資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《整十數(shù)加減及一位數(shù)加減》教學設計
課題 整十數(shù)加減及一位數(shù)加減 單元 第一單元 學科 數(shù)學 年級 一年級
教材分析 本節(jié)課是在學生掌握100以內數(shù)的認識的基礎上進行教學的。整十數(shù)相加減的運算過程，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算的，通過學習可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面學習 100以內數(shù)的加、減法的口算和筆算做準備。本課繼續(xù)是秋收的情境，在收南瓜的情境圖中呈現(xiàn)了一些數(shù)學信息，并由學生提出兩個加法的問題，然后通過交流，學生利用十個十個的數(shù)十位相加等方式解決提出的問題。這樣編排，有助于學生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了“算法多樣化”理念，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎
學習目標 學習目標描述：經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，能正確計算，并運用所學知識解決實際問題。學習內容分析：通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、合作交流等思維過程，體驗算法與算理，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。學科核心素養(yǎng)分析：在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
重點 探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
難點 經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1．寫一寫，比一比。2．我會填。(1)7個十是(　　)，5個一和4個十是(　　)。(2)74是(　　)位數(shù)，74里面有(　　)個十和(　　)個一。(3)88左邊的8在(　　)位上，表示(　　)個(　　)，右邊的8在(　　)位上，表示(　　)個(　　)。 學生獨自完成，然后集體訂正。 復習導入，從已有知識過渡到新知識的學習，使學生主動構建新舊知識之間的聯(lián)系。
講授新課 任務一：整十數(shù)加、減整十數(shù)。課件展示：師：從題中你能找到哪些數(shù)學信息？師：根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？師：你能列式解決“爸爸和媽媽一共摘了多少個？”師：怎樣計算40+30= 呢？教師根據(jù)學生匯報課件展示：師：你能根據(jù)這個算式寫出兩個減法算式嗎？教師根據(jù)學生的回答課件展示：師：誰來說說整十數(shù)如何加減整十數(shù)？教師根據(jù)學生的回答小結：整十數(shù)加整十數(shù)，只把十位上的數(shù)相加，得幾就是幾個十。整十數(shù)減整十數(shù)只把十位上的數(shù)相減，得幾就是幾十。任務二：整十數(shù)加減一位數(shù)。師：你能自己解決“媽媽和小陽一共摘了多少個？”的問題？師：你是怎樣計算30+6= ？（個）呢？教師巡視指導困難學生。教師根據(jù)學生的回答小結：師：你能根據(jù)這個算式寫出兩個減法算式嗎？教師根據(jù)學生的回答課件展示：36-30=636-6=30師：誰來說說整十數(shù)如何加減一位數(shù)？教師根據(jù)學生的回答小結：整十數(shù)加（減）一位數(shù)可以用幾個十加（減）幾個一等于幾個十和幾個一。 生：媽媽摘了30個。生：陽陽摘了6個。生：爸爸摘了40個。生：爸爸和媽媽一共摘了多少個石榴？生：媽媽和陽陽一共摘了多少個石榴？生：40+30=？ 組內交流討論。學生嘗試組內說說自己的寫法。生：30+6= ？學生嘗試說說。學生組內交流討論。 讓學生通過獨立思考、合作探究這一學習過程理解知識，學會思考，懂得交流，從中獲得情感體驗，實現(xiàn)了以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識，獲得數(shù)學思想方法的過程。引導學生了解題目中有哪些數(shù)學信息，有助于提高學生收集、處理、分析有效的數(shù)學信息的能力，繼而提高學生分析問題的能力。
課堂練習 基礎題：1.2.1+5= 6+3= 9-7= 8-2=10+50= 60+30= 90-70= 80-20= 學生先獨立完成，然后組內交流討論。 習題設計有針對性，有層次性，不僅能鞏固本節(jié)課所學知識，還能提高學生解決問題的能力。
提高題：3.小蝌蚪找媽媽。
拓展題 4.全班有42名學生，這些五角星每人分1個夠嗎？
課堂小結 通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？ 學生自由說說。 課堂小結可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結構框架。
板書 整十數(shù)加減及一位數(shù)加減整十數(shù)加整十數(shù)，只把十位上的數(shù)相加，得幾就是幾個十。整十數(shù)減整十數(shù)只把十位上的數(shù)相減，得幾就是幾十。整十數(shù)加（減）一位數(shù)可以用幾個十加（減）幾個一等于幾個十和幾個一。 利用簡潔的文字呈現(xiàn)本節(jié)課的重難點，可以幫助學生理解掌握知識，形成完整的知識體系。
作業(yè)設計 【知識技能類作業(yè)】 1. 2.30+20= 48-40= 6+50= 70+9=99-9= 20+40= 90-60= 45-5=
【綜合實踐類作業(yè)】
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《豐收了100以內數(shù)的認識》單元整體設計
一、單元主題解讀
（一）課程標準要求分析
《豐收了100以內數(shù)的認識》單元是數(shù)與代數(shù)第一學段“數(shù)與代數(shù)”中的重要內容。《課程標準》在“內容要求”提出了：
在實際情境中感悟并理解百以內數(shù)的意義，理解數(shù)位的含義；
了解符號＜，=，＞的含義，會比較百以內數(shù)的大?。?br/>通過數(shù)的大小比較，感悟相等和不等關系；
在解決生活情境問題的過程中，體會數(shù)和運算的意義，形成初步的符號意識、數(shù)感、運算能力和推理意識。
《課程標準》在“學業(yè)要求”中指出：
1.能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認、讀、寫百以內的數(shù)；
2.能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；
3.能用符號表示數(shù)的大小關系，形成初步的數(shù)感和符號意識。
（二）單元教材內容分析
本單元主要學習100以內數(shù)，主要內容包括兩位數(shù)的認識；100以內數(shù)的大小比較；整十數(shù)加減及一位數(shù)加減；百數(shù)表。
（三）學生認知情況
本單元教學是在學生已經學習了20以內數(shù)的，認識了計數(shù)單位“十”和“一”、數(shù)的組成以及20以內數(shù)的大小比較。
二、單元目標擬定
(一)教學目標
1、經歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數(shù)，掌握100以內數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
3、結合100以內數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
4、能結合實際運用“多得多、多一些、少得多、少一些”來描述數(shù)的相對大小關系。
三、關鍵內容確定
（一）教學重點：
1.能正確數(shù)出數(shù)100以內的數(shù)。
2.會讀、會寫100以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
（二）教學難點：數(shù) 100以內數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應該數(shù)幾十比較困難。
四、單元整合框架及說明
整合指導思想定位：
會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界
會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界
會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界
這是數(shù)學課程的核心素養(yǎng)內涵?！稊?shù)學課程標準》中指出：“數(shù)感是形成抽象能力的經驗基礎。建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關系，初步感受數(shù)學表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。”
本單元教材的具體編排結構如下：
從具體編排來說：
1.數(shù)數(shù)與生活緊密聯(lián)系，教材在編排上注重從生活中的事物出發(fā)認識數(shù)，所以設計了數(shù)胡蘿卜、數(shù)南瓜和數(shù)石榴等操作活動，幫助學生從中抽象出100以內的數(shù)，進而理解10個十是一百，認識計數(shù)單位“百”。
2.在學習數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小等知識時，教材設計了借助小棒數(shù)、計數(shù)器等操作活動幫助學生理解，并通過運用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等詞語描述，理解數(shù)的相對大小關系。
五、單元課時規(guī)劃
單元劃分依據(jù) □課程標準 教材章節(jié) □知識結構
課程內容模塊 數(shù)與代數(shù) □圖形與幾何 統(tǒng)計與概率 □綜合與實踐
單元數(shù)量 1
單元主題 單元名稱 主要內容 課時
數(shù)與代數(shù) 豐收了 100以內數(shù)的認識 兩位數(shù)的認識 1
10以內數(shù)的大小比較 1
整十數(shù)加減及一位數(shù)加減 1
百數(shù)表 1
重點滲透的數(shù)學思想方法 抽象 符號化 分類 集合 對應 演繹 歸納 類比 轉化 數(shù)形結合 □極限 模型 □方程 □函數(shù) 統(tǒng)計 分析 綜合 比較 □假設 □其他
課時 學習目標 評價形式 評價標準
兩拉數(shù)的認識 目標：認識新的計數(shù)單位“百”，理解100以內數(shù)的意義，知道“10個十是100”，會讀、寫100以內的數(shù)，掌握100以內數(shù)的數(shù)位順序。 任務一：認識兩位數(shù)。 1.通過小組合作探究活動，理解100以內數(shù)的意義，知道“10個十是100”，會讀、寫100以內的數(shù)，掌握100以內數(shù)的數(shù)位順序。
100以內數(shù)的大小比較 目標：掌握100以內數(shù)的大小比較的方法，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的大小關系。 任務一：100以內數(shù)的大小比較。 1.通過合作探究活動，掌握100以內數(shù)的大小比較的方法，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的大小關系。
整十數(shù)加減及一位數(shù)加減 目標：掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，能正確計算，并運用所學知識解決實際問題。 任務一：整十數(shù)加、減整十數(shù)。 任務二：整十數(shù)加減一位數(shù)。 通過小組合作探究活動，會算整十數(shù)加、減整十數(shù)。 2.通過學習活動，會算整十數(shù)加減一位數(shù)。
百數(shù)表 目標：進一步體會100以內數(shù)的排列順序，以及100以內數(shù)的大小。 任務一：認識百數(shù)表。 1.通過填寫百數(shù)表，進一步體會100以內數(shù)的排列順序，以及100以內數(shù)的大小。
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