資源簡介

7 《溜索》導學案
（教師版）
【學習目標】
文化自信：感受我國人民的智慧才干，增強民族自豪感。善于觀察環境，激發探求未知世界的興趣。
語言運用：體會文章特有的語言特色，分析人物形象，感知藝術手法，體會環境描寫的作用。
思維能力：梳理故事情節，把握文章內容，分析文章特點。
審美創造：結合重點語句鑒賞文章語言的特點，感受文章獨特的描寫視角，獲得對文章描繪的物與人的美感體驗。
【學習過程】
一、作者簡介
【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。發表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優秀作品獎和1983-1984年全國優秀中篇小說獎。
二、整體感知
1.閱讀全文，并用一句話概括主要內容。
一個領隊帶領馱隊和“我”一起溜索過怒江。
2.用簡潔的語言概括本文的開端、發展、高潮和結局。
開端（1-9）：“我”和馱隊抵達怒江邊，等待溜索過江。
發展（10-17）：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。
高潮（18-22）：“我”在領隊的指導下膽顫心驚地溜索。
結局（23-26）：全隊順利到達對岸，再次上路。
三、細讀感悟
1.這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊的領隊以及馱隊中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？
明確：馱隊的領隊
2.默讀課文，從文章找出描寫主人公的語句，分析其性格特征。
①領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。
“穩穩”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出領隊從容不迫、胸有成竹的性格。
②領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索。
溜索前領隊下馬用手“敲一敲那索”，體現了他細心、認真、負責的性格特征。
③我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”
帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現了對他人的關愛。
④聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。
表現出領隊非凡的身手、粗獷的為人、領袖的氣質。
小結：領隊是一個認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質的人。
【寫作特色】
本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享理由。
1.用詞精妙傳神。
小說開篇寫馬幫首領“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫出了首領與馬的默契關系，表現出馬幫首領對馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛。
寫峽谷的陡峭：“萬丈絕壁飛快垂下去”。“絕壁”本是靜止不動，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快地垂下去”的，化靜為動，賦予絕壁以動態感，有力地表現了峽谷的深邃陡峭的特點，讓人觸目驚心，為后文寫牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。
寫漢子過溜索的動作，三次使用“小”字：第一次，寫精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去”；第二次，“三個漢子一個一個小過去”；第三次，“之后是運馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個接一個飛身小過去”。
這幾個“小”字的活用，將人在溜索之上，快速劃過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現出來，作者將普通的“小”字用得這般有創意，堪稱運用語言的高手！
2.比喻新奇，構思巧妙
“鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口”。將馬幫緩慢行進的狀態喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻啊！
再如，“首領與兩個漢子走到絕壁前，扯下褲腰，彎彎地撒出一道尿，落下不到幾尺，就被風吹得散開，順峽向東南飄走。萬丈下的怒江，倒像是一股尿，細細流著”。
這里作者將馬幫漢子對怒江撒尿的情景，寫得很逼真，而且將“萬丈下的怒江”喻為“像是一股尿，細細流著”，看似粗俗，實則很有表現力。馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬丈峽谷之下的怒江情景，不用這樣的比喻，似乎難以表現出來，這就是阿城語言藝術的高明之處。
3.靈活運用襯托手法
文章對牛在靠近怒江、準備進行溜索以及溜索中和溜索后的表現都不遺余力的進行描寫，襯托出怒江的險峻，溜索的刺激震撼。
通過“我”的反應和感受來襯托馬幫漢子的身手矯健、無所畏懼等。
4.人物語言簡潔明快，干凈洗練
“首領啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲道：‘不消。’”多么簡潔的對白！漢子們之間的默契，盡在不言中。
再如，“首領曲著眼望那鷹，……說：‘蛇？’幾個漢子也望那鷹，都說：‘是呢，蛇。’”每句對話，惜墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點。
【素材積累】
工具概述
溜索是怒江大峽谷各少數民族的主要交通工具，是他們改造和戰勝自然的象征，是他們不畏艱險、勇猛頑強性格的寫照。近幾年，溜索已經從單純的交通工具，發展為表現各民族頑強意志的民族傳統體育項目。過溜有單人、雙人、男女混雙、人與物、人與畜等多種項目。成為怒江大峽谷一大驚險景觀。繩索有牦牛毛繩、藤編繩及鋼絲繩等多種。過渡者將竹、木制作的溜板或特制座位，吊在繩索上，借助于繩索的傾斜度，溜向彼岸。過去生活在金沙江、怒江、瀾滄江一帶的藏、傈僳、怒、獨龍等民族，多使用溜索過渡。中華人民共和國成立后，隨著少數民族地區交通事業的發展，大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數邊遠地區仍在使用溜索。在國外，秘魯安第斯山的印第安人也運用溜索作為渡河工具。
問題：課文對首領及漢子們過溜索的細致刻畫，表現了作者對他們發自內心的敬佩和贊嘆。請你根據課文內容，為這些默默無聞的馬幫漢子寫一段頒獎詞。
示例：這是一個大自然創造的絕境，這是一個只有雄鷹才能飛越的天險，然而，他們在首領的帶領下，從容飛渡，用勇氣和信心戰勝了它。這不是一次簡單的跨越，而是人類勇于挑戰的見證。他們雖是一群名不見經傳的平凡百姓，但他們那種英勇無畏的精神，樂觀豪邁的態度值得我們贊嘆。
【板書設計】7 《溜索》導學案
（學生版）
【學習目標】
文化自信：感受我國人民的智慧才干，增強民族自豪感。善于觀察環境，激發探求未知世界的興趣。
語言運用：體會文章特有的語言特色，分析人物形象，感知藝術手法，體會環境描寫的作用。
思維能力：梳理故事情節，把握文章內容，分析文章特點。
審美創造：結合重點語句鑒賞文章語言的特點，感受文章獨特的描寫視角，獲得對文章描繪的物與人的美感體驗。
【學習過程】
一、作者簡介
【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。發表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優秀作品獎和1983-1984年全國優秀中篇小說獎。
二、整體感知
1.閱讀全文，并用一句話概括主要內容。
2.用簡潔的語言概括本文的開端、發展、高潮和結局。
三、細讀感悟
1.這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊的領隊以及馱隊中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？
2.默讀課文，從文章找出描寫主人公的語句，分析其性格特征。
【寫作特色】
本文語言很有特色，找出你喜歡的句子進行分享，說明分享理由。
【素材積累】
工具概述
溜索是怒江大峽谷各少數民族的主要交通工具，是他們改造和戰勝自然的象征，是他們不畏艱險、勇猛頑強性格的寫照。近幾年，溜索已經從單純的交通工具，發展為表現各民族頑強意志的民族傳統體育項目。過溜有單人、雙人、男女混雙、人與物、人與畜等多種項目。成為怒江大峽谷一大驚險景觀。繩索有牦牛毛繩、藤編繩及鋼絲繩等多種。過渡者將竹、木制作的溜板或特制座位，吊在繩索上，借助于繩索的傾斜度，溜向彼岸。過去生活在金沙江、怒江、瀾滄江一帶的藏、傈僳、怒、獨龍等民族，多使用溜索過渡。中華人民共和國成立后，隨著少數民族地區交通事業的發展，大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數邊遠地區仍在使用溜索。在國外，秘魯安第斯山的印第安人也運用溜索作為渡河工具。
問題：課文對首領及漢子們過溜索的細致刻畫，表現了作者對他們發自內心的敬佩和贊嘆。請你根據課文內容，為這些默默無聞的馬幫漢子寫一段頒獎詞。

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