資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術　音樂 年級 七年級 學期 春季
課題 第二單元　音樂的獨特魅力 學習項目二　音樂為什么會讓人浮想聯翩？
教學目標
1．了解聯覺與聯想的聯系與區別。 2．了解聲音屬性和感覺系統之間的聯覺對應關系。 3．能夠通過不同的聲音屬性產生聯覺，并有一定的視覺、情感聯想。
教學內容
教學重點 在各種音樂活動中，通過音樂的音響產生聯覺，進而產生聯想。 教學難點 1．形成主動參與各種音樂活動的習慣。 2．掌握音樂表現手法，以及聯覺與聯想的關系。
教學過程
教學環節 主要師生活動
導入 音的初體驗 教師給出不同音高、音強、音長的音樂片段，學生說一說聆聽后的感受。
新知探究 ——探索與發現 學生聆聽布里頓《四首海的間奏曲之四》、德彪西《大海》音樂片段，說一說這兩段音樂帶來了什么感受。 引導語：這兩段音樂同樣是描寫大海，為什么你們的感受會不一樣呢？它們的差異來自哪里？請你們根據自己的感受，結合音高、音強、音長等音樂表現基本因素談一談。 學生再聽音樂，說一說聯想到的畫面。 引導語：由此我們會發現，在同樣的聯覺反應下，每個人聯想到的景象并不完全一致。 教師總結：聯覺是音樂音響與其表現對象之間的橋梁。 引導語：音樂不僅能描繪景象，也能刻畫人物形象。請同學們聆聽《紅色娘子軍》的兩個主題，說一說哪個主題刻畫了英雄形象，哪個主題刻畫了惡霸形象。 學生聆聽音樂并選擇。 引導語：音樂中的形象是怎么表現出來的呢？請同學們再聽一遍，思考這兩個主題的表現手法有什么不同，塑造了什么樣的英雄形象和惡霸形象。 學生聆聽混聲合唱歌曲《大漠之夜》，小組討論交流：這首歌曲讓我們聯想到了什么畫面？為什么會產生這樣的聯想？ 學生分聲部合作演唱歌曲，關注演唱時的音色與力度特點，并思考：為什么要用這樣的音色和力度演唱？
課堂小結 經過一節課的探索體驗，同學們都能很好地關注到了由聲音的不同屬性產生的聯覺反應，并通過聯覺對音樂產生聯想，這是音樂審美中的廣泛表現。而由于個人的經驗記憶等，不同欣賞者會對同一段音樂產生不同的聯想。當然，我們要清楚地認識到，聯覺才是音樂音響與其表現對象之間的橋梁，否則將無法產生后續一系列的心理活動。請同學們課下繼續分聲部練習混聲合唱《大漠之夜》，并嘗試為古詩《江雪》和美術作品《寒江獨釣圖》《富春山居圖》配樂，標出與它們風格相符的音樂聯覺因素的等級。
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