資源簡介

2025年七年級語文下期中考試前第一單元“杰出人物”專題閱讀學習
【自主學習】
一、學習目標
1.通過勾畫關鍵語句的方法梳理英雄事跡，總結記事方法
2.通過概括杰出人物的典型事跡，把握人物精神
3.通過鑒賞人物塑造的關鍵語句，學習塑造人物的方法
4.通過學習杰出人物的優秀事跡，弘揚榜樣精神
二、創設情境
為悼念袁隆平院士的豐功偉績，感受英雄非凡氣質和崇高精神，龍口市廣電局舉辦了“送別袁老，一路走好”的征文活動，特向你發出了邀約。希望同學們通過這節課的學習，把握人物傳記類散文的寫作方法，積極參加征文活動！！
三、自主學習
專題一：知英雄事，明人杰精神
學 任務一：梳理英雄事跡，總結記事方法
1.根據助讀卡提示，勾畫關鍵詞句，快速閱讀《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》，完成填空。
2.根據提示，研討總結記事方法
助讀卡
《鄧稼先》一個世紀以后，中國人民站起來了。對此作巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家 。1948年到1950年赴美國讀理論物理，獲得 后立即 。1958年8月開始研究原子彈制造理論，成功設計 。1985年病重期間寫了一份 。 “文革”初期，說服 ，研制成功 。1971年，被“四人幫”批判圍攻時，他 。1971年8月16日，稼先給我 中國原子武器工程中，除了最早曾得到蘇聯的極少“援助”外， 。 1982年，在一次核武器研究測驗中，井下突有一個信號測不到了，人們勸他回去，他只說了一句話： 。
方法一：我學到了，記事在順序上，可以按照 順序
《說和做》聞一多作為 方面，他 ，為了給民族開救濟的文化藥方，他幾年辛苦凝結出 ，十年艱辛出 ，他又向 邁進。另一方面，聞一多作為 方面，他 ， 為爭取民主，反對獨裁，他 ！他大無畏地在 上，
，在情況緊急的生死關頭，他走到 的前頭，昂首挺胸。
方法二：我學到了，記事在結構上，可以按照種類
《回憶魯迅先生》魯迅先生的 是明朗的。魯迅先生 很輕捷。魯迅送客，囑咐許先生一定讓坐 回去，囑咐許先生 。魯迅喜歡吃北方飯，喜歡吃硬的。我在魯迅家包餃子、韭菜盒子得到先生的贊成。青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的，但 等等。在我印象里，魯迅先生是 的，但蕭紅筆下的魯迅不一樣，更有 氣息。
方法三：我學到了，記事在選材上，不僅可選用偉大的事，還可以選取
【合作探究】
任務二：概況典型事例，明確英雄精神
合作共研：根據助讀卡整合信息，概括3位英雄的典型事例和突出的精神
要求：自主思考2分鐘，小組合作2分鐘，選出代表回答。
姓名 典型事例 精神
鄧稼先
聞一多
呂蒙
方法四：我學到了，記事在選材上，不是越多越好，要選 事例，突出人物精神。
專題二：品撰寫之法，賞人杰魂
師徒對研：任務三：讀下列語段，說說作者是用什么方法烘托人物精神的？
要求：請用這一句式作答：作者用 描寫方法/修辭，寫出了 內容，突出了 精神。自主思考4分鐘，師徒對研3分鐘，徒弟展示，師傅補充。
練（一）描寫方法
（1）戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。
（2）在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓。
（1）（2）描寫方法 內容 人物精神
（3）聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧
（4）他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄
（5）魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
序號 描寫方法 內容 人物精神
（3）
（4）
（5）
（6）及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
序號 描寫方法 內容 人物精神
（6）
方法一：我學會了在使用描寫方法塑造人物時，可以將 和 相結合，借 渲染氛圍，烘托人物形象，突出人物精神。
練 (二)修辭
（1）奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。······我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
（2）1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
序號 修辭 內容 人物精神
（1）
（2）
不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙
序號 修辭 內容 人物精神
（3）
方法二：我學會了在使用修辭塑造人物時，要善于用 和
【整理提升】
專題三：致敬人杰，放飛理想
主旨延伸：國泰民安，山河錦繡的今天，不忘來時路，更不忘和平與幸福是來自一代代人的奮斗與守護，他們有的古代杰出人物，有當代杰出人物，還有近代杰出人物，他們特有的非凡氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求，他們是中國的脊梁。
任務四：致敬人杰，放飛理想
請同學們觀看視頻，說一說到底什么是中國的脊梁？我們應該對他們懷抱什么情感？
2.讀《中國脊梁》散文詩，思考身為學生的你如何擔當起這份責任，致敬人杰，放飛理想？
理：習近平主席道：精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。孩子們你站的地方是中國，你怎么樣，中國便怎樣，今日中國庇佑你成長，明朝你將是中國脊梁！
理 3.梳理所得：這節課你學到哪些撰寫人物傳記散文的方法？
記事方法：
塑造人物的方法：
練 作業：
1.必做——給袁隆平寫感動人物頒獎詞
2.選做——課后用所學方法完成“送別袁老，一路走好”征稿，期待你的積極投稿。

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