資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 藝術(shù)　音樂 年級 七年級 學(xué)期 春季
課題 第一單元　聲·音·樂 學(xué)習(xí)項(xiàng)目一　音樂從振動開始
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識音樂與科學(xué)的關(guān)系，以及科學(xué)在音樂產(chǎn)生、發(fā)展過程中發(fā)揮的作用。 2．知道聲音的起源和聲音的四種基本屬性；感受聲音與其表現(xiàn)對象之間的聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系。 3．學(xué)會通過調(diào)整聲音的四種基本屬性和起音速度，準(zhǔn)確表達(dá)作品的情緒與內(nèi)涵。 4．背唱合唱歌曲《游擊隊(duì)歌》。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 知道聲音的起源和聲音的四種基本屬性。 教學(xué)難點(diǎn) 調(diào)整聲音的四種基本屬性及起音速度，感受音樂表情的變化。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動
導(dǎo)入 學(xué)生邊聽貝多芬《第九交響曲“合唱”》，邊走進(jìn)教室。組織教學(xué)，師生問好。 引導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的生活充滿音樂。這些音樂能讓我們震撼，能讓我們感動，也能讓我們充滿激情……歡樂時(shí)，音樂會增加我們的快樂；悲傷時(shí)，音樂又能撫慰我們的心靈……請同學(xué)們分組合作，聆聽不同類型的音樂，了解這些不同類型的音樂，并與同學(xué)分享你運(yùn)用音樂的經(jīng)驗(yàn)和體會。 曲目單：《第九交響曲“合唱”》《悲歌》《紅旗頌》《鷓鴣飛》《夜曲》，以及《第一小提琴協(xié)奏曲》第二樂章。 引導(dǎo)語：無論什么樣的音樂，都由一個(gè)個(gè)聲音組合而成。我們需要進(jìn)入到構(gòu)成音樂的聲音世界里。讓我們從聲音的產(chǎn)生開始，探索音樂藝術(shù)的奧秘。
新知探究——音樂是如何產(chǎn)生的 1．探索聲音的起源 學(xué)生分為四組，分別用身邊不同的物體發(fā)出聲音，如書本、桌子、文具等。完成后，由組長總結(jié)、匯報(bào)本組同學(xué)是如何讓物體發(fā)聲的。 引導(dǎo)語：追本溯源，聲音來自物體的振動。物體振動的往復(fù)運(yùn)動推動空氣密度的變化，就像波浪一樣，傳到我們耳朵的鼓膜，鼓膜的振動帶動聽覺系統(tǒng)一系列的反應(yīng)，讓人產(chǎn)生聲音的感知。 2．了解聲音的過程 四組學(xué)生分別用軟件錄制物體發(fā)出的一個(gè)聲音，并進(jìn)行對比，通過波形圖觀察這一個(gè)聲音從振動發(fā)音到完全消失的過程。 引導(dǎo)語：一個(gè)聲音從振動發(fā)音到完全消失的過程包括音頭、音腹、音尾三個(gè)部分，其中音頭包括起音、持續(xù)兩個(gè)階段，音腹是衰減階段，音尾是消逝階段。每個(gè)聲音的音頭、音腹、音尾的狀態(tài)都直接影響音樂的表情與韻味。 學(xué)生通過軟件觀察兩段由同一件樂器演奏的旋律相同、情緒不同的音頻（時(shí)長控制在10 s內(nèi)）的波形圖，并分析：這兩段音頻的波形圖的差異與音樂情緒之間的關(guān)聯(lián)。 學(xué)生邊聽音樂邊在軟件上觀察波形圖的差異是如何產(chǎn)生的。 引導(dǎo)語：影響音樂情緒的因素有很多，其中有一個(gè)因素對音樂表情起決定性作用。我們通過觀察波形圖可以發(fā)現(xiàn)，音頭的起音速度急，會讓人產(chǎn)生硬、剛的感覺；音頭的起音速度緩，會讓人產(chǎn)生柔的感覺。所以，起音速度會直接影響音樂的表情與韻味。
新知探究——聲音的基本屬性與音樂表達(dá) 1．了解聲音的基本屬性 請四位學(xué)生（最好為兩位男生和兩位女生）分別演唱《游擊隊(duì)歌》前兩個(gè)樂句，老師將演唱音頻錄入軟件中，引導(dǎo)學(xué)生觀察演唱音頻的波形圖。 引導(dǎo)語：通過波形圖，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過不同學(xué)生的演繹，這首歌曲呈現(xiàn)出四種不同的波形。由于每位學(xué)生的發(fā)音方式與演唱處理的差異，每個(gè)音都呈現(xiàn)出不同的振動頻率、幅度、時(shí)間和波形，這也就體現(xiàn)了聲音的四種基本屬性。 2．了解音樂是什么樣的藝術(shù) 引導(dǎo)語：不同的聲音有規(guī)律地組合，產(chǎn)生了美妙的音樂，而音樂作為一個(gè)物理聲波振動的組合體，又為何具有如此巨大的表現(xiàn)力，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)？ 學(xué)生對比之前聆聽過的不同類型的音樂片段，并思考：每首作品表現(xiàn)出的聲音的不同屬性與音樂的表達(dá)有什么聯(lián)系呢？ 引導(dǎo)語：由于這些因素的影響，使我們對音樂有了不同的感知，這就是聲音屬性與其表現(xiàn)對象之間的聯(lián)覺對應(yīng)關(guān)系。 學(xué)生分組嘗試任意調(diào)整聲音的四種基本屬性及起音速度，并演唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，感受音樂表達(dá)的變化。選出最佳表現(xiàn)組，由組長介紹本組的調(diào)整方案。 引導(dǎo)語：相信同學(xué)們都能感受到，同樣的旋律，換一個(gè)音區(qū)、換一種力度、換一種速度，甚至只是換一種起音速度，音樂的表達(dá)就會發(fā)生改變。因此，我們要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曇舯磉_(dá)音樂的情感。
課堂小結(jié) 音樂是一種聽覺藝術(shù)，它的非語義指向性決定了它不能直接傳達(dá)明確的信息，但是音樂聲波的振動刺激了人們的聽覺，從而產(chǎn)生聯(lián)覺與聯(lián)想。聯(lián)覺是人類心理活動的一種現(xiàn)象，而音樂音響能引發(fā)人類與生俱來的情緒反應(yīng)，這正是音樂成為世界語言的根本原因。
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