資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級下冊第二課第一框《揭開情緒的面紗》
一、教材解析 本課是第一單元第二課“做情緒情感的主人”的第一節內容，本課承接第一課，初中學生心理發展還不成熟，面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會出現波動，旨在引導學生認識情緒的含義與類型，理解情緒對個人行為和生活的影響和作用;引導學生理解青春期的情緒特點，善于激發正面的情緒感受，并學會積極面對負面情緒，讓生活多些陽光，少一些陰霾。學好這一課也將為后面“情緒情感”的學習莫定了基礎。
二、學情分析 青少年猶如東升的旭日，朝氣蓬勃、充滿活力，而初中生，特別是七年級學生隨著身心發育，面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會出現波動，所以啟發引導學生正確掌握青春期情緒的特點，理智調節情緒，對于學生的健康成長具有重要的意義因此，本課旨在幫助學生理解情緒的多樣化，引導學生順利度過這一特殊的“心理沖突期”形成樂觀向上的心態，做情緒的主人。通過本課，可以幫助學生發展良好的心理品質，培養健康的人格，保持健康的心態，使學生終身受益。
三、教學目標 健全人格:了解情緒有不同的類型，有基本情緒，也有復雜情緒，以及情緒的成分，對情緒形成基本的認知。明確生活中的一些因素會影響到我們的情緒，隨著周圍情況的變化我們的情緒也會發生變化。知道情緒對我們的生活有一定的影響，要保持積極樂觀的情緒。了解青春期的情緒存在其自己的特點，我們要正確面對青春期的情緒。
四、教學重點與難點 教學難點：情緒的作用。 教學重點：影響情緒的因素。
五、資源與工具 多媒體教學、多個圖文視頻資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創設法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
1.活動：emoji猜成語。規則：根據出示的表情猜出成語。成語：心平氣和、坐立難安、眉飛色舞、垂頭喪氣、火冒三丈、喜上眉梢。設問：這些成語的共同點是什么？ 2.言語引導，設定學習情境“情緒分析師養成計劃”，并展示學習主題與目標。 1.了解課堂活動規則，仔細聆聽教師講解，積極參加。 2.進入本課學習情境，明確學習主題和目標。
環節一：識別情緒，探明影響
教學內容：1.情緒的定義和類型。2.青少年情緒的特點。3.情緒的作用。
預設過程（20分鐘）
教師活動 學生活動
活動一：情緒過山車 1.請4位同學上臺，根據老師出示的情景，表演出相應的情緒，可以用語言、表情、肢體動作等進行表演。 2.組織學生上臺，教師依次呈現情境。 3.教師多元化點評學生回答，并設問——表演者：請問你經歷了這趟“過山車”后有什么感受？觀看者：通過同學精彩的表現，你看到了哪些情緒？是怎么看出來的呢？剛剛這一段的情緒變化呈現出哪些特點？ 4.教師言語過渡，總結基礎知識點：情緒的定義，情緒的類型，青少年情緒的特點。 活動二：情緒回憶錄 回想近一個月內讓你印象深刻的事情，并在旁邊寫一寫簡要經過、具體情緒。 活動三：情緒辯論場 1.出示辯題：情緒有無好壞之分？觀點一：有，消極情緒只有負面作用。觀點二：無，任何情緒都有其意義。 2.組織學生參與辯論，多元化點評學生回答及表現。 3.教師呈現情緒并無好壞之分的解釋。 活動四：情緒即需求 1.教師組織學生進行小組合作：思考不同情緒背后的內心需要，并給出建議。 2.組織學生進行小組討論，并展示成果。 3.教師多元化點評學生回答，總結基礎知識點：情緒有什么作用。 活動一： 1.學生根據教師要求，主動舉手參加課堂活動。 2.根據教師呈現情境，認真表演。 3.在教師引導下，獨立思考問題，并主動回答。 4.根據課堂活動生成，理解基礎知識點。 活動二： 積極參與課堂活動，認真回憶并做好記錄。 活動三： 1.學生閱讀教師出示的辯題及觀點。 2.在教師的組織下，選擇觀點，分享個人心得。 3.聆聽教師講解，理解情緒的內涵。 活動四： 1.積極參與小組討論，人人參與，做好分工。討論建議：（1）組長組織、人人參加，3分鐘內完成討論。（2）討論時1人書面記錄結論要點，1人準備代表發言。（3）小組代表發言完畢后,其他組員或其他小組可以補充。 2.小組發言人做發言，其他成員可適時補充。 3.在老師的引導下，提煉總結知識點，內 化于心。
環節二：感知情緒，了解成因
教學內容：4.情緒的影響因素有哪些。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
活動五：情緒分析大師 出示規則：各小組抽取任務，根據任務進行準備。討論時1人書面記錄結論要點，1-2人準備代表小組發言。小組代表發言完畢后,其他組員或其他小組可以補充。 2.教師組織學生進行小組討論，并展示討論成果。 3.教師多元化點評學生回答，言語引導，總結基礎知識點：影響情緒的因素。 4.教師分享寄語：情緒的背后是需求。情緒并非隨機出現，而是我們內心需求的表現。 1.了解活動規則，做好合作準備。 2.積極參與小組討論，人人參與，做好分工。小組發言人做發言準備，其他成員可適時補充。 3.在老師的引導下，提煉總結知識點，內 化于心。 4.閱讀教師寄語，感悟情緒的內涵。
八、板書設計（課堂小結）
作業設計 1.國家統計局西安調查隊對西安十所中小學的300名青少年調查數據顯示，61%的學生認為自己控制能力一般，容易沖動發火，材料突出反映了青少年時期的情緒特點是（B） A.情緒細膩，但不穩定 B.情緒強烈，容易沖動 C.情緒閉鎖，不愿表露 D.情緒波動，帶有表演痕跡 2.每個人在生活中，都會碰到令人愉快或令人痛苦的事，會產生喜怒哀懼之情。影響我們情緒的因素有(D) ①外部環境 ②生活事件 ③個人的性格特點 ④對事物的觀念和看法 A．①②③　B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 3.娃哈哈的創始人宗慶后，年輕時賣過冰棍，干過農活，修過大壩……雖然也曾沮喪，但他化困難為動力,最終問鼎中國首富。從他的創業故事中我們可以學到（C） A.消極情緒就只會產生消極影響 B.持續的消極情緒有益身心健康 C.適度的消極情緒可以幫助我們 D.時刻保持樂觀且凡事都要忍耐
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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