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2025年七年級語文下期中考試前第三單元卑微生命與高貴心靈 生命需要被平視—《老王》隨文練筆課
【自主學習】
一、平視生命
明代詩人曹學佺有一副著名對聯：“仗義每從屠狗輩，負心多是讀書人”。莎士比亞也說：“善良的心地，就是黃金。”可見善良是人生的底色。今天我們就以善良體察善良，關注一個讀書人平視卑微生命的愧怍。
二、學習目標
1. 學習“熟讀”，提取關鍵信息，學會截取生活片段塑造人物形象，理解老王的“苦”和“善”。
2. 學習“精思”，抓住關鍵語段，體會作者遣詞造句的用心及老王的人性之美。
三、自主學習
學 任務一 知識回顧
1.為下列詞語注音
傴（ ）著 惶( )恐 攥（ ）著 楊絳（ ) 眼翳（ ) 取締（ ) 骷髏（ ) 愧怍（ ) 鑲嵌（ )
2.背景展示
1966年，“文化大革命”爆發，錢鐘書、楊絳均被認為是“資產階級學術權威”“反動學術權威”，打入了“牛鬼蛇神”的陣營。有人寫大字報誣陷錢鐘書蔑視領袖著作，錢鐘書夫婦用事實澄清了誣陷。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干校”接受勞動鍛煉。1970年7月，楊絳也來到干校。1972年3月，錢鐘書夫婦由干校回家，遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活。
文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，老王照樣尊重作者夫婦。由此，與老王的交往深深地印刻在作者的腦海之中……
【合作探究】
師徒對研 任務二 從文章結尾處理解文章——提取信息
要求：自主思考2分鐘，師徒對研1分鐘；徒弟先說，師傅補充。
1.這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個怎樣的人 ”
答題范式：請用“從他 看，我覺得他是一個 人”的句式進行概括。
示例：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。
2.老王去世了，作者有什么感受 提取關鍵信息，完成下列表格。
最能表明作者情感的話
不幸者——（ ） 幸運的人——（ ）
具體表現 具體表現
不幸 善良 對老王的態度與做法 對自己的態度
提示：文章結尾句往往是理解文章的關鍵，在閱讀中要多留意結尾的語句。
在“看”與“被看”中見“自己”
老王看自己——
別人看老王——
作者看老王——
老王看作者——
作者看自己——
任務三 從精思閱讀中發現反常規處——進入文本
1.文章開頭“我常坐老王的三輪，他蹬，我坐，一路上我們說著閑話” 一句看是平常敘述，卻隱含著反常、矛盾之處。你如何理解“他蹬，我坐”這個短句和所謂的“閑話”？
提示：從“他蹬，我坐”與“常坐”的語言表達與現實生活的常理中，推斷人物之間的空間與情感距離。
2其實前面我們總結出老王給我做的事情，“我”都用 來解決問題，這表明老王 。“我”對老王 。
提示：從善意與利益的矛盾糾結中，尋找隱含在文中的人物真實情感。
合作共研 任務四 從精思閱讀中抓精彩刻畫——感受意蘊
要求：自主思考2分鐘，小組共研3分鐘。
1.從遣詞造句、描寫方法、關鍵詞句等角度，賞析老王給我送雞蛋、香油片段內容。
答題范式：采用下列句式回答
（1） 一詞，形象地刻畫了 ，表達了 的情感。
（2）采用 方法，生動形象地寫出了 情景，表現了 情感
提示：抓住“強笑、我不吃、鑲嵌、攥、滯笨、直著腳”等關鍵詞語或者從描寫方法、修辭方法等角度賞析。
【整理提升】
理 閱讀方法梳理
結尾句 明情感
反常處 剖真意
精彩段 探意蘊
提示：抓文章反常規之處、抓關鍵詞、理清隱含文中的真實情感，能有效進入文章，觸摸人物的內心；通過還原生活真實場景與文章敘述的矛盾，能更真實地觸摸作者的內心。
小結：善良誠可貴，平等價更高。若為平視故，二者皆可拋。當善意與死亡遇上冷漠， “矜持”便坍塌。此時，善良也通過死亡發出了警示——生命雖卑微，心靈亦高貴，生命需要被平視！
練 讀寫融合 隨文練筆
1.生活中有沒有像“老王”那樣的人 你會怎樣對待他們 把發生在你周圍的故事描述出來，體悟那份人間真情！
要求:
1.截取生活片段，詳略得當;
2.善用關鍵詞，暗示反常規處;
3.善良與冷漠，形成反差、錯位；
4.用扣心自問來自省結尾；
【作業設計】
必做：進一步將練筆內容完善充實，整理成一篇回憶性人物散文，題目自擬。
選做：推薦閱讀楊絳的《我們仨》。

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