資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級下冊第二課第三框《品味美好情感》
一、教材解析 本節課立足學生已有的情感經驗，引導學生關注自己的情感世界，體會情感生活的重要性。，了解情緒與情感的聯系區別，認識情感的復雜性，幫助學生認識到情感對于自身生命成長的重要價值，引導學生自覺關注自身的情感發展，在日常生活中要有意識地發掘美好的生命體驗，通過人際交往、寫外部環境的積極互動獲得美好的情感體驗，幫助學生將負面感受轉化為成長的助力，激勵學生積極主動地影響身邊環境，學會創造美好的情感體驗。
二、學情分析 情感生活是初中學生青春成長的重要領域，與他們的道德修養、法治學習密切相關。學生通過現實生活的種種關系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責任感等基礎性情感是學生豐富生命體驗、提高道德修養、參與法治建設的重要基石。從身心發展特點來看，初中學生思維發展處于具體運算階段到形式運算階段的萌芽時期，道德發展由客觀責任階段轉向主觀責任階段，情感發展則從單方面的尊敬進人多方面的尊敬。通過學習本節課，幫助學生將生活中的情感體驗與道德學習、價值學習相聯系，引導學生在覺察、認識情感。
三、教學目標 健全人格:了解人們生活中體會和感受的豐富的情感,知道人類需要情感體驗，以及情感的分類，豐富學生的生命情感體驗;了解情感和情緒的區別以及聯系;認識到情感的作用，知道情感對自身生命成長的重要價值，引導學生自覺關注自身的情感發展。了解美好情感的意義與獲得方式,樹立積極的情感觀;理解負面情感體驗的價值,把握好負面情感體驗對生活的影響;理解傳遞情感正能量的做法和意義,培養、傳遞正面情感體驗。
四、教學重點與難點 教學重點:如何品味美好情感。 教學難點:情感的作用。
五、資源與工具 多媒體教學、多個圖文視頻資源
六、方法與策略 教法：講授法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
猜一猜：她是誰？出示詞條：春晚體驗官、非遺技藝、網紅、田園生活美學等。 引入話題：微博擁有2600多萬粉絲的現象級網紅——李子柒。 3.展示學習主題與學習目標。 聆聽問題，積極主動回答。 了解本課話題，進入本課學習情境。 明確學習主題，了解學習目標。
環節一：豐春晚首亮相，初識情感內涵
教學內容：情感的內涵，情感的分類。
預設過程（10分鐘）
教師活動 學生活動
出示李子柒在本屆春晚的經歷，設問：從李子柒擔任“春晚體驗官”的經歷中，你認為她體會到了哪些情感？ 呈現李子柒的早期經歷，設問：了解李子柒的早期經歷，你會聯想到哪些情感？ 活動：請結合自己的經歷說說以下的情感體驗，如對祖國、對自然、對家鄉等的情感。 辨一辨：情感與情緒。出示不同情境，引導學生進行區別。 教師全過程多元化點評學生回答，引導理解并總結基礎知識點：情感的內涵、分類。 了解人物經歷，聆聽提問，主動思考，回答問題。 結合自身經驗，閱讀問題，獨立思考，積極回答。 根據教師出示情境，分享個人心得。 積極參與課堂活動，辨別情感與情緒。 在教師的引導下，理解基礎知識點——情感的內涵、情感的類型。
環節二：非遺傳世長，感悟情感價值
教學內容：情感的作用。
預設過程（10分鐘）
教師活動 學生活動
呈現李子柒具有代表性的非遺作品，播放視頻《李子柒：歸來依舊熱愛》節選。 組織學生展開小組合作：“從李子柒與非遺探究情感的作用”研究分析，討論問題——思考：為什么李子柒在三年期間不斷學習非遺？ 為什么她回歸后并不擔心失去觀眾的喜愛？她的經歷給你什么啟示？ 3.組織學生討論并展示成果，多元化點評學生回答。 4.教師言語引導，總結基礎知識點：情感的作用。 學觀看視頻，閱讀相關材料。 積極參加小組合作，人人參與，做好分工。 小組代表發言，其他同學認真聆聽。 在教師的引導下，同學的幫助下，理解基礎知識點——情感的作用。
環節三：回首來時路，品味美好情感
教學內容：如何品味美好情感。
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
展示李子柒消失3年的經歷，設問：雖然沒有更新，但這三年里她體會到了哪些美好？ 教師多元化點評學生回答，引導學生理解并總結基礎知識點：我們要有意識地增加自己的積極情感體驗。 播放視頻：李子柒講述學習漆器的經歷。 組織學生展開小組合作，討論問題——1.李子柒是如何面對第一次作品失敗的？2.從她身上，你看到了什么樣的情感境界？3.你能總結出“李子柒停更三年歸來仍是頂流”的原因嗎？ 展示李子柒為非遺所努力的實際行動。 教師全過程鼓勵性點評學生回答，言語點撥學生，幫助學生理解基礎知識點：我們要學會承受和轉化消極情感。我們要在實踐中提升情感境界。 7.教師寄語：人生的每一筆經歷，都在書寫你的簡歷。許多你本以為微不足道的事情，回頭看的時候，都有著無法細數的刻度。 1.了解人物經歷，獨立思考，結合所學，組織語言，分享個人見解。 2.在師生互動下，理解基礎知識點。 3.觀看視頻，了解人物重要經歷。 4.積極參加小組合作，人人參與，做好分工。 5.小組代表發言，其他同學認真聆聽。 6.了解李子柒為非遺所做的努力，感受人物的正能量。 7.在生生互動中，理解并總結基礎知識點。 8.閱讀教師寄語，情感升華。
板書設計（課堂小結）
八、作業設計 1.當得知我們學校在區級運動會上取得了好成績時，我們會產生（ A ） A.榮譽感 B.歸屬感 C.距離感 D.滿足感 2．以下能體現增加美好情感體驗的是（ B ） ①小樂在考試時給同學傳遞答案 ②小琪經常幫助有困難的同學 ③小佳在公交車上主動給孕婦讓座 ④小琳為災區小朋友捐贈學習用品 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．“我的語文老師很嚴厲，每次我的作文都要被要求反復修改，剛開始時真得很煩惱。但是每次她找我談修改意見時，總是那么和藹，那么語重心長，總激勵我說我的文筆很好，如果從哪個角度再做一些修改，文章就更完美了。她的這些激勵又讓我很感動，所以現在我也變得喜歡寫作了，雖然寫了肯定要修改，但是有語文老師的鼓勵，我也不害怕了。”這說明（ A ） A．情感反映著我們對人對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇 B．情感是我們生命成長的體現，學習過程也一樣 C．與老師建立情感對我們學業很有幫助 D．反復修改讓我的作文越來越好了 4.韓信受胯下之辱，后來成為大將軍;越王勾踐臥薪嘗膽，大敗吳國；司馬遷受到酷刑，寫下《史記》。下面對消極情感體驗認識正確的是( D ) A.消極情感體驗都是不美好的 B.消極情感體驗會讓我們消極悲觀、一蹶不振 C.體驗消極情感對我們的成長沒有意義 D.在生活中，接受挫折的考驗，學會轉化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，
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