資源簡介

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課題 八年級下冊第二課第一框《堅持依憲治國》
教材分析 《堅持依憲治國》分為“根本的活動準則”、“最高的法律效力”兩目內容。第一目“根本的活動準則”主要闡述了憲法的構成、內容、本質，憲法是一切組織和個人的根本活動準則，明確憲法具有至高無上的權威，第二目“最高的效力”從規定內容、法律效力、制定及修改程序法制基礎等角度闡明憲法是根本法，明確先法在法律體系中的地位。
學情分析 在前面的學習中，學生已經對憲法有了一定的了解和感性的認識。但法律知識少，生活經驗不足，有的人對國家的大事漠不關心，不能有效的、積極主動地參與社會生活和國家政治生活，對于他們而言，本課內容難度大，不易理解。所以本課通過閱讀憲法引導學生了解我國現行憲法的框架，系統掌握憲法的特點和法律地位，讓學生親近憲法，感悟憲法，是學習憲法與遵守憲法的重要前提。
教 學 目 標 1.政治認同：了解現行憲法的構成，理解憲法是根本的活動準則、具有最高的法律效力。 2.道德修養: 運用比較的學習方法和理論聯系實際的方法，培養自主、合作學習的能力。感受憲法權威，提高守法、護法能力。 3.法治觀念: 懂得中國共產黨必須以憲法為根本的活動準則的道理。 4.健全人格：培養崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，自覺以憲法為根本的活動準則。 5.責任意識：深刻認識依憲治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強守法意識。
教學重難點 教學重點：根本的活動準則、最高的法律效力。 教學難點：中國共產黨作為執政黨，必須以憲法為根本的活動準則。
教學過程
導入（約3分鐘）
教的活動 學的活動 評估要點
課前提問：在法院、檢察院門口常常會見到這樣威武肅穆的雕塑。同學們，你知道“它”的名字嗎？ 2.介紹法律神獸解豸，引出“依法治國的核心是依憲治國”，設置關卡導入課題。 1.思考教師問題，并積極舉手發言。 2.跟隨老師引導進入課程。 3.仔細閱讀材料，并完成相關活動。 學生對課前提問的參與度，看其是否積極思考、踴躍發言，以此判斷對課堂導入的興趣與關注程度。
設計意圖：通過學生熟悉的法院、檢察院門口雕塑提問，引發學生的好奇心與注意力，自然引出法律神獸解豸，借助其代表公平正義、明辨是非的象征意義，建立與法治概念的聯系，進而巧妙地闡述 “依法治國的核心是依憲治國” 這一重要觀點，以設置關卡的趣味方式導入課題，激發學生探索課程內容的興趣，為后續教學營造良好開端。
議題一：根本的活動準則（約20分鐘）
教學內容：我國憲法構成、本質和內容；為什么要維護憲法的權威；如何維護憲法的權威。
教師活動 學生活動 評估要點
1.憲法知識大比拼： ★題卡一：憲法的歷史結構內容 ★★題卡二：維護憲法權威原因做法 ★★★題卡三：憲法的地位憲法與其他法律的聯系和區別 要求：觀看視頻，記下視頻中有關憲法的重要信息吧！（提示：憲法的歷史、結構） 2.憲法的歷史: 提問：1.新中國成立以來，我國一共通過了幾部憲法？2.我國現行憲法是第幾部憲法？現行憲法經歷過幾次修改？ 言語引導介紹我國憲法的發展歷程 3.憲法的結構: 提問：1.我國現行憲法一共分為幾章？ 2.每一章分別什么內容？一共多少條？ 言語引導介紹我國憲法的結構 4.我國憲法的本質： 展示圖文材料，并提問：我國為什么要對憲法草案、憲法修改進行全民討論？ 總結基礎知識，設置連線題，要求：請將憲法規定與對應內容相匹配。 6.聯系憲法相關法律條文，體現我國的國家性質、根本制度、根本任務在憲法中的規定 7.言語引導，總結基礎知識點——我國憲法構成、本質和內容 8.播放視頻：國家主席習近平進行憲法宣誓。 提問：國家機關為什么要向憲法宣誓？為什么要維護憲法的權威？引用習近平講話，介紹維護憲法權威的原因。 9.言語引導，總結基礎知識點——為什么要維護憲法的權威。 10.引用習近平在中央全面依法治國工作會議上的講話。 11.憲法知識大搶答：展示憲法相關規定條文。搶答題：如何維護憲法權威？ 12.言語引導，總結基礎知識點——如何維護憲法的權威。 1.認真觀看視頻，跟隨老師引導，結合所學知識，按要求積極思考并舉手回答問題。 2.跟隨老師引導，結合自己所學知識回答相關問題，在教師的組織與引導下，了解我國憲法的發展歷程、憲法的結構、憲法的本質。 3.完成連線題，檢測掌握程度 4.在老師的點撥與自身思考中，理解我國憲法構成、本質和內容并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。在老師的點撥下，正確看待中國取得的成就。 5.認真觀看視頻并思考問題。 6.在老師的點撥與自身思考中，理解為什么要維護憲法的權威，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 7.品讀習近平在中央全面依法治國工作會議上的講話。 8.仔細閱讀材料，完成憲法知識大搶答。 9.在老師的點撥與自身思考中，理解如何維護憲法的權威，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 1.學生對憲法歷史、結構、本質、內容等基礎知識的記憶和理解，如是否能準確回答新中國憲法數量、現行憲法修改次數、章節內容等；判斷學生對憲法與其他法律聯系和區別的把握，能否在連線題中正確匹配憲法規定與對應內容。 2.學生觀看視頻后，提取憲法重要信息的準確性和完整性，考察其能否有效記錄憲法歷史、結構等關鍵內容。 3.通過提問 “我國為什么要對憲法草案、憲法修改進行全民討論” 以及 “國家機關為什么要向憲法宣誓” 等問題，評估學生分析問題的深度和邏輯性，能否從多角度思考憲法相關問題。 4.在憲法知識大搶答中，考察學生對 “如何維護憲法權威” 等知識點的快速反應能力和知識運用能力，同時觀察學生在搶答過程中的團隊協作和競爭意識。 5.關注學生在教師引導下，總結憲法相關基礎知識點的能力，判斷其是否能將分散的知識系統化，形成對憲法構成、本質、內容及維護憲法權威等方面的清晰認知。
設計意圖：以憲法知識大比拼結合視頻觀看，引導學生自主探尋憲法的歷史與結構，培養自主學習和信息提取能力；在憲法歷史與結構講解中，通過提問與引導，讓學生清晰了解我國憲法的發展脈絡與構成；借助圖文材料和問題設置，幫助學生理解憲法本質，明晰我國憲法體現人民意志的特性；利用連線題、憲法條文聯系講解，強化學生對憲法規定的國家性質、根本制度等核心內容的認知；播放憲法宣誓視頻并提問，引發學生對憲法權威的思考，通過習近平講話及搶答環節，加深學生對維護憲法權威原因和方式的理解，培養學生的法治意識，樹立尊崇憲法、維護憲法權威的觀念，讓學生深刻認識憲法在國家治理和公民生活中的重要地位 。
議題二：最高的法律效力（約15分鐘）
教學內容：憲法的地位；憲法與其他法律的區別與聯系。
教的活動 學的活動 評估要點
1.法律知識大搶答： 提問：這是哪部法律？哪部法律地位最高？ 2.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——憲法的地位。 3.小組合作挑戰：任務——找不同。小組討論：憲法與其他法律的規定有何區別和聯系？時間：3分鐘。 4.分別從《刑法》《民法總則》《治安管理處罰法》《未成年保護法》中展示相關條例。提問：比較一下，這些法律和憲法規定的內容有什么不同？ 5.言語引導，利用結構圖介紹憲法的重要地位。 6.憲法知識大搶答：展示材料并提問：為什么其他法律的制定都要根據憲法？展示圖文材料并提問：從圖片中你可以看出什么？展示材料，從制定和修改程序來介紹憲法與其他法律的不同 7.言語引導，得出結論憲法是國家法制統一的基礎。 8.言語引導，點撥學生回答，多元化評價學生，總結基礎知識點——憲法與其他法律的區別與聯系。 9.一錘定音： 設置問題，檢測學生掌握程度 梳理本課邏輯，總結知識提綱。 1.仔細閱讀相關材料，完成法律知識大搶答。 2.在老師的點撥與自身思考中，理解憲法的地位，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 3.按要求規定完成小組合作探究，并派代表分享探究成果 4.仔細閱讀相關法律條例，從內容上比較憲法與其他法律的不同。 5.結合圖文材料，完成憲法知識大搶答。 6.在老師的點撥與自身思考中，理解憲法與其他法律的區別與聯系，并在課本對應位置做好知識點勾畫和筆記整理。 7.結合所學知識，完成課堂檢測。 8.跟隨教師引導，梳理本課邏輯，做好知識提綱總結。 1.學生能否準確判斷法律種類、清晰闡述憲法地位、正確指出憲法與其他法律在內容、制定修改程序上的不同。 2.在小組合作挑戰 “找不同” 以及討論環節，觀察學生能否從展示的不同法律條例中有效提煉信息，思考憲法與其他法律的關系，能否有條理地闡述自己的觀點，邏輯是否清晰。 3.學生在整個教學過程中的參與積極性，如搶答環節的踴躍程度、小組討論時的投入度，是否主動思考問題、積極與小組成員交流合作，判斷學生對課程內容的興趣和關注度。
設計意圖:旨在通過多樣化的教學活動，激發學生學習法律知識的興趣。以搶答形式快速吸引學生注意力，在輕松競爭氛圍中初步考查學生對法律常識的了解，自然引出憲法地位的學習。小組合作討論，讓學生在交流互動中深入探究憲法與其他法律的區別和聯系，培養團隊協作與自主思考能力。展示多部法律條例，給予直觀素材，輔助學生對比分析。講解憲法在制定和修改程序上的特殊性，強化學生對憲法重要地位的認知。最后的 “一錘定音” 環節，既檢測學生知識掌握情況，又梳理知識體系，幫助學生構建完整的憲法知識架構，提升學生對憲法的理解與重視程度，增強法治觀念 。
板書 設計
作業 設計 1．以下是現行憲法的第五次修改流程，這體現了憲法（ C ） A．制定的程序和其他法律一致 B．修改需要人大代表全數通過 C．是黨和人民意志的集中體現 D．是黨依法行政最根本的依據 2．2023年12月4日，某地群眾積極參與“國家憲法日·共讀憲法”活動。通過閱讀憲法第五條部分內容（見圖），可判斷出（ D ） 憲法是全體公民意志的體現 憲法是國家法制統一的基礎 C．憲法是其他法律的立法基礎和立法依據 D．憲法是一切組織和個人的根本活動準則 3．2024年1月1日起施行的《中華人民共和國愛國主義教育法》第一條規定：“根據憲法，制定本法?！睂Υ耍J識不正確的是（ C ） A．憲法是愛國主義教育法等其他法律的立法基礎和立法依據 B．在國家法律體系中，憲法具有最高的法律權威和法律效力 C．憲法是國家法制統一的基礎，規定國家生活中的全部問題 D．憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高法律地位
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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