資源簡介 (共37張PPT)ONE天安門廣場看升國旗思考：1、你能感受到這其中涌動著怎樣的情緒情感？2、看到這樣場景，你有怎樣的感受和想法呢？2.3 品味美好情感第二課 做情緒情感的主人TWO核心素養目標:1、道德修養：踐行和弘揚社會主義核心價值觀，在生活中創造和傳遞美好情感體驗。2、健全人格：正確認識情感對我們成長的意義，把握好負面情感體驗對生活的影響。3、責任意識：培養正面情感體驗，體驗美好情感，主動傳遞情感正能量。CONTENT目錄01.情感的作用02.怎樣品味美好情感03.課堂小結04.隨堂練習行業PPT模板http://www.草帽兒/hangye/PARTONE情感的作用ONE常見的情感自信感存在感責任感自卑感自豪感榮譽感恐懼感神圣感敬畏感友善感思念感孤獨感安全感受辱感羞恥感使命感成就感焦慮感失落感挫敗感ONE生活觀察010203當看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執言時，我們可以體驗到正義的力量。當獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任的快樂。當承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任的神圣。思考：1、你有過以上情感體驗嗎？結合自身實際，與同學分享你的情感體驗。2、你還體驗過哪些情感？ONE下列特定情境中，我們可能會有什么情感體驗？研學旅行終于結束了，回到家，見到闊別已久的爸媽，我感到……清晨升旗儀式上，五星紅旗冉冉升起，我感到……漫長的假期過后，返校見到同學和老師，我感到……新聞上，看著一幕幕“逆行者”的感人畫面，我感到……旅行中看到“飛流直下三千尺”的廬山瀑布，我感到……公共汽車上，當看到沒有乘客給老人讓座時，我感到……作為班長或班委會成員，當班主任安排任務時，我感到……歸屬感/親情愛國/自豪感師生情/友情崇敬感/責任感敬畏感道德感責任感/勝任感ONE判斷下列情境哪個是情感？哪個是情緒？情境二：爸爸媽媽外出去賺錢了，我非常想念爸爸媽媽。情境一：明天要出去旅游了，激動的睡不著。情緒與情感不一樣！ONE思考：情感是怎么產生的？情境：小時候有一次走在街上，突然被狗咬，感到很害怕。自從那以后，每次看到狗都覺得很恐懼。突然被狗咬，感到很害怕（情緒）積累和發展時間推移看到狗都覺得恐懼感（情感）情緒情感當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。ONE情緒與情感的區別和聯系情緒 情感區別 是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化。 情感是我們在生活中不斷強 化、逐漸積累的，相對穩定。聯系 情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發 展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移 形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。 ONE1、情緒與情感的區別情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。ONE愛，不止ONE1、從視頻中，你品味到哪些美好情感？2、這些美好情感對我們成長有什么作用？ONE2、情感的作用情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。ONE那我們如何品味美好情感，讓情感助力我們的發展呢？PART TWO怎樣品味美好情感ONE探究與分享小東和班上同學在學校運動會的拔河比賽中取得了勝利，他們在賽場上為班級獲得榮譽而歡呼雀躍。小瑩在以“成長”為主題的青春儀式上，分享了成長中難忘的故事，情不自禁地對臺下的父母說：“爸爸媽媽，我愛你們！”思考：1、你如何看待小東和小瑩的情感體驗？2、我們怎樣才能體驗到更豐富的積極情感？ONE我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。完成一項自己喜歡的活動幫助他人走進博物館或大自然欣賞藝術作品ONE冷漠先生ONE1、當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境中，你更傾向于適應還是改變？2、看到冷漠先生的改變，你有什么感悟？ONE3、有意識地增加自己的積極情感體驗（1）積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。（2）我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。（3）同時，我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。ONE挫 敗 感羞 恥 感焦 慮 感1、這些情感體驗是正面的嗎？這些屬于什么情感？2、例舉一件讓你感到羞愧的事，如撒謊、惡作劇等，你是如何正確應對的。3、這樣的情感經歷有沒有意義？ONE童第周出生在浙江省鄞縣的一個偏僻的小山村里。由于家境貧困，小時候一直跟父親學習文化知識，直到17歲才邁入學校的大門。讀中學時，由于他基礎差，學習十分吃力，第一學期末平均成績才45分。學校令其退學或留級。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學期。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復習。功夫不負有心人，期末，他的平均成績達到70多分，幾何還得了100分。思考：1、當學校要退學童第周時，他的情感體驗是什么？2、童第周是如何把負面情緒進行轉化的？3、你從中悟出什么道理？ONE4、學會承受和轉化消極情感消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。ONE兩聲鳴笛聲里的溫暖故事思考：視頻給你什么啟示？ONE5、在實踐中提升情感境界我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。ONE我們還可以做哪些傳遞正能量的事情？拾金不昧無償獻血見義勇為參觀博物館掃墓登山ONEPARTTHREE課堂小結ONEPART FOUR隨堂練習ONE1．“親其師，信其道”，意思是說一個人只有在親近、尊重自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。這表明（ ）A．情感伴隨生活的經歷不斷積累B．情感影響著我們的判斷和選擇C．情感是一個人基本的精神需求D．情感與想象力和創造力都無關BONE2．以下屬于情感描述的是（ ）①數學試卷發下來，成績不理想，小明當場就哭了②我們班在籃球比賽中取得了好成績，我們都有榮譽感③五星紅旗升起來，華華心中對祖國的敬意油然而生④過生日時爸爸送給齊齊一支鋼筆，但是被他人弄壞了，齊齊暴跳如雷A．①② B．②③ C．①④ D．③④BONE3．2024年11月4日1時24分，神舟十八號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸，現場醫監醫保人員確認航天員葉光富、李聰、李廣蘇身體狀態良好，神舟十八號載人飛行任務取得圓滿成功。消息傳來，舉國歡騰，人民在高興的同時，還為偉大的祖國感到自豪。“高興”和“自豪”（ ）A．都是個人情緒的宣泄B．都是個人情感的表達C．前者是情緒，后者是情感D．本質相同，表現方式不同CONE4．隨著2024年國慶檔的影片預售票房已經突破了1000萬大關，這不僅是一個數字的增長，更是一種情感的宣泄。在特殊的假期里，人們渴望走進影院，去享受一場視覺與情感的盛宴。對此，下列理解錯誤的是（ ）A．情感需要表達、回應,需要共鳴，我們要體味美好情感，傳遞情感正能量B．優秀的文化作品可以促進情感交流，傳遞美好情感C．我們可以在傳遞情感的過程中獲得新的感受D．傳遞情感正能量是大眾媒體的事DONE5．韓信受胯下之辱，后來成為大將軍；越王勾踐臥薪嘗膽，大敗吳國；司馬遷受到酷刑，寫下《史記》。下面對負面情感體驗認識正確的是（ ）A．負面情感體驗都是不美好的B．負面情感體驗會讓我們消極悲觀、一蹶不振C．體驗負面情感對我們的成長沒有意義D．體驗負面情感可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈D中小學教育資源及組卷應用平臺教學設計課題 2.3 品味美好情感教學內容分析 本課選自部編版《道德與法治》七年級下冊第一單元《珍惜青春時光》第二課《做情緒情感的主人》第三課時內容《品味美好情感》。教材主要介紹了情緒與情感的區別，情感的作用，增加自己的積極情感體驗，承受和轉化消極情感，能在實踐中提升情感境界。通過對情感的探究，讓學生了解情緒與情感的區別，理解情感的作用，能有意識地增加自己的積極情感體驗，學會承受和轉化消極情感，能在實踐中提升情感境界學情分析 通過前兩框的學習，學生了解知道人最常見的情緒種類，了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。能辨別、分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態。把握情緒的多樣性，理解自己的情緒產生和變化的原因。也學會了情緒的管理。但是，他們對情感的認識比較模糊，教師引導學生，解答學生心中的疑惑。學習目標 政治認同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。 道德修養：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴私德”，做一個文明的社會成員。 法治觀念：了解習近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護自身合法權益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護能力。 健全人格：具有自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義，能夠主動調節和管理自己的情緒。能夠主動適應社會環境的變化，具備應對挫折的積極心理品質。 責任意識：積極參與志愿者活動、社區服務活動，有社會責任感，勇于擔當的奉獻精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務和民主實踐。教學重難點 1、了解情緒與情感的區別，理解情感的作用，能有意識地增加自己的積極情感體驗（重點） 2、學會承受和轉化消極情感，能在實踐中提升情感境界（難點）學習活動設計教師活動 學生活動環節一：導入新課播放視頻“天安門廣場看升國旗” 并設問“思考： 1、你能感受到這其中涌動著怎樣的情緒情感？ 2、看到這樣場景，你有怎樣的感受和想法呢？” 思考問題，觀看視頻，發表看法設計意圖：通過視頻資料和設問，激發學生興趣，順利導入新課。環節二：情感的作用教師活動 學生活動展示材料——常見的情感 展示“生活觀察”材料—— 當看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執言時，我們可以體驗到正義的力量。 當獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任的快樂。 當承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任的神圣。 并設問—— “思考：1、你有過以上情感體驗嗎？結合自身實際，與同學分享你的情感體驗。 你還體驗過哪些情感？” 展示材料——下列特定情境中，我們可能會有什么情感體驗？ 展示材料——判斷下列情境哪個是情感？哪個是情緒？ 引導學生得出結論—— 情緒與情感不一樣！ 展示材料—— 情境：小時候有一次走在街上，突然被狗咬，感到很害怕。自從那以后，每次看到狗都覺得很恐懼。 并設問“思考：情感是怎么產生的？” 展示文字材料——情緒與情感的區別和聯系 引導學生得出結論—— 1、情緒與情感的區別：情感是比情緒更為深刻、穩定的內心體驗，是人基本的精神需求。當對某些人或事物的情緒隨時間的推移形成比較穩定的傾向時，我們就會產生某種情感。 播放視頻“愛，不止”材料—— 并設問—— “1、從視頻中，你品味到哪些美好情感？ 2、這些美好情感對我們成長有什么作用？” 引導學生得出結論—— 2、情感的作用：情感在我們的生活中發揮著重要的作用。情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。情感能夠提升我們的想象力、創造力，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。情感的發展體現我們的生命成長，使我們的情懷更寬廣、博大。 閱讀材料，小組討論，分享交流。 閱讀材料，小組討論，分享交流。 觀看視頻，小組討論，分享交流。設計意圖：通過圖片、文字、視頻等資料，引導學生討論分析，讓學生了解情緒與情感的區別。環節三：怎樣品味美好情感教師活動 學生活動展示材料“探究與分享” 小東和班上同學在學校運動會的拔河比賽中取得了勝利，他們在賽場上為班級獲得榮譽而歡呼雀躍。 小瑩在以“成長”為主題的青春儀式上，分享了成長中難忘的故事，情不自禁地對臺下的父母說：“爸爸媽媽，我愛你們！” 并設問—— 思考： 1、你如何看待小東和小瑩的情感體驗？ 2、我們怎樣才能體驗到更豐富的積極情感？ 播放視頻“冷漠先生” 并設問“1、當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境中，你更傾向于適應還是改變？ 2、看到冷漠先生的改變，你有什么感悟？” 引導得出結論—— 3、有意識地增加自己的積極情感體驗：我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。積極情感體驗源于我們對生活的熱愛，源于不斷地投入生活、深入生活、感受生活。我們可以通過與人交往、積極參與有意義的社會活動等方式獲得積極情感體驗。同時，我們也應該用熱情和行動來影響周圍的環境，讓世界因我們的積極情感而多一份美好。 展示圖片材料—— 并設問—— 1、這些情感體驗是正面的嗎？這些屬于什么情感？ 2、例舉一件讓你感到羞愧的事，如撒謊、惡作劇等，你是如何正確應對的。 3、這樣的情感經歷有沒有意義？ 展示文字材料—— 童第周出生在浙江省鄞縣的一個偏僻的小山村里。由于家境貧困，小時候一直跟父親學習文化知識，直到17歲才邁入學校的大門。 讀中學時，由于他基礎差，學習十分吃力，第一學期末平均成績才45分。學校令其退學或留級。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學期。 此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復習。功夫不負有心人，期末，他的平均成績達到70多分，幾何還得了100分。 并設問“思考：1、當學校要退學童第周時，他的情感體驗是什么？ 2、童第周是如何把負面情緒進行轉化的？ 3、你從中悟出什么道理？” 引導得出結論—— 4、學會承受和轉化消極情感：我們要學會承受和轉化消極情感。消極情感會給我們帶來不舒服、不愉快的負面感受，甚至會影響我們的生活質量。但是，體驗消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長。 播放視頻“兩聲鳴笛聲里的溫暖故事”—— 并設問“思考：視頻給你什么啟示？” 引導得出結論—— 5、在實踐中提升情感境界：我們要在實踐中提升情感境界。我們要用心體悟平凡生活，從做好小事、管好小節開始，在長期實踐和奉獻社會中提升內在修養，讓情感在不斷淬煉中升華為高尚情操。 展示材料，并設問—— 我們還可以做哪些傳遞正能量的事情？ 播放視頻“公益廣告：不要讓你的冷漠鑄成無情的社會” 閱讀材料，小組討論，分享交流。 播放視頻，小組討論，分享交流。 閱讀材料，分享交流。 閱讀材料，分享交流。 觀看視頻，分享交流。 閱讀材料，分享交流。 觀看視頻設計意圖：通過設問、小組討論、分享交流等方式，發揮學生主體地位，注重教師的引導作用，在學生分享探討中生成知識。讓學生學會怎樣品味美好情感。板書設計(1) 展開更多...... 收起↑ 資源列表 2.3 品味美好情感 ——教學評一體化課件.pptx 2.3 品味美好情感 教學設計.docx 兩聲鳴笛聲里的溫暖故事.wmv 公益廣告：不要讓你的冷漠鑄成無情的社會.mp4 冷漠先生.mp4 愛，不止.mp4 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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