的學習。 Presentation & Practice: (3)教師利用多媒體展示“Let’s learn”的物品數量統計圖，帶著學生觀察分析圖中各區域數字的含義與作用。提問學生從統計圖中能獲取到哪些數字相關的信息，用英語進行回答，鍛煉學生的數字信息提取能力。 (4)播放“Listen and chant”歌謠的音頻，讓學生先靜聽感受節奏與韻律。接著逐句教唱，講解歌謠中的詞匯與句型，引導學生注意語音、語調與連讀。隨后，學生跟隨音頻反復跟唱，可通過拍手、跺腳等動作配合節奏。最后，鼓勵學生自主演唱，以輕松有趣的歌謠形式增強學習興趣與語言感知。 教師觀察學生能否主動參與互動，運用已學知識進行交流。發現問題，及時提供幫助。 教師根據學生對問題的反饋情況，及時評價并提供幫助。 教師根據學生跟唱表現，及時糾正發音、語速、語調等問題，并給予鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在通過多種活動助力學生學習，激發學生興趣，自然導入課程。借助多媒體展示本課重點詞匯和句子等，教師示范、學生跟讀模仿，再經逐句講解及多種練習，加深學生對新知識的理解和記憶。
熟練運用所學單詞和句型，正確描述聽到或看到的英語數字信息，培養學生信息獲取的能力。通過小組活動，運用所學知識進行對話交流，提升英語綜合運用水平。 （應用實踐） (5)設計一個準確讀出卡片上數字的小游戲。教師準備一些帶有數字的卡片，分別邀請學生觀察和讀出卡片上的數字信息，在模擬的情境中加深對英語數字的理解和記憶。 (6)將學生分成若干小組，讓小組成員之間互相提問生活中的數字，如：“How many books do you have ”，對方要用“We have ...”等句型并用剛學的數字單詞進行回答，鼓勵學生盡可能多問多答，教師巡視各小組活動情況，適時給予指導和幫助，活動結束后，請幾組同學上臺展示問答過程，強化學生在生活場景中運用數字單詞進行交流的能力。 教師根據學生的表達情況，給予指導和鼓勵，也可以適當進行獎勵。 教師根據不同能力水平學生應用所學句型問和答的情況，給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在通過游戲活動，強化學生對數字的理解與記憶。學生進行小組問答的練習活動，促使學生將數字與生活場景相結合，在對話交流中內化知識，提升語言運用與創造力。
3. 學生將課堂知識遷移到日常生活，主動用英語表達生活中的數字，形成在真實情境中運用英語的習慣，體會英語的實用性。鼓勵學生發揮想象力，運用所學知識改編韻文，加深對本課所學英語知識的理解與運用。 （遷移創新） (7)給學生每人發一張白紙，讓他們用畫筆在紙上畫出自己生活中能想到的包含數字的場景，比如自己家的電話號碼、生日里的數字、每天上學坐的幾路公交車等，畫好后，鼓勵學生用英語向同桌介紹自己畫中的數字，如：“This is my birthday. It’s on June 15th.”培養學生的創新思維和英語語言輸出能力。 (8)創設一個去超市購物的生活場景，在PPT上展示一些常見商品及對應的數字價格標簽，然后讓學生選擇幾種商品，運用所學的數字單詞和句型“I want ... It’s ...”來描述自己想要購買的商品以及價格，例如：“I want five apples. It’s thirteen yuan.”通過這樣的拓展活動，提升學生在實際生活情境中靈活運用數字英語的能力，讓他們感受到英語學習與生活的緊密聯系。 教師觀察學生表達情況，提供針對性的指導建議，解疑答惑，及時給予幫助和鼓勵。 教師觀察學生運用英語的實際情況，引導其他學生進行討論和正確評價。
設計意圖：本活動中生活情景的遷移表達，讓學生結合展現的數字信息，將所學英語應用到實際生活情境中，提升學生英語綜合運用能力。
家庭作業
必做：1. 聽課文錄音并跟讀3遍。 2. 將“Let’s learn”部分的圖表內容用英語描述給家長聽。 選做：1. 制作一個簡單的英語物品數量統計圖，并用英語向伙伴介紹統計圖的信息。 2. 模仿所學的歌謠，嘗試自己編寫英語數字的歌謠。
板書設計
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s learn & Listen and chant）
教學反思
在本次教學過程中，warm-up環節通過歌曲和生活數字圖片展示，很好地吸引了學生的注意力，調動了他們的學習興趣，讓學生快速融入數字英語學習的氛圍中。在教授新單詞時，結合圖片和動作等直觀方式，幫助學生理解記憶單詞含義，也利于他們掌握發音。游戲和實踐活動的設置，讓課堂氣氛活躍，學生參與度較高，在玩與練中鞏固了所學數字單詞及運用能力。然而，部分學生對個別數字單詞發音仍不夠準確，在后續教學中還需加強針對性練習。在小組活動時，個別小組組織不夠有序，沒能充分達到預期的交流效果，今后要進一步培養學生的小組合作能力。此外，時間把控上略有欠缺，最后的遷移創新環節稍顯倉促，沒能讓更多學生充分展示自己的創意表達，下次教學要更合理分配時間，優化教學節奏，提升整體教學質量。
Unit 6 Numbers in life
授課名稱
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s spell）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內容 本課時主要主要圍繞含有c、g、l、y字母在單詞中的發音規律來進行學習。通過呈現含有c、g、l、y字母的單詞，如“cat” “face” “legs” “cool” “girl” “age” “Yes” “My”等，讓學生感知c、g、l、y字母在這些單詞中的發音規律。教材配有生動的圖片或簡單的句子，幫助學生理解單詞的含義并強化對發音的記憶。同時，設計了相應的聽、說、讀、寫練習活動，如聽錄音在單詞卡片上勾出單詞、聽錄音，圈字母并寫單詞等，使學生能夠熟練掌握該發音規則，并能運用到實際的單詞認讀與拼寫中。 How 文體結構 & 語言特點 本課采用有趣的故事短句形式引入，將含有c、g、l、y字母的單詞集中在一個短篇故事中展示出來，讓學生在聽和讀的過程中發現字母發音的特點。接著，用讀、聽和勾單詞的輔助方式，要求學生對所學單詞的發音進行辨別。然后是口語練習環節，鼓勵學生大聲朗讀單詞，相互交流發音感受。最后設置書寫任務，從簡單的已經學過的單詞抄寫逐漸過渡到根據發音規則拼寫新單詞，循序漸進地提升學生的語言技能，各環節緊密相連，符合學生的認知規律與語言學習過程。 Why 語篇意圖 & 語篇價值 本篇課文從語言學習的角度來看，它幫助學生建立起字母與發音之間的初步聯系，是英語語音學習的重要啟蒙，為后續更復雜的語音知識和單詞拼寫能力奠定基礎。通過有趣的活動和情景小故事，激發學生對英語發音學習的興趣，培養他們的語感。在語言運用和綜合表達方面，使學生能夠在日常情景中，更準確、自信地運用所學單詞進行交流表達，提高語言的準確性與流暢性，增強學生用英語進行交流互動的自信心與積極性，促進其英語綜合素養的逐步形成。
教學目標
1.在本課的教學活動中，學生能夠識別含有c、g、l、y字母在“cat” “face” “legs” “cool” “girl” “age” “Yes” “My”等單詞中的發音，并能準確跟讀。理解包含該字母的單詞在簡單句子或語境中的含義，感知發音規律與字母的關系。（學習理解） 2.學生可以根據聽到的發音，準確地選擇或寫出對應的單詞，如聽單詞錄音勾出正確的單詞或拼寫單詞。能夠運用所學發音規則，正確朗讀新的含有c、g、l、y字母的單詞，并在簡單對話中自然運用這些單詞進行交流。（應用實踐） 3.學生能自主發現其他類似發音規律的單詞，并嘗試總結發音特點。鼓勵學生運用所學發音的單詞，創作簡單的故事或短句，培養其創新思維與語言綜合運用能力。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：掌握c、g、l、y字母在單詞中的發音，使學生能清晰準確地跟讀與認讀這些單詞。引導學生理解發音規則，并能在聽、說、讀、寫的練習中熟練運用，完成教材中提供的聽說讀寫任務，強化學生對發音的記憶與應用能力。 教學難點：幫助學生從感知發音到自主總結出c、g、l、y字母在單詞中的發音規律，并能遷移到新單詞的認讀與拼寫中。引導學生在實際情境中自然流暢地運用含有該字母發音的單詞進行交流，提升語言運用的靈活性與準確性。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 在本課的教學活動中，學生能夠識別含有c、g、l、y字母在“cat” “face” “legs” “cool” “girl” “age” “Yes” “My”等單詞中的發音，并能準確跟讀。理解包含該字母的單詞在簡單句子或語境中的含義，感知發音規律與字母的關系。 （學習理解） Warm-up: (1)教師與學生進行簡單的日常對話互動，用上一課時所學的數字單詞進行問答，引導學生用所學的句型并用數字單詞回答，回顧數字單詞的同時，營造英語學習氛圍。 (2)教師準備一些卡片，卡片上分別寫著含有字母 c、g、l、y的單詞（單詞不展示給學生），教師模仿單詞的發音，讓學生來猜猜是哪個單詞，例如教師發出/ai/的音，讓學生猜猜是“my”之類的單詞，通過小游戲激發學生對字母發音的好奇心，為新課學習做好鋪墊。 Presentation & Practice: (3)教師播放“Listen and repeat. Then read the story aloud.”部分的錄音，讓學生感知句子中單詞的發音。然后讓學生聽錄音跟讀，教師示范和糾正發音。隨后，讓學生仔細觀察口型，并反復朗讀故事文本。 (4)教師使用多媒體課件展示這些含有c、g、l、y字母單詞的發音動畫，動畫中以夸張的方式展示c、g、l、y字母發音時口腔和舌頭的動作，同時播放標準的發音音頻，讓學生再次跟讀并體會發音細節。之后，教師再次帶領學生朗讀故事文本中的句子，理解單詞在語境中的意思和用法。 教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人的已有知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。 教師根據學生跟讀、朗讀的情況，發現問題，及時提供指導和幫助。 教師根據學生對發音規律的接受情況，及時提供幫助。
設計意圖：本階段學習活動旨直觀地呈現含有c、g、l、y字母的單詞發音，幫助學生建立起音、形、義的聯系，通過多次重復和強調，加深學生對這些發音的記憶。
2. 學生可以根據聽到的發音，準確地選擇或寫出對應的單詞，如聽單詞錄音勾出正確的單詞或拼寫單詞。能夠運用所學發音規則，正確朗讀新的含有c、g、l、y字母的單詞，并在簡單對話中自然運用這些單詞進行交流。 （應用實踐） (5)教師播放“Read, listen and tick”的聽力音頻，學生邊聽邊在教材上用鉛筆勾出聽到的單詞。聽完后，同桌之間相互批改并糾正錯誤。 (6)將學生分成小組，每個小組給定一個故事場景，要求學生運用所學單詞進行對話交流。教師巡視各小組，給予發音和表達上的指導與幫助。 (7)教師播放“Listen, circle and write”錄音，讓學生在教材上用鉛筆圈出聽到的字母或字母組合，然后在四線三格中正確的書寫出所聽到的單詞。請幾位學生到黑板上書寫，全班一起檢查和鞏固。 教師根據學生完成學習任務的情況，給予指導或鼓勵。 教師根據不同能力水平學生對話交流的情況，給予指導或鼓勵。 在教學活動過程中，引導學生完成書寫任務，并針對學生完成的情況給予指導或鼓勵。
設計意圖：通過聽力、口語和書寫的練習，檢驗學生對發音的掌握程度，提高學生的聽力理解能力、口語表達能力和單詞書寫能力，讓學生在實踐中鞏固所學發音知識。
3. 學生能自主發現其他類似發音規律的單詞，并嘗試總結發音特點。鼓勵學生運用所學發音的單詞，創作簡單的故事或短句，培養其創新思維與語言綜合運用能力。 （遷移創新） (7)教師展示一些新的含有c、g、l、y字母的單詞卡片，讓學生自主嘗試認讀，然后小組討論總結這些單詞中c、g、l、y字母的發音規律，并推選代表向全班匯報。 (8)鼓勵學生發揮想象力，以小組為單位創作一個簡短的故事短文，要求短文句子中需要包含至少三個所學的含有c、g、l、y字母的單詞。各小組進行展示分享，其他小組可以進行評價。最后，教師進行總結表揚，激發學生繼續學習英語的興趣和熱情。 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，及時給與幫助和鼓勵。 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，引導他們討論和正確評價，及時給與幫助和鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動旨在培養學生的自主學習能力和知識遷移能力，讓學生在創新創作中進一步深化對發音規律的理解和運用，激發學生的英語學習興趣和創造力。
家庭作業
必做：1. 聽課本Listen, repeat and chant音頻三遍，跟讀并模仿發音，家長簽字確認； 2. 認真書寫課文中含有c、g、l、y字母的單詞各五遍，注意書寫規范。 選做：制作一張關于字母發音規則的小卡片，把所學的字母、發音、對應的單詞寫在卡片上，方便復習回顧。
板書設計
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s spell）
教學反思
在本次教學中，整體達成了一定的教學目標，但也存在一些需要改進之處。warm-up環節利用復習舊知和趣味小游戲，成功調動了學生的學習興趣，讓他們快速進入學習狀態。在教授新課過程中，通過大量實例單詞引導學生自主發現發音規律，結合直觀的發音示范輔助，有助于學生理解和記憶字母發音規則。應用實踐環節的游戲和練習形式多樣，讓學生在競爭與合作中較好地鞏固了所學知識，提升了拼讀能力。部分學生對個別字母發音規則的掌握不夠扎實，后續需加強專項練習。在遷移創新環節，部分學生創編單詞和故事時思維不夠開闊，可能是引導還不夠到位，今后要多啟發學生的創新思維。此外，課堂時間把控還可更精準些，個別活動時間稍長，導致最后的課堂小結略顯倉促，下次教學要更合理分配時間，進一步優化教學效果。
Unit 6 Numbers in life
授課名稱
Unit 6 Numbers in life Part B（Let’s talk & Role-play）
語篇分析
What 主題意義 & 主要內容 本課時“Let’s talk”部分以日常生活為背景，呈現的是Amy Green在購物時，就商品的價格與對方展開的交流。學生學習基本句型“How much ... ”，用于詢問物品價格，以及對應的回答句型“It’s ...”，學習如何用英語去和商家還價。通過學習這些對話，學生不僅掌握數字的英語表達，還學會將數字運用到實際生活場景的交流中，明白數字在日常生活信息傳遞中的重要性。“Role-play”部分則是模擬了購物情境，讓學生模仿所給情境，運用對話中學到的詞匯與句型進行角色扮演，豐富交流的形式。 How 文體結構 & 語言特點 語篇采用對話文體，有明確的角色設定，通過角色之間一來一往的問答，使語言交流自然流暢地展開，符合真實社交場景中的對話模式。對話開篇直入主題，一方發起關于物品價格的詢問，另一方隨即回應，問答邏輯清晰，層層遞進。語句簡短、通俗易懂，符合三年級學生的英語基礎和認知能力。詞匯選擇以常見基礎詞為主，重點突出與數字及生活場景相關的詞匯，便于學生理解和記憶。對話內容設置具有一定的重復性，強化學生對重點句型和詞匯的學習與運用，有助于學生模仿和練習。 Why 語篇意圖 & 語篇價值 本篇課文在語言學習層面，幫助學生積累實用的英語表達，提升在真實語境中運用英語交流物品價格相關信息的能力，實現語言知識到語言技能的轉化。從生活應用角度看，引導學生關注數字在生活中的廣泛存在和重要性，使學生意識到英語與他們的生活緊密相連，能解決實際生活問題。此外，這種與生活緊密相關的語篇內容激發學生學習英語的興趣，培養他們在日常生活中運用英語的意識，為今后更深入的英語學習奠定基礎，提升學生的綜合語言素養。
教學目標
1.學生要能夠全面理解課文中的對話內容，特別是圍繞詢問物品價格展開的部分。熟練掌握詢問價格“How much ... ”的基本句型和對應的回答模式。（學習理解） 2.學生能夠在模擬的購物場景中，運用所學的句型和詞匯進行對話，準確地詢問和回答物品的價格。能夠通過角色扮演，流暢地表演出類似課文中的對話內容，并且在對話過程中注意語音、語調的正確。（應用實踐） 3.學生能夠將所學的詢問價格的知識遷移到其他購物場景中。能夠在新的場景中，根據不同物品的價格，創造性地運用數字和句型進行交流，甚至可以自行設計簡單的購物對話，展示出對知識的靈活運用和創新能力。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：本課時重點為引導學生熟練掌握詢問價格句型“How much ... ”以及“It’s ... ”的答語結構。促使學生準確認讀、書寫更多的數字詞匯，以達成流暢交流價格信息的目的。 教學難點：引導學生靈活運用所學句型，依據不同物品與場景準確詢問、回答價格。同時，培養學生在復雜情境中，自然運用英語交流價格，且能快速理解對方表述的價格信息，提升真實場景溝通能力。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生要能夠全面理解課文中的對話內容，特別是圍繞詢問物品價格展開的部分。熟練掌握詢問價格“How much ... ”的基本句型和對應的回答模式。 （學習理解） Warm-up: (1)教師在教室前方擺放帶價格標簽的文具等，營造小商店氛圍。引導學生觀察，提問這是什么場景，接著引入“商店購物”話題。然后順勢問買東西需要知道什么，自然引出詢問價格內容，為學習課文對話作鋪墊。
(2)開展“數字猜猜猜”游戲。教師備好寫有數字和貨幣單位的卡片，選一名學生上臺抽取，以動作、表情提示臺下同學猜出卡片上的價格。經過幾輪問答游戲，教師順勢提問生活中如何用英語問東西價格，自然導入課文。 Presentation & Practice: (3)教師借助多媒體播放“Let’s talk”的視頻，學生們仔細觀看。播放完第一遍后，教師提問學生視頻中出現的物品及價格信息，突出重點句型“How much ... ”。教師示范朗讀，強調單詞與句子的準確發音，學生跟讀模仿，同桌之間互相練習。 (4)再次播放對話，逐句暫停，教師對重點句子進行講解和分析。通過造句、拼寫、情景運用等方式，幫助學生理解本課時的知識點。接著進行跟讀、齊讀訓練，糾正學生的發音，讓學生更好地掌握課文內容。 教師觀察學生是否積極參與互動和交流，主動分享個人已學的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，給予鼓勵和幫助。 教師觀察學生能否從視頻中信息的能力，針對出現的問題及時給予糾正和指導。 教師根據學生對知識點的掌握情況，及時提供幫助。
設計意圖：本階段學習活動通過創設情境和組織游戲，激發學生興趣，自然導入課程。借助視頻引出重點句型，通過教師逐句講解及多種練習，加深學生對新知識的理解和記憶。
2. 能夠在模擬的購物場景中，運用所學的句型和詞匯進行對話，準確地詢問和回答物品的價格。能夠通過角色扮演，流暢地表演出類似課文中的對話內容，并且在對話過程中注意語音、語調的正確。 （應用實踐） (5)教師引導學生以Role-play部分的對話表達為藍本，結合購物場景進行角色扮演。學生分組進行準備，表演時注重語音語調的自然與準確。表演結束后，其他小組評價，教師總結亮點與不足。通過此活動提升學生口語表達和對對話的演繹能力。 (6)教師設定復雜購物情景，安排學生分別扮演顧客和商家的角色。顧客嘗試用所學句型爭取優惠價格，商家巧妙回應。各小組依次展示談判過程，其他小組觀察并指出語音、語調及表達上的問題。該活動鍛煉學生應變與交流能力，強化語言運用。 教師觀察學生能否積極參與到小組活動中，并根據需要進行指導，給予鼓勵和幫助。 教師根據不同能力水平學生扮演的情況，給予指導或鼓勵，并引導學生作出正確評價。
設計意圖：設計角色扮演活動，以課文對話為基礎，借小組表演與互評，提升學生口語表達與對話演繹能力。創設復雜購物議價場景，鍛煉其在實際情境中的語言運用能力。
3. 能夠將所學的詢問價格的知識遷移到其他購物場景中。能夠在新的場景中，根據不同物品的價格，創造性地運用數字和句型進行交流，甚至可以自行設計簡單的購物對話，展示出對知識的靈活運用和創新能力。 （遷移創新） (8)教師介紹不同國家購物的文化背景和特色。學生分組模擬在這些國家購物的場景，結合當地特色設定價格、設計對話。拓寬學生的文化視野，提升跨文化交流能力。 (9)教師設定不同節日購物場景。每個小組負責一個節日，學生要考慮節日特色商品，然后用所學知識創作購物對話，思考節日促銷價格變化。讓學生在熟悉的節日氛圍中靈活運用知識。 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流，教師根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。 教師觀察學生在小組內的表現，及時給出建議和指導，對提出的問題及時給予解答和幫助。
設計意圖：通過介紹不同國家購物文化，讓學生模擬場景對話，拓寬文化視野與跨文化交流能力。設定節日購物場景，促使學生結合節日特色創作對話，實現知識的靈活運用。
家庭作業
必做：1. 聽詞匯錄音和對話錄音各3遍。 2. 將“Let’s talk”部分的對話讀給家長聽。 選做：1. 與同伴課后一起使用本課所學句型模擬購物場景展開表演與對話。 2. 想一想，日常生活中還有哪些關于購物的場景和語言表達。
板書設計
Unit 6 Numbers in life Part B（Let’s talk & Role-play）
教學反思
在本課時教學中，教學目標達成方面，多數學生能掌握重點句型，運用數字問答，但部分學生數字發音仍不夠準確，需強化練習。在技能培養上，角色扮演調動了學生積極性，可仍有學生依賴課本，靈活應變能力待提高。教學內容處理上，教材對話講解較順利，不過“Role-play”拓展不足，限制了學生發揮。補充的生活圖片和實物展示雖能輔助理解，但展示節奏還需優化，要給足學生觀察思考時間。教學方法運用中，情景教學法營造了良好氛圍，可互動環節里個別學生參與度不高，我引導和鼓勵還不夠到位。今后我會更注重個體差異，加強發音指導，豐富角色扮演情境，把控好教學資源展示節奏，充分調動每個學生的積極性，讓課堂更高效，助力學生更好掌握英語知識并應用于生活。
Unit 6 Numbers in life
授課名稱
Unit 6 Numbers in life Part B (Let’s learn & Listen and chant) & Project
語篇分析
What 主題意義 & 主要內容 本課時的“Let’s learn”部分，主要通過多個生活場景展示數字在日常生活中的應用，教學生學會16~20的英文數字表達。“Listen and chant”以英語數字韻律詩的形式，讓學生在有節奏的吟唱中鞏固對數字的記憶，提升學生韻律感的培養。“Project”部分則圍繞制作和售賣有趣的三明治的生活實踐展開。包括聽數字圈出對應數量、判斷食物是否健康進行分類、選擇健康食物制作三明治、售賣三明治并詢問價格等環節，通過綜合性實踐引導學生將所學知識融入日常生活。 How 文體結構 & 語言特點 本課時內容整體采用了情境教學與任務驅動相結合的結構。“Let’s learn”部分以圖文結合的方式呈現，通過各種日常生活中的熟悉的場景引出數字的學習，便于學生理解和記憶。“Listen and chant”采用韻律詩的形式，結構簡單、節奏明快，適合學生跟讀和吟唱，進一步鞏固數字英文表達的學習。“Project”由一系列從易到難、循序漸進的任務構成。從簡單的聽力和圈畫任務開始，到健康食物分類，再到實際的制作和售賣場景，層層遞進，逐步培養學生的實踐動手能力。 Why 語篇意圖 & 語篇價值 從語言學習的角度看，語篇幫助學生在實際生活場景中學習和運用數字相關的英語表達，如時間、價格等，讓學生清楚認識數字與日常生活的緊密聯系。吟唱韻律詩能培養學生的語感和節奏感，增加學習英語的趣味性。從應用實踐的角度看，“Project”部分通過綜合性的項目活動，培養學生的聽力、閱讀、動手實踐和口語交際等多方面的能力，同時讓學生在實踐中學會選擇健康食物，滲透了健康生活的理念。
教學目標
1.學生能夠準確地認讀、理解和記憶16~20的英語數字表達。通過chant歌謠吟唱的方式，將之前所學數字相關知識與本課內容進行整合，進一步強化理解數字在句子中的應用。（學習理解） 2.能夠在日常情景中熟練運用16~20的數字英文表達。可以將所學英語數字應用到價格詢問、數量描述等場景中，通過口語交流練習和實際操作演練，鞏固所學的語言知識，強化對數字的運用能力。（應用實踐） 3.在掌握數字表達和應用的基礎上，學生能夠通過“Project”部分的內容，遷移運用所學知識，自主拓展知識運用場景。能夠創造性地運用所學數字知識解決新的問題，提升綜合運用知識的能力。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：讓學生精準掌握16~20英文數字的發音、拼寫與認讀，構建扎實數字詞匯基礎；促使學生清晰認知數字在價格、數量等生活場景的運用，提升數字應用意識；助力學生熟練吟唱相關歌謠，借助韻律強化數字記憶與語言節奏感。 教學難點：培養學生在多變生活場景中，迅速且恰當地運用數字交流，達成靈活表達。如何在“Project”環節里，激發學生的創新思維，提升知識整合技能與團隊協作能力，引導學生順利完成實踐任務。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠準確地認讀、理解和記憶16~20的英語數字表達。通過chant歌謠吟唱的方式，將之前所學數字相關知識與本課內容進行整合，進一步強化理解數字在句子中的應用。 （學習理解） Warm-up: (1)教師播放一首含有數字的英文兒歌，引導學生跟著節奏一起唱唱跳跳，營造輕松愉快的英語學習氛圍，同時喚起學生對數字的已有認知，快速集中他們的注意力。 (2)教師與學生進行簡單的日常對話互動，通過教師關于數字的提問，逐步引導學生用學過的數字單詞進行回答，自然地引出本節課要進一步學習數字相關知識的主題，激發學生的學習興趣和好奇心。 Presentation & Practice: (3)教師依次展示Let’s learn的圖片，一邊展示一邊大聲地讀出單詞，讓學生直觀地將數字的概念、形象與英文表達對應起來。逐個講解新數字單詞的發音，采用示范讀、帶讀、個別讀、小組讀等多種方式，引導學生注意發音的口型變化以及重音位置。 (4)播放“Listen and chant”音頻，讓學生安靜地聽，整體感知歌謠的節奏、韻律以及其中包含的數字單詞，初步了解其大致內容，同時引導學生跟著節奏輕輕晃動身體，感受英語歌謠的趣味性。再次播放音頻，逐句暫停，講解歌謠中出現的重點單詞和句子，幫助學生理解歌謠含義。隨后帶領學生模仿跟唱，進一步鞏固對數字單詞的記憶和運用。 教師觀察學生能否積極主動地參與互動，根據需要調整提問方式，調動課堂氛圍。 教師根據學生理解新單詞的情況，發現問題，及時提供指導與幫助。 教師觀察學生模仿跟唱韻文的情況，及時糾正錯誤發音。針對問題及時給予指導和鼓勵。
設計意圖：課前提問和游戲引導，激發學生對數字的學習興趣，自然導入新課。借助圖片教學，直觀展示單詞與生活的關系。歌謠的吟唱，讓課堂在活躍的氣氛下，提升了學生的參與度。
2.能夠在日常情景中熟練運用16~20的數字英文表達。可以將所學英語數字應用到價格詢問、數量描述等場景中，通過口語交流練習和實際操作演練，鞏固所學的語言知識，強化對數字的運用能力。 （應用實踐） (5)將學生分成若干小組，每組推選一名代表到講臺前抽取一張寫有不同數量物品的卡片，代表回到小組后，用 “How many/much ... ” 的句型向小組成員提問，小組成員用相應的英語進行回答，讓學生在實際的問答情境中熟練運用所學的數字單詞和重點句型。 (6)展示一些生活中的場景圖片，圖片中包含各種可以用數字描述的元素。讓學生選擇其中一張圖片，用所學的數字單詞和句型進行簡單的描述，描述得越詳細越好，然后請幾位同學上臺分享自己的描述內容，其他同學認真傾聽并給予評價，這樣能強化學生將數字知識運用到實際生活表達中的能力。 教師根據不同能力水平學生問答的情況，給予針對性的指導和鼓勵。 教師觀察學生描述圖片的情況，及時進行糾正與指導。
設計意圖：本階段學習活動旨在為學生搭建趣味實踐平臺，促使學生將數字知識轉化為實際運用，驅動學生在生活情境中，靈活且熟練地運用數字進行交流表達。
3. 在掌握數字表達和應用的基礎上，學生能夠通過“Project”部分的內容，遷移運用所學知識，自主拓展知識運用場景。能夠創造性地運用所學數字知識解決新的問題，提升綜合運用知識的能力。 （遷移創新） (8)教師布置“Project”任務，要求學生根據課文項目活動的引導順序完成各項學習任務。學生分成一些小組，選擇健康食物來制作三明治。小組內用所學英語數字討論每種食物準備的數量，在過程中練習數字表達，并確定食物清單，為設計三明治攤位做準備。 (9)各小組根據準備的食物設計三明治攤位。學生用英文討論攤位布置和食物定價，并動手繪制攤位設計圖。完成后小組展示，介紹設計思路，其他小組可以提問。教師對學生的展示進行評價，肯定學生的努力和創意，同時給予針對性的建議和反饋。 教師觀察學生完成項目活動的情況，及時給予幫助和鼓勵。 教師觀察學生展示時的表現，引導討論和正確評價，過程中及時給予指導和幫助。
設計意圖：通過讓學生分組制作三明治和設計攤位，使學生在實踐中運用所學英語數字進行討論，既鞏固了數字表達，又培養了動手能力。小組展示與教師評價能增強學生自信，促進交流協作，提升英語綜合運用能力。
家庭作業
必做：1. 聽詞匯、對話、歌謠錄音各3遍。 2. 將“Listen and chant”部分的句子邊朗讀、邊在鐘面上展示給家長看。 選做：1. 想一想還可以運用英語數字設計哪些攤位？ 2. 設計與制作新的攤位，然后運用所學知識和小伙伴們進行角色扮演。
板書設計
Unit 6 Numbers in life Part B（Let’s learn & Listen and chant）& Part C Project
教學反思
本課時的教學活動過程中，warm-up環節通過歌曲和對話導入，成功吸引了學生注意力，激發了學習興趣。教授新課階段，單詞學習中多樣的教學方法讓學生較好掌握了數字單詞發音與拼寫，但部分學生對個別較復雜數字的記憶仍不夠牢固，后續需強化練習。歌謠學習時，學生跟唱積極，但理解歌謠含義上，個別學生稍顯吃力，應多增加些解釋與互動環節。應用實踐環節，游戲和生活場景描述活動讓課堂氛圍活躍，多數學生能積極參與并運用所學知識進行問答與描述，不過有少數學生在口語表達時不夠自信，需多鼓勵引導。“Project”環節的學習，鍛煉了學生綜合運用能力，展示評價環節部分學生評價語言較單一，今后要引導他們豐富評價內容。在今后的教學活動中，我會針對出現的問題加以改進，提升教學質量。
Unit 6 Numbers in life
授課名稱
Unit 6 Numbers in life Part B Read and write & Reading time
語篇分析
What 主題意義 & 主要內容 本篇課文“Read and write”部分緊扣“Save and Spend”這個主題，借助生動的對話場景，全面呈現數字在日常生活消費中的應用。學生能從中了解到不同物品對應價格的數字表述，以及購買物品數量的數字體現，同時還涉及Zhang Peng在消費過程后，如何通過數字來規劃儲蓄。幫助學生將數字知識與實際生活中的經濟活動緊密相連。“Reading time”以“Numbers in life”的單元主題為核心，廣泛羅列數字在生活多元場景里的具體用途。從時間維度到日常生活層面，從通訊領域到體育場景，全方位展示數字在生活各角落的重要性，讓學生感知數字無處不在，與生活息息相關。 How 文體結構 & 語言特點 語篇“Read and write”部分采用對話的形式，通過Zhang Peng和營業員的交流來呈現內容。先是Zhang Peng詢問書本數量和價格，然后營業員回答并描述自己擁有的數量和商品的價格。這種對話形式使內容更具互動性和情景性。“Reading time”的文體結構較為靈活，以教師和學生的問答形式為主，逐步引出數字在不同場景中的應用。先是教師提出數字很有用且有趣，然后通過一系列問題和回答，來展示數字的用途。最后總結數字在日常生活中的各種應用。 Why 語篇意圖 & 語篇價值 本篇課文在語言學習上，為學生提供了豐富的語言輸入。學生能接觸到不同場景下數字的多種英語表達，提升了他們的閱讀能力和與數字相關的應用詞匯量。從認知發展來看，拓寬了學生的知識視野，使他們意識到數字在生活中無處不在，培養學生對數字的敏感度。通過思考數字在不同場景的應用，還能鍛煉學生的思維能力，讓他們學會從生活中發現和解決數學問題，同時讓學生感受到知識與生活的緊密聯系，進而增強他們學習英語和數學的積極性。
教學目標
1.學生能夠認讀“Read and write”部分閱讀文本中的單詞、短語及簡單句子。積累閱讀技巧，識別關鍵細節，掌握閱讀文本中的基本語法結構和常用表達方式，完成讀寫任務。（學習理解） 2.讀懂“Reading time”中的故事內容，并運用所學詞匯和句型，對故事進行簡單復述。創設模擬的生活情境，仿照課文所學內容進行對話問答。（應用實踐） 3.聯系實際生活，以數字為線索，靈活運用所學，仿照教材文本創作英語小短文的劇本，提升邏輯與語言組織能力。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：引導學生掌握閱讀文本里與數字相關的重點單詞、短語及句型，能準確認讀、理解并書寫。幫助學生學會運用所學知識，通過閱讀獲取關鍵信息，理解文本中關于生活中數字應用的內容，培養閱讀能力。 教學難點：讓學生能仿照閱讀文本，用正確的英語書寫形式表達生活中有關數字的內容，實現從閱讀輸入到寫作輸出的挑戰性轉化。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠認讀“Read and write”部分閱讀文本中的單詞、短語及簡單句子。積累閱讀技巧，識別關鍵細節，掌握閱讀文本中的基本語法結構和常用表達方式，完成讀寫任務。 （學習理解） Warm-up: (1)讓同學們快速回顧之前學過的數字單詞。通過展示數字卡片（一面是數字，一面是英文單詞），隨機抽取卡片讓學生認讀，鞏固他們對數字單詞的記憶，為接下來的閱讀學習做好詞匯鋪墊。 (2)展示一些生活中帶有數字元素的有趣圖片，如帶有樓層數字的大樓、標有價格數字的商品標簽等，并用簡單的英語句子描述圖片，引導學生關注生活中的數字，進而引出本節課要通過閱讀了解更多生活中數字應用的主題，激發學生的閱讀興趣。 Presentation & Practice: (3)教師呈現“Read and write”部分的閱讀文本，先讓學生觀察文本中的圖片信息，引導學生猜測閱讀文本內容。教師要求學生閱讀文本內容，感知文本意思。隨后教師針對文本里出現的新單詞、短語，進行詳細講解。通過實物展示、表情動作以及簡單的例句，幫助學生理解其含義與用法，同時板書重點詞匯和短語，讓學生跟讀模仿。 (4)教師引導學生再次閱讀文本，教會學生通過尋找關鍵詞、閱讀上下文等策略來理解文本內容，提高學生的閱讀理解能力。教師帶領學生完成“Read and write”中的讀寫任務，強調書寫的工整性和準確性。 教師觀察學生參與互動時的狀態，進行追問或給予鼓勵，并根據需要調整問答方式。 教師根據不同水平學生理解文本內容的情況，發現問題，給予針對性的指導和幫助。 教師根據學生掌握閱讀技巧的情況，給予指導和幫助。
設計意圖：通過課前導入，營造學習氛圍，激活已學知識。多遍反復的閱讀文本內容，讓學生體會每一遍閱讀的作用和收獲，更好的幫助學生理解文本內容，掌握閱讀技巧，提升閱讀水平。
2. 讀懂“Reading time”中的故事內容，并運用所學詞匯和句型，對故事進行簡單復述。創設模擬的生活情境，仿照課文所學內容進行對話問答。 （應用實踐） (5)學生運用本課所學的閱讀技巧，閱讀“Reading time”部分。隨后將學生分成小組，每組推選一名代表進行文本復述，鍛煉學生的口語表達能力和對文本的整體把握能力。其他小組成員可以進行補充和糾正，教師在各小組間巡視傾聽，給予評價和建議。 (6)教師創設不同的生活場景（如學校活動、家庭聚會等），讓學生兩人一組，圍繞場景中可能出現的數字進行問答練習，通過這樣的互動交流，提升學生在實際情境中運用數字進行英語表達的能力，同時也加深對閱讀文本中句型的掌握。 教師根據各小組復述故事的情況，及時給予指導和鼓勵。 教師觀察各小組的對話表演情況，及時給予指導和鼓勵。
設計意圖：本階段文本復述活動旨在鍛煉學生的口語表達能力、邏輯思維能力等。模仿對話問答能夠幫助學生進一步運用所學英語詞匯和句型的表達，提升他們的語言運用能力。
3.聯系實際生活，以數字為線索，靈活運用所學，仿照教材文本創作英語小短文的劇本，提升邏輯與語言組織能力。 （遷移創新） (7)讓學生以小組為單位，回想自己生活中的一天，記錄下這一天里從早到晚遇到的各種數字以及相關的情況，比如早上幾點起床、吃了幾個面包、在學校上了幾節課等，用簡單的英語句子寫下來，形成一段屬于學生日常生活中數字的小短文劇本。 (8)邀請幾位學生上臺，向全班分享自己寫的劇本內容，其他同學認真傾聽并給予掌聲鼓勵，教師針對學生的分享進行點評，肯定學生們的創意和對所學知識的靈活運用，同時指出存在的語法、單詞拼寫等方面的問題，引導學生進一步改進，讓學生能夠將閱讀中學到的知識遷移到自己的生活寫作中，提升英語綜合素養。 教師觀察學生小短文的完成情況，及時給予指導和反饋。 教師觀察學生作品展示的情況，引導討論和正確評價。
設計意圖：本階段的教學活動通過創編日常生活小短文的劇本，加深學生對生活中數字相關英語表達的理解與運用，培養他們的創新和實踐能力。
家庭作業
必做：1. 將課文閱讀部分的內容朗讀3遍。 2. 將課文閱讀內容用英語復述給家長聽。 選做：想一想，自己日常生活中還會碰到哪些與數字相關的情境，用英語記錄或描述一下。
板書設計
Unit 6 Numbers in Life Part B Read and write & Reading time
教學反思
本次課堂教學活動過程中，warm-up環節，通過回顧數字和展示生活圖片，成功調動了學生的興趣，為閱讀學習營造了良好氛圍。在新課學習階段，“Read and write”部分，雖對重點詞匯、文本解讀及書寫指導都有涉及，但部分學生理解長文本仍較吃力，后續應多增加分層閱讀訓練，滿足不同層次學生需求。“Reading time”里小組討論能促進學生交流，可個別小組討論效率不高，我需更好引導，讓全員參與。應用實踐中，讀寫項目活動多數學生能參與，可發現有的學生對句型運用不夠熟練，還需強化練習。遷移創新環節，生活數字記錄任務能啟發學生思維，但部分學生因詞匯量有限，創編小故事時有些吃力，今后要注重拓展學生詞匯積累。在后期的教學活動中，我會總結經驗，不斷改進教學方法，助力學生更好掌握知識。

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