資源簡介

8《蒲柳人家》（節選）導學案
（教師版）
學習目標
文化自信：感受中國優秀文章的獨特魅力，培界對祖國語言文字的熱愛之情。
語言運用：體會文章特有的語言特色，分析文中鮮明豐滿的人物形象。
思維能力：理解文章內容，小組討論概括文章內容理解文章寫作特點。
審美創造：品味小說中精彩的語言，培養鑒賞文章能力。
精彩開篇詞
閱讀古典小說《水滸傳》,那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。閱讀《三國演義》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤風云的場面總叫人心馳神往。尤其是其中的英雄關羽，他千里走單騎、溫酒斬華雄，過五關、斬六將，單刀赴會、掛帥封金等傳奇故事至今仍令我們津津樂道。那么，現代生活中有沒有如此的英雄豪杰？有！請看著名作家劉紹棠的反映20世紀30年代冀東北運河岸邊農村世態人情與精神風貌的小說《蒲柳人家》。它就為我們塑造了一個潑辣大膽、剛直不阿的 “一丈青大娘”形象，并把她與《水滸》中武藝高強的著名女將一丈青扈三娘相提并論；還塑造了一個長得像關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的爺爺形象。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物。
學習過程
第一課時 梳理結構品形象
一、自學指導（一）——預習與交流
1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。
煙囪（cōng） 梆（bāng）他 纖（qiàn）夫 腌臢（ā zā）
捯（dáo）氣 唿（hū）哨 拗（niù）不過 到了（liǎo）兒
勒（lè）令
2.理解文中的重點詞語。
榮膺：光榮地獲得。膺：承受，承當。
隱匿：隱藏、躲起來。
一氣呵成：比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。
如坐針氈：形容坐立不安。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一樣，形容內心非常不安。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
3.作者鏈接
劉紹棠(1936—1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年,閱讀了大量文學名著,深受孫犁作品熏染。擅長鄉土文學的創作,作品反映農村的濃郁歷史和風土人情,格調清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說《青枝綠葉》《中秋節》；中篇小說《運河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優秀中篇二等獎)；長篇小說《春草》《京門臉子》等。
4.背景鏈接
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節并不復雜。故事背景發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德。本文節選的是小說的前兩節。
二、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
1.初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內容。
【交流點撥】調皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望望日蓮姑姑來救他。
2.跳讀課文一，整理一丈青大娘的三個生活片斷。
【交流點撥】①給何滿子做紅兜肚；②力敵北運河上的纖夫（大鬧運河灘）；③何滿子與奶奶捉迷藏。
3.跳讀課文二，整理何大學問的三個生活片斷。
【交流點撥】①路遇文廟燒高香；②請老秀才教何滿子認字；③趕馬差點喪命。
（二）人物賞析
1.小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的 請畫出有關語句。
【交流點撥】奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！薄耙徽汕啻竽锊淮笈洗笠粋€耳刮子掄圓了扇過去”“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”
爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌?！薄八@個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光?！?br/>2.何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？
【交流點撥】奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3.為什么爺爺號稱“何大學問”？
【交流點撥】爺爺的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。
4.自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由此說明了什么？
【交流點撥】看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現出他對文明進步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。
5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？
【交流點撥】一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。
何大學問：俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達、好戴高帽。
何滿子（線索人物）：機靈頑皮、純真稚氣。
運河人民：扶危濟困、赤誠相見。
6.何滿子、一丈青、何大學問這三個人物，你最喜歡哪一個？為什么？
【交流點撥】甲生：我喜歡一丈青，因為她擁有農家人的多情重義、豪放率真的個性，“一雙大腳”也是純樸的農家人的特有象征，雖然有點大大咧咧，但卻有一顆善良的心，她用長滿老繭的“妙手”，為人們解決疑難雜癥，成了真正的“布衣大夫”。她的質樸踏實、開朗熱情成為農家一道亮麗的風景線。她對孫子更是呵護備至，百般遷就。
乙生：我最喜歡的是何滿子的爺爺何大學問，他年輕時鬧過義和團，會耍拳腳，耍大刀，打得一手好鞭花，人生閱歷非常豐富，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友“兩肋插刀”，誰都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜歡他。
丙生：我最喜歡何滿子，他是個名副其實的野小子，在他身上我發現了許多現在我已尋覓不到的東西，那就是“童心”。或許何滿子太調皮了一點兒，但他是快樂的、自由的、不受約束的，他的童年沒有留下遺憾。縱然他是個調皮的搗蛋鬼，他仍有一顆善良的心。他看見爺爺受了氣，很沮喪，就希望自己能使爺爺開心，可見他是多么有愛心。如今的孫子孫女們被爺爺奶奶寵得找不著北，說歸說，罵歸罵，根本就不在乎，而何滿子卻懂得孝順爺爺，這是非常難得的。
三、板書設計
“一丈青大娘”——
潑辣大膽 剛直不阿
口苦心甜 溺愛孫兒
“何大學問”——
俠肝義膽 仗義疏財
慷慨豁達 打抱不平
四、拓展延伸
完成下面的填空練習。
1.《水滸》作者是明朝（朝代）的施耐庵。
2.《水滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，美國女作家賽珍珠翻譯時曾定名為四海之內皆兄弟。小說通過眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地體現了官逼民反的主題，印證了哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個八方共域，異姓一家的理想社會，表達了人們對平等與互愛 的理想社會的向往。
3.《水滸》共描寫好漢108個，他們的共同的性格特征是豪俠仗義、除暴安良。
4.林沖綽號豹子頭，安分守紀、循規蹈矩，最后被逼上梁山，主要故事情節有風雪山神廟、誤入白虎堂。
第二課時 品味語言析特色
一、新課導入
同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情，孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文學?！拔乙簧皇乐幐枭茵B我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
二、自學指導（一）——預習與交流
1.寫出《水滸傳》中下列綽號代表的人物。
一丈青扈三娘 黑旋風李逵 及時雨宋江 智多星吳用
2.下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點詞語的表達效果。
（1）（ 一丈青大娘 ）勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
（2）（ 何大學問）人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。
（3）（ 何滿子 ）剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淺淺的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠子都比立夏之前烏黑。
3.閱讀“自從他被尊稱為何大學問以后……難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學徒的命運”，回答下面的問題。
（1）選文第1段中的第1句的作是什么？
【交流點撥】承上啟下。
（2）他被尊稱為何大學問，那么他是不是真有大學問？（用原文回答）
【交流點撥】可從沒進過學堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會念不會寫。
（3）“他也真在學問上下起功夫來了”，這里的“真”應如何理解？
【交流點撥】他有真正的行動：看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。
（4）選段的語言有什么特點？
【交流點撥】生動形象，幽默風趣，充滿鄉土氣息。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）語言品析
仔細品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風格等），再從課文中找出類似的語段加以體會。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
【交流點撥】這段話中的動詞用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣；纖夫“轉了三轉”“擰了三圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，則寫出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
2.何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
【交流點撥】這段話以活靈活現的民間口語與俗語，說明何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突現了一位愛孫如命的奶奶的形象，用詞活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉土氣息。
3.何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。
【交流點撥】這句話繼承了中國傳統說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節奏感。
4.何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。
【交流點撥】這段話中，“官諱”等是書面語，“叫得山響”等是民間口語，二者的有機結合給小說增添了幽默詼諧色彩。
（二）特色探究
1.有感情朗讀課文，舉例說說課文濃郁的鄉土氣息體現在哪些方面？
【交流點撥】小說《蒲柳人家》真切地再現了20世紀30年代京東北運河一帶農村的人情世態、生活風俗。確如一幅風俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。
2.聯系閱讀體驗，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面？
【交流點撥】甲生：課文中的語言、人物，類似于我們熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等。
乙生：從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了這一特色。
丙生：小說的故事情節富有傳奇色彩，塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統的繼承。
丁生：小說的結構與《水滸》的結構相似，前幾節分別介紹一位人物，由何滿子的故事將人物串聯一起。多用語言和動作表現人物性格，用外號概括人物性格特點，這正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。
四、板書設計
民間口語俗語：心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子
北運河兩岸，古北口內外
說唱藝術 《水滸》
在賣力氣走江湖的人們中間叫得山響 《三國演義》
大鬧運河灘 《說岳全傳》
傳奇色彩
威震古北口
五、拓展延伸
想象一下，像一丈青大娘他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們會生活得怎么樣？并且說一說為什么你會有這樣的推測？
【交流點撥】甲生：如果何滿子生活在現代，那么他在班上一定很淘氣，但學習成績一定不差，這也許就是所謂的玩中學吧！因為何滿子是一個雖很頑皮卻有天賦的人，所以我這樣想。
乙生：一丈青大娘與鄰里之間可能會相處得很好，也可能會相處得很差，這要看她遇到的是什么樣的鄰居。因為一丈青大娘是一個刀子嘴豆腐心的人，所以也許有的鄰居明白她的個性，有的也許不明白。
丙生：何大學問和一丈青大娘一樣，要看碰到什么樣的人，他對朋友可以“兩肋插刀”，而對他瞧不起的人是不屑一顧的，看不起他的人也許會成為他的敵人。8《蒲柳人家》（節選）導學案
（學生版）
學習目標
文化自信：感受中國優秀文章的獨特魅力，培界對祖國語言文字的熱愛之情。
語言運用：體會文章特有的語言特色，分析文中鮮明豐滿的人物形象。
思維能力：理解文章內容，小組討論概括文章內容理解文章寫作特點。
審美創造：品味小說中精彩的語言，培養鑒賞文章能力。
精彩開篇詞
閱讀古典小說《水滸傳》,那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。閱讀《三國演義》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤風云的場面總叫人心馳神往。尤其是其中的英雄關羽，他千里走單騎、溫酒斬華雄，過五關、斬六將，單刀赴會、掛帥封金等傳奇故事至今仍令我們津津樂道。那么，現代生活中有沒有如此的英雄豪杰？有！請看著名作家劉紹棠的反映20世紀30年代冀東北運河岸邊農村世態人情與精神風貌的小說《蒲柳人家》。它就為我們塑造了一個潑辣大膽、剛直不阿的 “一丈青大娘”形象，并把她與《水滸》中武藝高強的著名女將一丈青扈三娘相提并論；還塑造了一個長得像關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的爺爺形象。讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物。
學習過程
第一課時 梳理結構品形象
一、自學指導（一）——預習與交流
1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。
煙囪（ ） 梆（ ）他 纖（ ）夫 腌臢（ ）
捯（ ）氣 唿（ ）哨 拗（ ）不過 到了（ ）兒
勒（ ）令
2.理解文中的重點詞語。
榮膺：
隱匿：
一氣呵成：
如坐針氈：
芒刺在背：
影影綽綽：
望眼欲穿：
3.作者鏈接
劉紹棠(1936—1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年,閱讀了大量文學名著,深受孫犁作品熏染。擅長鄉土文學的創作,作品反映農村的濃郁歷史和風土人情,格調清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“ ”。作品有短篇小說《青枝綠葉》《中秋節》；中篇小說《運河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優秀中篇二等獎)；長篇小說《春草》《京門臉子》等。
4.背景鏈接
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發表于1980年，曾以其獨特的創作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節并不復雜。故事背景發生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事，表現了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德。本文節選的是小說的前兩節。
二、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
1.初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內容。
2.跳讀課文一，整理一丈青大娘的三個生活片斷。
3.跳讀課文二，整理何大學問的三個生活片斷。
（二）人物賞析
1.小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的 請畫出有關語句。
2.何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？
3.為什么爺爺號稱“何大學問”？
4.自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由此說明了什么？
5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？
6.何滿子、一丈青、何大學問這三個人物，你最喜歡哪一個？為什么？
三、板書設計
“一丈青大娘”——
潑辣大膽 剛直不阿
口苦心甜 溺愛孫兒 性格鮮明
“何大學問”—— 豪爽仗義
俠肝義膽 仗義疏財
慷慨豁達 打抱不平
四、拓展延伸
完成下面的填空練習。
1.《水滸》作者是 （朝代）的 。
2.《水滸》是我國第一部 的長篇章回體小說，美國女作家賽珍珠翻譯時曾定名為 。小說通過眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地體現了官逼民反的主題，印證了 的真理。小說把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個 的理想社會，表達了人們對 的理想社會的向往。
3.《水滸》共描寫好漢 ，他們的共同的性格特征是 。
4.林沖綽號 ，安分守紀、循規蹈矩，最后被逼上 ，主要故事情節有 、 。
第二課時 品味語言析特色
一、新課導入
同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情，孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文學?！拔乙簧皇乐幐枭茵B我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
二、自學指導（一）——預習與交流
1.寫出《水滸傳》中下列綽號代表的人物。
一丈青 黑旋風 及時雨 智多星
2.下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點詞語的表達效果。
（1）（ ）勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
（2）（ ）人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。
（3）（ ）剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淺淺的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠子都比立夏之前烏黑。
3.閱讀“自從他被尊稱為何大學問以后……難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學徒的命運”，回答下面的問題。
（1）選文第1段中的第1句的作是什么？
（2）他被尊稱為何大學問，那么他是不是真有大學問？（用原文回答）
（3）“他也真在學問上下起功夫來了”，這里的“真”應如何理解？
（4）選段的語言有什么特點？
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）語言品析
仔細品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風格等），再從課文中找出類似的語段加以體會。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
2.何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
3.何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。
4.何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。
（二）特色探究
1.有感情朗讀課文，舉例說說課文濃郁的鄉土氣息體現在哪些方面？
2.聯系閱讀體驗，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面？

四、板書設計
民間口語俗語：心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子
北運河兩岸，古北口內外
說唱藝術
在賣力氣走江湖的人們中間叫得山響 《三國演義》 《水滸》
大鬧運河灘 《說岳全傳》
傳奇色彩
威震古北口
五、拓展延伸
想象一下，像一丈青大娘他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們會生活得怎么樣？并且說一說為什么你會有這樣的推測？

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