資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術　唱游·音樂 年級 一年級 學期 春季
課題 第一單元　愛的搖籃 小小歌唱家　搖籃曲
教學目標
1．能通過組塊讀譜等方式，讓學生自主學唱歌曲。 2．能用合適的力度和速度，以及悠長的氣息，演唱歌曲《搖籃曲》，表現歌曲的意境。 3．聆聽多首《搖籃曲》，并隨樂指揮，從音樂的力度和速度感知搖籃曲的體裁特點。
教學內容
教學重點 用組塊讀譜的方式學唱歌曲《搖籃曲》。 教學難點 能用合適的力度和速度演唱《搖籃曲》。
教學過程
教學環節 主要師生活動
故事導入，創設情境 1．播放歌曲《讓愛住我家》 學生隨歌曲走入教室后，教師與學生一起拍手律動。 2．創設“走進滿族村寨”情境 引導語：同學們，上一節課中，我們和麥芽、谷風幫助松鼠一家儲存了豐富的過冬的果實。為了表示感謝，伶倫邀請同學們一起去鳳鳴山谷中的滿族村寨做客。但是聽說通往滿族村寨的鳳鳴橋被前幾天的那場大雨沖壞了，我們先去看一看吧。
修好鳳鳴橋 1．旋律填補 引導語：同學們看，鳳鳴橋的橋面果然有些破損，我們來修補一下吧。修補的方法就是仔細聆聽老師演唱的旋律，把橋面上缺少的音補充完整。現在，請聽我演唱。 （1）教師演唱旋律。 （2）學生補充音符。 2．演唱旋律 引導語：在同學們的幫助下，鳳鳴橋修補好了！我們來完整聽一聽這條旋律吧。 （1）完整聆聽旋律。 （2）師生配合演唱。 （3）完整演唱，注意氣息。
學習《搖籃曲》 引導語：同學們，我們終于來到滿族村寨了，村民們正唱著歌歡迎我們呢！聽一聽，他們的歌聲帶給你們怎樣的感受呢？ 教師用較快的速度演唱《搖籃曲》第一、第二樂句。 學生用較快的速度和歡快的聲音演唱《搖籃曲》第一、第二樂句。 引導語：夜幕降臨，村寨安靜了，村民們要休息了。這時，小九的歌聲傳來了，它的歌聲有什么特點？ 學生聆聽用稍慢速度和輕柔的力度演唱的《搖籃曲》第一、第二樂句。 教師總結：不同的力度和速度會讓音樂的情緒發生變化，帶給我們不同的感受。 引導語：同學們，你們聽，一個滿族媽媽也在溫柔地、輕聲地唱著這首歌，我們一起來聽一聽，這首歌曲唱了什么呢？ 學生完整聆聽歌曲，說說自己聽到的歌曲內容。 引導語：滿族媽媽唱的這首歌曲叫《搖籃曲》，搖籃曲是媽媽哄寶寶睡覺時唱的歌。現在，我們再來聽聽這首歌曲，邊聽邊思考歌曲的力度、速度有什么特點。 學生再次完整聆聽歌曲，師生總結歌曲的力度和速度。 引導語：親切溫柔的《搖籃曲》，描繪了媽媽哄寶寶睡覺時的溫馨甜蜜的畫面。同學們，這里有兩組節奏，請聽一聽，哪一組節奏是媽媽在輕輕地拍著寶寶，哪一組是輕輕搖晃著寶寶呢？ 教師出示兩種節奏：和 學生讀一讀這兩種節奏，總結第一種節奏適合表現媽媽輕輕拍寶寶，第二種節奏適合表現媽媽輕輕搖晃寶寶。 學生邊讀節奏邊模仿媽媽哄寶寶的動作。 學生隨著歌曲，在歌曲的第一至第四樂句做輕輕拍寶寶的動作，在第五、第六樂句做輕輕搖晃的動作，最后一個樂句停止動作。 引導語：在媽媽的歌聲中，小寶寶睡著了。我們一起來讀一讀歌詞吧！ 學生跟著老師讀歌詞，理解“把卜著”的含義。 學生按節奏讀歌詞，并加上動作。 學生跟著范唱哼唱歌曲。 引導語：請同學們聽一聽老師唱的最后一個樂句，你們能想到什么畫面呢？ 學生演唱最后一個樂句。 師生邊做哄寶寶睡覺的動作邊完整演唱歌曲，注意換氣記號。 教師范唱，讓學生感受力度和情緒的變化。 學生邊做哄寶寶入睡的動作邊有感情地完整演唱歌曲。
音樂拓展 引導語：同學們，剛剛我們學唱的是一首滿族民歌《搖籃曲》。搖籃曲不僅有聲樂作品，還有器樂作品；不僅中國有搖籃曲，外國也有搖籃曲。接下來，請同學們一起來聽一聽以下四首《搖籃曲》，總結搖籃曲的體裁特點。 教師播放賀綠汀《搖籃曲》、江定仙《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》和舒伯特《搖籃曲》。
課堂小結 同學們，今天的旅程就要告一段落了。在今天的學習中，我們發現，不同的力度和速度可以讓音樂表現出不同的情緒，還知道了搖籃曲的特點。搖籃曲的旋律舒緩溫柔，速度較慢，飽含著媽媽對孩子濃濃的愛。請同學們回家把這首《搖籃曲》唱給媽媽聽。
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