資源簡(jiǎn)介

人教版九年級(jí)英語 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are
Section A 2a-2d 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠聽懂關(guān)于問路和指路的簡(jiǎn)單對(duì)話，識(shí)別關(guān)鍵信息，如地點(diǎn)、方向指示等。
正確朗讀和理解對(duì)話內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和短語，如 restroom、washroom、bathroom、toilet、go past、turn left/right 等，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌的詢問方式和準(zhǔn)確的指路表達(dá)方式進(jìn)行交流，如 “Excuse me, do you know where I can... ”“Go to the... floor. Turn left/right.” 等。
（二）文化意識(shí)目標(biāo)
了解英語國(guó)家中關(guān)于公共設(shè)施的不同表達(dá)方式，如 restroom、toilet、washroom 等詞在不同語境中的使用，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。
體會(huì)中西方在語言習(xí)慣和交流方式上的差異，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和包容態(tài)度。
（三）思維品質(zhì)目標(biāo)
通過對(duì)聽力和對(duì)話內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)根據(jù)指示準(zhǔn)確找到目標(biāo)地點(diǎn)。
在口語交流和角色扮演中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。
（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽力技巧，如預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞等，提高聽力理解能力。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握與問路和指路相關(guān)的詞匯、短語和句型。
提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確獲取聽力材料中的關(guān)鍵信息。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行問路和指路的實(shí)際交際能力。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解和運(yùn)用不同的問路和指路表達(dá)方式，注意語言的準(zhǔn)確性和禮貌性。
克服口語表達(dá)中的緊張情緒，能夠自然流暢地進(jìn)行交流。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問路和指路情境，如在校園、商場(chǎng)、街道等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受和運(yùn)用英語，增強(qiáng)語言理解和運(yùn)用能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如小組討論問路的不同方式、共同完成指路任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
直觀演示法：利用圖片、地圖、多媒體等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象的方向指示和地點(diǎn)信息，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)長(zhǎng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一幅校園地圖，提問學(xué)生：“If you want to go to the library from the classroom, how can you get there ” 引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)行走路線。2. 展示一些常見公共設(shè)施的圖片，如 restroom、bookstore、supermarket 等，讓學(xué)生說出其英文名稱，引出本節(jié)課關(guān)于問路和指路的話題。 觀察校園地圖，思考并回答老師的問題，用英語描述行走路線。觀看圖片，說出公共設(shè)施的英文名稱，參與課堂互動(dòng)。
聽力前（Pre - listening） 5 分鐘 1. 讓學(xué)生觀察 2a 中的圖片，介紹圖片中的地點(diǎn)，如 supermarket、flower store、bookstore 等，讓學(xué)生熟悉場(chǎng)景。2. 講解聽力中可能出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和短語，如 turn left/right、go past、between... and... 等，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。 觀察圖片，了解圖片中的地點(diǎn)分布。學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞和短語，掌握其發(fā)音和含義，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。
聽力中（While - listening） 10 分鐘 1. 播放 2a 的錄音，讓學(xué)生完成聽力任務(wù)，給聽到的方向指示編號(hào)。2. 再次播放錄音，讓學(xué)生在圖片上畫出男孩去超市的路線。3. 核對(duì)答案，針對(duì)學(xué)生在聽力中出現(xiàn)的問題，如對(duì)某些詞匯或句子的理解困難，進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析。 認(rèn)真聽錄音，完成聽力任務(wù)，給方向指示編號(hào)。再次聽錄音，根據(jù)指示在圖片上畫出路線。認(rèn)真聽講，解決聽力中遇到的問題。
聽力后（Post - listening） 5 分鐘 1. 讓學(xué)生兩人一組，根據(jù) 2a 的圖片和聽力內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬問路和指路的場(chǎng)景，如 “A: Excuse me, how can I get to the flower store B: Go past the bookstore and turn left. It's on your right.”2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論問題：“What are the differences between asking for directions in English and in Chinese ” 每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。 兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的問路和指路表達(dá)方式進(jìn)行交流。在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，推選代表進(jìn)行發(fā)言。
口語練習(xí)（Oral practice） 5 分鐘 1. 讓學(xué)生根據(jù) 2c 的要求，就圖片中的其他地點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如 post office、bank 等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)不同的情境。2. 邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語法正確性、語言流暢性和表達(dá)自然度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，根據(jù)實(shí)際情境運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。認(rèn)真傾聽其他小組的展示，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出自己的建議。
角色扮演（Role - play） 10 分鐘 1. 讓學(xué)生閱讀 2d 的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，講解對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和短語，如 pardon、mean、rush 等，以及文化背景知識(shí)，如中西方對(duì) “restroom” 等詞的不同使用習(xí)慣。2. 組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿 2d 的對(duì)話場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話表演，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 閱讀對(duì)話，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和短語，了解文化背景知識(shí)。兩人一組進(jìn)行角色扮演，注意語音語調(diào)、表情和動(dòng)作，進(jìn)行生動(dòng)的對(duì)話表演。認(rèn)真觀看其他小組的展示，從表演的生動(dòng)性、語言的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)（Summary） 5 分鐘 1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括問路和指路的詞匯、短語和句型，聽力技巧，以及中西方文化差異等。2. 強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 認(rèn)真聽講，跟隨老師回顧本節(jié)課內(nèi)容，思考老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)問路和指路的相關(guān)知識(shí)有了較好的掌握，課堂參與度較高。但仍存在一些不足之處，如部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，對(duì)一些復(fù)雜的指路表達(dá)方式運(yùn)用不夠熟練，存在語法錯(cuò)誤和表達(dá)不流暢的情況。在小組討論和角色扮演中，個(gè)別學(xué)生不夠積極主動(dòng)，參與度有待提高。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)口語表達(dá)的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。

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