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2025年七年級語文下期中考試前第二單元作文用真心，寫真情 —學習抒情
【自主學習】
一、知識回顧
離別詩句搶答。
黯然銷魂者，唯別而已矣。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
莫愁前路無知已，天下誰人不識君。
二、學習目標
1.通過明確抒情概念，了解直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的不同，理解其表達效果。
2.通過寫作片段實踐，能夠采用多種抒情方法來表達自己的情感，完成《那次離別》寫作。
三、創設情境
“送別” 貫穿《城南舊事》的始終，英子在一次次送別中長大，英子送別了善良的小偷，送別了慈愛的父親。父親的花兒落了，我也不是小孩子了。在那個分不清海和天，好人與壞人的年紀里，英子被一次次的送別觸動，在一次次送別中成長。人生難得是歡聚，惟有別離多。
經歷與朋友親人的離別，離別時很多人會有深切的不舍，也會有殷切的期盼。那么，哪次離別最令你難忘呢？在離別的時候，你又有哪些情感與感受呢？
同學們的情感與感受很豐富，我們把這種情感與感受抒發出來，就是抒情。這節課我們就一起來探究抒情的方法。一起用真心，寫真情。
四、自主學習
學 任務一 直接抒情
1.閱讀課本，明確兩種抒情方式
直接抒情：作者直截了當地表明自己的情感。抒情效果強烈、鮮明。
間接抒情：沒有直白的抒情語句，而是把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會。抒情效果是含而不露、耐人尋味。
2．向經典學直接抒情
活動一：任選一種直接抒情的方法，寫一個句子將那次離別時的情感直接抒發出來。
【合作探究】
任務二 間接抒情
師徒對研：先自主思考，再師徒對研
向經典學間接抒情：
1.自主分析文本寫了一件什么事？抒發了什么情感？抓住了哪些細節？
2.合作交流分析成果，徒弟回答，師父進行方法總結。
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
方法：_____________ ________________
活動二：請給你的離別之情添加典型事件，詳寫動人細節，做到借事抒情。（50字左右，5分鐘）
合作共研：先自主思考，再小組合作共研
向經典學間接抒情：
1.自主分析景色是何特點？抒發什么情感？
2.小組合作交流分析成果，每組派代表發言。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（哀景寫哀情）
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（樂景寫樂情）
方法：________________
我完全認不出這條我曾經走過的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風；高處傳來流水般的聲音，那是風穿過樹林的響聲。昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。
方法：________________
活動三：請同學們回想一下，記憶中那次難忘的離別發生在怎樣的環境下？請你在剛才所寫片段的基礎上，在恰當的位置添加景物描寫片段，使用借景抒情的方法渲染情感。（3分鐘）
【整理提升】
理 梳理總結
練 學習抒情片段寫作練習：
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展 小組展示：根據評價量表小組交流片段，選出本組的抒情之王進行佳作分享。
擴展延伸：感人心者，莫先乎情。《感動中國人物》
作業設計
必做: 結合本節課所學和生活體驗，對寫作內容進行整理修改，以《那次離別》為題目完成一篇600字以上的習作。
選做：觀看感動中國人物，積累頒獎詞。

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