資源簡介

人教版九年級英語 Unit 1 Section A grammar focus-4c 教案
一、教學目標
（一）語言能力目標
學生能夠理解并掌握 “by + doing sth.” 結構用來表達做某事的方式，能夠正確運用該結構來描述學習英語及其他學科的方法，如 “I learn English by reading aloud.” 。
能夠準確運用所學的方式表達結構，回答關于學習方法的各類問題，如 “How do you improve your writing ” ，并能在實際交流中靈活運用。
通過口語和書面練習，提高學生運用英語進行交流和表達的能力，能用英語清晰地闡述自己的學習策略和方法。
（二）文化意識目標
了解英語學習在全球化背景下的重要性，培養學生積極學習英語、主動融入多元文化交流的意識。
意識到不同國家和地區的學生在學習英語時可能采用不同的方法，拓寬文化視野，尊重文化差異。
（三）思維品質目標
在討論和總結學習方法的過程中，引導學生分析、歸納和總結信息，培養邏輯思維能力，如對比不同學習方法的優缺點。
鼓勵學生思考如何優化自己的學習方法，激發創新思維，探索適合自己的獨特學習策略。
（四）學習能力目標
引導學生反思自己的學習過程，學會總結有效的學習方法，提高自主學習能力，能夠根據自身情況調整學習策略。
通過小組合作和交流活動，培養學生的合作學習能力，學會從同伴身上獲取學習經驗和靈感。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握 “by + doing sth.” 結構的用法，理解其在表達學習方式中的意義。
能夠運用 “by + doing sth.” 結構來談論學習英語及其他學科的方法，完成相關的口語和書面練習。
（二）教學難點
區分 “by + doing sth.” 結構與其他表示方式的結構，如 “with + 工具” 等，避免混淆。
在實際交流中，能夠自然、準確地運用 “by + doing sth.” 結構，靈活回答各種關于學習方式的問題。
三、教學過程
教學環節 時長 教師活動 學生活動
導入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一些學生學習英語的圖片，如閱讀英語書籍、聽英語歌曲、做語法練習等，引導學生觀察圖片并思考：“How do these students learn English ”2. 提問幾位學生，讓他們分享自己看到圖片后的想法。 學生認真觀察圖片，積極思考并回答問題，說出自己認為圖片中學生學習英語的方式。
語法呈現（Presentation） 5 分鐘 1. 呈現 Grammar Focus 中的句子，引導學生觀察句子結構，找出表達學習方式的共同點，即 “by + doing sth.” 結構。2. 詳細講解 “by + doing sth.” 結構的含義和用法，通過例句進一步說明，如 “I go to school by bike.（by + 交通工具）” 與 “I learn English by watching movies.（by + doing sth.）” 進行對比。 學生仔細觀察句子，理解 “by + doing sth.” 結構的特點，認真聆聽教師講解，記錄重點內容。
練習鞏固（Practice） 10 分鐘 1. 讓學生完成 4a 的匹配練習，將問題和對應的答案進行連線，鞏固對 “by + doing sth.” 結構的運用。2. 核對答案，針對學生出現的錯誤進行講解和分析。 學生獨立完成匹配練習，然后與同桌核對答案，認真聽取教師的講解，解決自己的疑惑。
口語練習（Speaking practice） 10 分鐘 1. 組織學生進行小組活動，根據 4b 的要求，用 “do sth. by doing” 結構，結合自己的實際情況，圍繞數學、物理、化學等學科，談論自己的學習方法。2. 每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結果，分享不同學科的學習方法。3. 教師對各小組的匯報進行點評和鼓勵，糾正表達不準確的地方。 學生積極參與小組討論，分享自己的學習方法，認真聆聽其他小組的匯報，接受教師的點評。
課堂調查（Classroom survey） 10 分鐘 1. 讓學生完成 4c 的自我檢測，勾選自己學習英語時采用的方法，然后與同伴進行采訪交流，了解同伴的學習方法，并記錄相關信息。2. 邀請幾位學生分享他們的采訪結果，教師進行總結和歸納，引導學生對比自己和同伴的學習方法，思考如何改進和優化。 學生認真完成自我檢測，與同伴進行采訪交流，積極分享采訪結果，思考學習方法的改進措施。
課堂總結（Summary） 5 分鐘 1. 引導學生回顧本節課所學的語法知識，即 “by + doing sth.” 結構的用法，以及關于學習方法的討論內容。2. 強調學習方法的重要性，鼓勵學生在今后的學習中不斷探索和嘗試新的學習方法，提高學習效率。 學生跟隨教師回顧知識，認真聆聽教師的總結和鼓勵。
四、教學反思
在本次教學中，通過圖片展示、練習鞏固和小組討論等多種教學方法，學生對 “by + doing sth.” 結構有了較好的掌握，積極參與課堂活動，對學習方法的討論也較為熱烈。但教學中仍存在一些問題，部分學生在運用 “by + doing sth.” 結構時，容易與其他表達方式混淆，在口語表達中還不夠流利和準確；在小組討論時，個別學生參與度不高，發言不夠積極。在今后的教學中，我會加強對語法結構的對比練習，設計更多口語練習活動，提高學生的語言運用能力；同時，關注每個學生的課堂表現，鼓勵更多學生積極參與課堂互動，提升課堂教學質量，促進學生英語綜合素養的全面發展。

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