資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
學 科 數學 年 級 七下 設計者
教材版本 浙教版 冊、章 下冊第三章
課標要求 使學生理解并掌握整式的乘法（包括單項式乘單項式、單項式乘多項式、多項式乘多項式）和除法（多項式除以單項式）的基本法則，能夠準確進行整式的乘除運算.
內容分析 整式的乘除是初中數學中的重要內容，它不僅為學生后續學習代數式、方程與不等式、函數等知識打下堅實的基礎，而且培養了學生的邏輯思維能力和運算能力。浙教版數學七年級下冊中的整式乘除單元，旨在通過一系列由淺入深的例題和練習，幫助學生掌握整式乘除的基本法則和技巧.
學情分析 七年級學生已經具備了一定的數學基礎，如有理數的運算、代數式的表示與簡化等。然而，整式的乘除運算相對于之前的數學內容來說，更加抽象和復雜，需要學生具備較強的邏輯思維能力和代數運算能力。因此，在教學過程中，教師應注重培養學生的抽象思維，通過多樣化的教學活動激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率.
單元目標 教學目標1.理解并掌握整式的乘法法則，包括單項式乘單項式、單項式乘多項式、多項式乘多項式。2.理解并掌握整式的除法運算，包括單項式除以單項式、多項式除以單項式。3.能夠熟練地進行整式的乘除運算，并能解決相關的實際問題。4.培養學生的邏輯思維能力和代數運算能力，提高他們的數學素養。（二）教學重點、難點教學重點：整式乘法的基本法則，特別是多項式乘多項式的運算步驟.多項式除以單項式的運算技巧，以及整式乘除在實際問題中的應用.教學難點：多項式除以單項式的運算技巧，以及整式乘除在實際問題中的應用.
單元知識結構框架及課時安排 單元知識結構框架 教材特點：1. **循序漸進**： - 從單項式乘除到多項式乘除，從簡單到復雜，符合學生的認知規律。2. **注重探究**： - 通過問題引導、探究活動，幫助學生理解運算法則和公式的推導過程。3. **聯系實際**： - 結合生活中的實際問題（如面積計算、分配問題），體現數學的應用價值。4. **強調基礎**： - 通過大量練習，幫助學生鞏固基礎運算能力.（三）教學設計思路建議：1.注重基礎知識的鞏固在教學整式的乘除之前，教師應先復習有理數的運算和代數式的基礎知識，確保學生能夠熟練地運用這些知識。同時，可以通過一些簡單的例題，幫助學生鞏固基礎知識，為后續的學習打下堅實的基礎。2.采用多樣化的教學方法整式的乘除運算相對抽象，為了激發學生的學習興趣，教師應采用多樣化的教學方法。例如，可以利用多媒體手段展示整式的乘除過程，通過動畫、圖片等形式使學生更加直觀地理解運算法則。此外，還可以采用小組合作、競賽等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。3.注重運算技巧的訓練整式的乘除運算需要掌握一定的技巧，如乘法分配律、乘法公式等。在教學過程中，教師應注重這些技巧的訓練，通過大量的練習題，幫助學生掌握這些技巧，提高他們的運算速度和準確性。4.結合實際問題進行教學為了使學生更好地理解整式的乘除運算，教師可以結合一些實際問題進行教學。例如，可以利用整式的乘除運算解決面積、體積等問題，讓學生在實際問題中感受數學的應用價值，提高他們的學習興趣和動力。5.及時反饋與調整教學策略在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，通過課堂練習、課后作業等方式了解學生的學習效果。對于學習中出現的問題，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生解決困難。同時，根據學生的學習情況，教師應靈活調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。
（二）課時安排課時編號單元主要內容課時數3.1.1 同底數冪的乘法（1）13.1.2 同底數冪的乘法13.1.23 同底數冪的乘法（3）13.2 單項式的乘法13.3.1多項式的乘法（1）13.3.2 多項式的乘法（2）13.4.1 乘法公式（1）13.4.2乘法公式（2）13.5整式的化簡13.6.1同底數冪的除法（1）13.6.2同底數冪的除法（2）13.7整式的除法
達成評價 課題課時目標達成評價評價任務3.1 同底數冪的乘法（1）1、理解同底數冪的乘法法則的由來，掌握同底數冪相乘的乘法法則；2、學會并熟練地運用同底數冪的乘法法則進行計算；3、在探究“性質”的過程中，培養學習觀察，概括與抽象的能力。1.重點是同底數冪的乘法法則及其靈活應用. 2.理解同底數冪的乘法法則是由乘法的概念加以具體到抽象的概括抽象過程.任務一：通過創設情景引出問題，有利于學生思考學習的問題情景，激發學生思考、類比、聯想，引導學生理解同底數冪的乘法法則的由來，掌握同底數冪相乘的乘法法則.任務二：例題精講，掌握同底數冪的乘法法則進行計算及其應用.3.1（2） 同底數冪的乘法1、經歷探索冪的乘方的法則，進一步體會冪的意義，發展推理能力和有條理的表達能力，培養從特殊到一般，從具體到抽象的逐步概括抽象的認識能力。2、了解冪的乘方的運算法則，并能利用法則進行計算和解決一些實際問題.1.重點是法則的探索過程和法則的靈活應用.2.冪的乘方與同底數冪相乘的混合運算.任務一： 出示目標，讓學生明確學習目標，了解學習內容.任務二：通過對特例的考察，歸納冪的乘方的運算性質，并運用冪的意義加以說明.任務3：例題精講，增強學生自己解決問題的能力.3.1 同底數冪的乘法（3）1. 理解并掌握積的乘方法則及計算；2．會進行簡單的冪的混合運算；3．注意積的乘方、冪的乘方與同底數冪的運算的指數變化.1.重點是理解法則的探索過程和掌握并正確運用積的乘方法則．2.運算中有積的乘方，冪的乘方，同底數冪相乘等多種法則，能準確運算.任務1：讓學生動手實踐，充分交流，通過探究、討論、交流理解并掌握積的乘方法則及計算.任務2：讓學生自己動手解答問題，檢驗知識的掌握情況.3.2 單項式的乘法1．運用類比的方法，通過學生的合作探究，得出平行四邊形的判定方法．2．理解平行四邊形的另一種判定方法，并學會簡單運用．?1.平行四邊形判定方法的探究、運用.2.對平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質和判定的綜合運用.任務1：復習平行四邊形的判定方法，并采用“拋錨式”的教學策略，設計生活情境問題，激發學生的探究欲望，引入新知教學.任務2：例題精講，訓練學生能夠清晰有條理的表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據的意識.3.3 多項式的乘法（1）1.經歷探索多項式乘法法則的過程，理解多項式乘法法則。2、學會用多項式乘法法則進行計算。3、培養用幾何圖形理解代數知識的能力和復雜問題轉化為簡單問題的轉化思想.1.掌握多項式的乘法法則并加以運用．2.理解多項式乘法法則的推導過程和運用法則進行計算．任務1：理解并掌握多項式乘法法則．任務2：鞏固例題，運用問題探究的方法嘗試解決問題，從而鞏固新知培養學生知識的遷移運用能力．3.3 多項式的乘法（2）1.會進行多項式與多項式相乘的計算；2．能綜合運用多項式乘法進行化簡與計算．1.掌握多項式與多項式相乘的法則.2.綜合運用多項式乘法進行化簡與計算.任務1：導入新課、掌握多項式與多項式相乘的法則.任務2：鞏固例題，進一步理解和掌握在化簡求值、解方程時，注意運用多項式乘法運算.3.4 乘法公式（1）1.掌握平方差公式，會利用平方差公式計算；2．能運用平方差公式進行簡便計算.1.掌握平方差公式，會利用平方差公式計算。2.體會公式中的a，b可以表示數，也可以表示單項式、多項式等.任務1：通過面積拼圖，理解平方差公式.任務2：鞏固例題，進一步理解和掌握體會公式中的a，b可以表示數，也可以表示單項式、多項式等．3.4 乘法公式（2）1. 掌握完全平方公式，能運用完全平方公式進行計算；2．能運用完全平方公式解決有關問題．1.掌握完全平方公式，能運用完全平方公式進行計算.2.理解完全平方公式的結構特征是難點.任務1：通過面積拼圖，理解完全平方公式.任務2：鞏固例題， 掌握完全平方公式，能運用完全平方公式進行計算.3.5整式的化簡1.能利用加、減、乘、乘方將整式化簡；2.能利用整式運算解決簡單的實際問題．1.能利用加、減、乘、乘方將整式化簡．2.能利用整式運算解決簡單的實際問題．任務1：實際問題中利用整式運算關鍵要能求出代數式的值.任務2：鞏固例題，掌握整式運算解決簡單的實際問題.3.6同底數冪的除法（1）1.掌握同底數冪相除的法則及運算；2.能逆用同底數冪相除的法則．1.掌握同底數冪相除的法則及運算．2.能逆用同底數冪相除的法則．任務1：讓學生動手動腦，能逆用同底數冪相除的法則．任務2：鞏固例題，通過掌握同底數冪相除的法則及運算．3.6同底數冪的除法（2）1.理解并掌握零指數冪與負整數指數冪；2.會用科學記數法表示絕對值較小的數．1.理解并掌握零指數冪與負整數指數冪．2.會用科學記數法表示絕對值較小的數．任務1：經歷探索負整數指數冪和零指數冪的運算性質的過程，進一步體會冪的意義.任務2：鞏固例題，理解并掌握零指數冪與負整數指數冪.3.7整式的除法1.理解并掌握單項式除以單項式法則并能運用；2.理解并掌握多項式除以單項式法則并能運用；3.會進行簡單的乘除混合運算．1.理解并掌握單項式除以單項式的法則及多項式除以單項式法則并能運用．2.會進行簡單的乘除混合運算．任務1：理解并掌握單項式除以單項式法則并能運用．任務2：鞏固例題，理解并掌握單項式除以單項式的法則及多項式除以單項式法則并能運用．
第3章《整式的乘除》單元教學設計
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學習任務單
課程基本信息
學科 數學 年級 七年級 學期 秋季
課題 3.6.2同底數冪的除法
教科書 書 名：義務教育教科書數學七年級下冊 出版社：浙江教育出版社
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.理解并掌握零指數冪與負整數指數冪； 2.會用科學記數法表示絕對值較小的數．
課前學習任務
復習引入 【思考】 1.填空:(1) 53 ÷ 53 =____; (2) 33 ÷ 35 = (3) a2 ÷a5 = 1 1/32 1/a2 2.討論下列問題: (1) 同底數冪相除法則 am÷an=am–n (a≠0)中,m,n必須滿足什么條件 (a≠0, m,n都是正整數，且m＞n) (2) 要使53 ÷ 53 = 53-3也能成立,你認為應當規定50 等于多少 更一般地, a0 (a≠0)呢
課上學習任務
【學習任務一】 (3) 要使33 ÷ 35 = 3 3 -5和a2 ÷a5 =a2-5也成立,應當規定3-2和a-3分別等于什么呢 提煉概念 零指數冪、負指數冪的理解 思考：為使“同底數冪的運算法則am÷an=am–n通行無阻：（a≠0, m、n都是正整數）可以對a0怎樣規定呢？ 任何不等于零的數的零次冪都等于1. 1=am÷am=am–m=a0
【學習任務二】 任何不等于零的數的-p(p 是正整數)次冪,等于這個數的p次冪的倒數. 試一試：（1）下列計算對嗎？為什么？錯的請改正。 ①（－3）0=－1 ②（－2）－1 ＝1 ③ 2－2=－4 ④a3÷a3=0 ⑤ ap·a－p =1 （a≠0） ① 錯 ②錯 ③錯 ④錯 ⑤對 【學習任務三】 例3 用分數或整數表示下列各負整數指數冪的值. (1) 10-3 (2) (-0.5)-3 (3) (-3)-4 例4 把下列各數表示成 a ×10n ( 1≤a< 10,n為整數)的形式. 12000 (2)0.0021 (3)0.0000501 例5 計算： （1）950×（-5）-1 （2）3.6×10-3 （3）a3÷(-10)0 (4)(-3)5÷36 注意1、結果都要化成正整數冪. 2、通過知識的學習，冪的法則使用于整個整數范圍. 【習任務四】課堂練習 必做題： 1.下列計算正確的是(　 　) A．26÷22＝23 B．(23)2＝26 C．20＝0 D．2－1＝－2. 選做題： 2.計算：(1)3－3；(2) ；(3) ；(4)(－2)－2. 【綜合拓展類作業】 3．用小數或分數表示下列各數： (1)10－3；(2)70×8－2；(3)1.6×10－4. 【知識技能類作業】 必做題： 1．計算(－2)0＋9÷(－3)的結果是(　　) A．－1 B．－2 C．－3 D．－4 選做題： 2.（1）若(x-2)0=1，則x應滿足條件______ ； （2）若|p+3|=(-2020)0，則p=________ . 【綜合拓展類作業】 3．計算：(1)(－2 017)0－(1/3) 1＋√9； (2)(√3)2－2-1×(－4)； (3)(1.2×10－4)÷(2×10－2)；
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第三章 整式的乘除
3.6.2同底數冪的除法
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
作業布置
01
教學目標
01
02
1. 理解并掌握零指數冪與負整數指數冪；
2.會用科學記數法表示絕對值較小的數．
02
新知導入
1.填空:(1) 53 ÷ 53 =____;
(2) 33 ÷ 35 = (3) a2 ÷a5 =
1
1
3( )
2
1
a( )
2
2.討論下列問題:
(1) 同底數冪相除法則 am÷an=am–n (a≠0)中,m,n必須
滿足什么條件
(a≠0, m,n都是正整數，且m＞n)
03
新知探究
(2) 要使53 ÷ 53 = 53-3也能成立,你認為應當規定50 等于多少
更一般地, a0 (a≠0)呢
(3) 要使33 ÷ 35 = 3 3 -5和a2 ÷a5 =a2-5也成立,應當規定3-2和a-3分別等于什么呢
3-2=
a-3=
50 =1 a0 =1
03
新知講解
提煉概念
零指數冪、負指數冪的理解
思考：為使“同底數冪的運算法則am÷an=am–n通行無阻：（a≠0, m、n都是正整數）可以對a0怎樣規定呢？
任何不等于零的數的零次冪都等于1.
1=am÷am=am–m=a0
03
新知講解
當p是正整數時，
任何不等于零的數的-p(p 是正整數)次冪,等于這個數的p次冪的倒數.
03
新知講解
試一試：（1）下列計算對嗎？為什么？錯的請改正。
①（－3）0=－1
②（－2）－1 ＝1
③ 2－2=－4
④a3÷a3=0
⑤ ap·a－p =1 （a≠0）
① 錯 ②錯 ③錯 ④錯 ⑤對
新課探究
例
E
例3 用分數或整數表示下列各負整數指數冪的值.
(1) 10-3 (2) (-0.5)-3 (3) (-3)-4
03
新知講解
例4 把下列各數表示成 a ×10n ( 1≤a< 10,n為整數)的形式.
(1) 12000( (2)0.0021 (3)0.00005011
解 (1) 12000=1.2×104
(2) 0.0021=2.1×10-3
(3) 0.00005=5.01×10-5
03
新知講解
例5 計算：
（1）950×（-5）-1 （2）3.6×10-3
（3）a3÷(-10)0 (4)(-3)5÷36
注意1、結果都要化成正整數冪.
2、通過知識的學習，冪的法則使用于整個整數范圍.
04
課堂練習
【知識技能類作業】必做題：
1.下列計算正確的是(　 　)
A．26÷22＝23 B．(23)2＝26
C．20＝0 D．2－1＝－2.
【解析】 A不正確，應為24，C不正確，應為1，
D不正確，應為 . 所以選B
04
課堂練習
【知識技能類作業】選做題：
2.計算：(1)3－3；(2) ；(3) ；(4)(－2)－2.
04
課堂練習
【綜合拓展類作業】
3．用小數或分數表示下列各數：
(1)10－3；(2)70×8－2；(3)1.6×10－4.
解：(1)10－3＝0.001.
(2)70×8－2＝1×8－2＝ .
(3)1.6×10－4＝1.6×0.000 1＝0.00016.
05
課堂小結
1.知識點：① a0=1（a≠0）
② a－p= （a≠0，p是正整數）
③ 用科學記數法表示較小的數.
2.點悟:(1)綜合運用冪的運算法則進行計算，先算乘方，再算
乘除，最后算加減，若遇到括號，先算括號里面的．
(2)對于底數是分數的負整數指數冪，可先顛倒分數的
分子和分母的位置，便可把負整數指數化為正整數指數．
06
作業布置
【知識技能類作業】必做題：
1．計算(－2)0＋9÷(－3)的結果是(　　)
A．－1 B．－2
C．－3 D．－4
B
06
作業布置
【知識技能類作業】選做題：
2.（1）若(x-2)0=1，則x應滿足條件______ ；
（2）若|p+3|=(-2020)0，則p=________ .
-3
x≠2
06
作業布置
【綜合拓展類作業】
3．計算：(1)(－2 017)0－＋；
(2)()2－2-1×(－4)；
(3)(1.2×10－4)÷(2×10－2)；
解：（1）原式＝1－3＋3＝1.
（2）原式＝3＋2＝5.
（3）原式＝(1.2÷2)×(10－4÷10－2)＝0.6×10－2＝0.006.
Thanks!
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分課時教學設計
第11課時《3.6.2同底數冪的除法》教學設計
課型 新授課√ 復習課口 試卷講評課口 其他課口
教學內容分析 經歷探索負整數指數冪和零指數冪的運算性質的過程，進一步體會冪的意義.
學習者分析 理解并掌握零指數冪與負整數指數冪.對于底數是分數的負整數指數冪，可先顛倒分數的分子和分母的位置，便可把負整數指數化為正整數指數.
教學目標 1.理解并掌握零指數冪與負整數指數冪； 2.會用科學記數法表示絕對值較小的數．
教學重點 理解并掌握零指數冪與負整數指數冪．
教學難點 會用科學記數法表示絕對值較小的數．
學習活動設計
教師活動學生活動環節一：引入新課 1.填空:(1) 53 ÷ 53 =____; (2) 33 ÷ 35 = (3) a2 ÷a5 = 1 1/32 1/a2 2.討論下列問題: (1) 同底數冪相除法則 am÷an=am–n (a≠0)中,m,n必須滿足什么條件 (a≠0, m,n都是正整數，且m＞n) (2) 要使53 ÷ 53 = 53-3也能成立,你認為應當規定50 等于多少 更一般地, a0 (a≠0)呢 (3) 要使33 ÷ 35 = 3 3 -5和a2 ÷a5 =a2-5也成立,應當規定3-2和a-3分別等于什么呢 學生活動1： 學生在教師的引導下，能很快回憶相關問題. ? 帶著問題參與新課. 活動意圖說明：激發學生興趣,引入新課主題，激發學生的興趣，理解學生思考，進行探索.經歷探索負整數指數冪和零指數冪的運算性質的過程，進一步體會冪的意義． 環節二：新知探究 提煉概念 零指數冪、負指數冪的理解 思考：為使“同底數冪的運算法則am÷an=am–n通行無阻：（a≠0, m、n都是正整數）可以對a0怎樣規定呢？ 任何不等于零的數的零次冪都等于1. 1=am÷am=am–m=a0 任何不等于零的數的-p(p 是正整數)次冪,等于這個數的p次冪的倒數. 試一試：（1）下列計算對嗎？為什么？錯的請改正。 ①（－3）0=－1 ②（－2）－1 ＝1 ③ 2－2=－4 ④a3÷a3=0 ⑤ ap·a－p =1 （a≠0） ① 錯 ②錯 ③錯 ④錯 ⑤對 學生活動2： 學生自學、互動。在具體計算時，可以通過小組合作交流，放手讓學生去思考、討論，猜想、發現結論． 學生自主解答，教師適時的進行提示 學生思考 活動意圖說明：從舊知識出發，呼應引課問題，學生通過自己解決問題，讓學生在小組內共同合作．理解并掌握零指數冪與負整數指數冪． 環節三：典例精析 例3 用分數或整數表示下列各負整數指數冪的值. (1) 10-3 (2) (-0.5)-3 (3) (-3)-4 例4 把下列各數表示成 a ×10n ( 1≤a< 10,n為整數)的形式. 12000 (2)0.0021 (3)0.0000501 解 (1) 12000=1.2×104 (2) 0.0021=2.1×10-3 (3) 0.00005=5.01×10-5 例5 計算： （1）950×（-5）-1 （2）3.6×10-3 （3）a3÷(-10)0 (4)(-3)5÷36 注意1、結果都要化成正整數冪. 2、通過知識的學習，冪的法則使用于整個整數范圍. 學生活動3： 參與教師分析和講例題． 活動意圖說明：熟練掌握.鞏固學的知識，學生通過自己解決問題，充分發揮學習的主動性，理解對于底數是分數的負整數指數冪，可先顛倒分數的分子和分母的位置，便可把負整數指數化為正整數指數．．
板書設計
課堂練習 【知識技能類作業】 必做題： 1.下列計算正確的是(　 　) A．26÷22＝23 B．(23)2＝26 C．20＝0 D．2－1＝－2. 選做題： 2.計算：(1)3－3；(2) ；(3) ；(4)(－2)－2. 【綜合拓展類作業】 3．用小數或分數表示下列各數： (1)10－3；(2)70×8－2；(3)1.6×10－4.
課堂總結
作業設計 【知識技能類作業】 必做題 1．計算(－2)0＋9÷(－3)的結果是(　　) A．－1 B．－2 C．－3 D．－4 選做題： 2.（1）若(x-2)0=1，則x應滿足條件______ ； （2）若|p+3|=(-2020)0，則p=________ . 【綜合拓展類作業】 3．計算：(1)(－2 017)0－(1/3) 1＋√9； (2)(√3)2－2-1×(－4)； (3)(1.2×10－4)÷(2×10－2)；
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