資源簡介

外研版七年級英語下冊 Unit 1 developing ideas 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展與 “幸福的秘密” 相關(guān)的詞匯和短語，如 joy、contentment、be satisfied with 等，并能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
學(xué)會運(yùn)用更復(fù)雜的句型來表達(dá)深層次的觀點(diǎn)和感受，如 “Not only can helping others bring us happiness, but it can also make the world a better place.”，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力，能夠讀懂關(guān)于幸福的短文，并能根據(jù)給定主題寫出條理清晰的短文。
（二）文化意識目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生探究不同文化中關(guān)于幸福的諺語、故事和傳說，深入了解文化與幸福觀念的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對多元文化的理解和包容。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所了解的本土文化中關(guān)于幸福的獨(dú)特表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)本土文化的意識。
（三）思維品質(zhì)目標(biāo)
通過對不同幸福觀點(diǎn)的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠辨別觀點(diǎn)的合理性和局限性，如對一些片面的幸福定義進(jìn)行反思。
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的關(guān)于幸福的見解，并能通過合理的論據(jù)進(jìn)行論證，如思考科技發(fā)展對幸福的影響并闡述自己的觀點(diǎn)。
（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，如預(yù)測、略讀、掃讀等，提高自主閱讀能力，使其能夠快速獲取關(guān)鍵信息。
組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，如在寫作練習(xí)后，學(xué)生互相評價(jià)作文，培養(yǎng)學(xué)生的反思和評價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握新的與幸福相關(guān)的詞匯和短語，以及復(fù)雜句型的運(yùn)用。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文章中關(guān)于幸福的觀點(diǎn)和論述。
提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中的隱含意義和深層含義，把握作者的寫作意圖和情感態(tài)度。
運(yùn)用批判性思維對文章內(nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)，提出自己獨(dú)特的見解。
在寫作中能夠邏輯連貫地組織語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)復(fù)雜的思想。
三、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如閱讀短文后完成任務(wù)型閱讀題、根據(jù)給定主題進(jìn)行寫作等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。
合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，如小組討論不同文化中幸福觀念的差異、共同分析文章中的觀點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。
問題導(dǎo)向法：通過提出一系列有針對性的問題，如 “文章中提到的幸福觀點(diǎn)你是否認(rèn)同？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)長 教師活動 學(xué)生活動
導(dǎo)入（Lead - in） 5 分鐘 1. 回顧上節(jié)課關(guān)于幸福的討論，提問學(xué)生：“What are the secrets of happiness you mentioned last class ”2. 展示一些與幸福相關(guān)的名言警句，如 “Happiness lies not in the mere possession of money; it lies in the joy of achievement, in the thrill of creative effort.” ，引導(dǎo)學(xué)生思考其含義。 回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答問題，思考名言警句的含義，分享自己的理解。
知識呈現(xiàn)（Presentation） 5 分鐘 1. 展示新的與幸福相關(guān)的詞匯和短語，如 joy、contentment、be satisfied with 等，通過例句、圖片或視頻幫助學(xué)生理解詞義和用法。2. 講解復(fù)雜句型，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句在表達(dá)幸福觀點(diǎn)中的運(yùn)用，通過例句對比讓學(xué)生體會其強(qiáng)調(diào)效果。 認(rèn)真聽講，觀察演示，理解詞匯和句型的含義及用法，進(jìn)行模仿練習(xí)。
閱讀前（Pre - reading） 5 分鐘 1. 展示閱讀文章的標(biāo)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，提問：“What do you think the passage will talk about according to the title and pictures ”2. 介紹閱讀技巧，如預(yù)測、略讀、掃讀等，讓學(xué)生對閱讀有初步的準(zhǔn)備。 觀察標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容，了解閱讀技巧，做好閱讀準(zhǔn)備。
閱讀中（While - reading） 10 分鐘 1. 讓學(xué)生快速閱讀文章，完成主旨大意題，了解文章的主要內(nèi)容。2. 讓學(xué)生精讀文章，完成細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題，如根據(jù)文章內(nèi)容判斷作者對某種幸福觀點(diǎn)的態(tài)度。3. 針對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難，進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，幫助學(xué)生理解文章。 快速閱讀文章，完成任務(wù)，精讀文章，思考問題，與教師和同學(xué)交流閱讀中的疑問。
閱讀后（Post - reading） 5 分鐘 1. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論問題：“Do you agree with the author's opinion about happiness Why or why not ” 每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。2. 引導(dǎo)學(xué)生對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問。 積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽其他小組發(fā)言，進(jìn)行提問和補(bǔ)充，對文章觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。
寫作（Writing） 10 分鐘 1. 給出寫作主題，如 “My View on Happiness”，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作思路，列出寫作提綱。2. 學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。3. 寫作完成后，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對作文進(jìn)行打分和修改。 思考寫作思路，列出提綱，進(jìn)行寫作，與同學(xué)進(jìn)行互評，根據(jù)評價(jià)意見修改作文。
課堂總結(jié)（Summary） 5 分鐘 1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、短語和句型，以及閱讀和寫作的要點(diǎn)。2. 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極追求幸福，并用英語表達(dá)自己對幸福的感受。 跟隨教師思路，回顧知識，認(rèn)真聽講，思考如何在生活中追求幸福。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動，學(xué)生積極參與課堂，對幸福的內(nèi)涵有了更深入的思考，在語言能力和思維品質(zhì)上都有一定的提升。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的討論深度不夠，只是簡單地表達(dá)觀點(diǎn)，缺乏深入的分析和論證。在寫作指導(dǎo)方面，雖然給予了學(xué)生一定的思路引導(dǎo)，但對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，指導(dǎo)還不夠細(xì)致，導(dǎo)致他們在寫作時(shí)仍存在較多困難。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提高討論質(zhì)量；同時(shí)，針對不同層次的學(xué)生，提供更有針對性的寫作指導(dǎo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

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