資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 春季
課題 第3課　創造奇跡
教學目標
知識與技能：理解仿生的概念，能運用仿生的功能展開想象，設計大國重器；運用對折、剪折、粘貼等方式制作有豐富造型的大國重器（創意實踐）。 過程與方法：通過圖片觀察、對比、思考、游戲互動等活動，了解大國重器中蘊含的仿生原理；知道從自然界中尋找靈感進行創作的方法（審美感知）。 情感、態度與價值觀：能通過對大國重器設計靈感的了解，初步領略人與自然間的密切的聯系，感受勞動人民偉大的智慧與卓越的創造力，提升民族自尊心與自豪感（文化理解）。
教學內容
教學重點 了解仿生的概念，感受人與自然的密切聯系；運用對折、剪折、粘貼等方法制作立體造型。 教學難點 運用仿生的方法，創作心中的“大國重器”。
教學過程　第1課時
工具材料 畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、手工剪刀、膠水等。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境創設 創設情境：同學們的“救援設計”得到了設計公司的認可，他們寄來一封邀請函，請同學們去參觀“大國重器”。 激發學習興趣。
環節一 1．跟隨機器人進入“公司大門”，觀看介紹視頻。 提問：什么是大國重器？大國重器都有些什么呢？大國重器對我國有什么作用和意義呢？ 小結：“大國重器”是一個國家獨立研制和生產的大型工業機器裝備，如商用大型客機、航空母艦、深海開采平臺等，這些神器對于國家的經濟、科技、軍事等方面具有重大影響，對國家發展起到關鍵的作用。 2．機器人帶領來到“展示大廳”。 教師選擇幾樣神器進行介紹。（顯示屏顯示“盾構機”“軍用大型運輸機”“航空母艦”“貴州天眼”等圖片） 知道什么是大國重器，大國重器對我們的重要作用。 欣賞“盾構機”“軍用大型運輸機”“航空母艦”“貴州天眼”等重器，了解神器的用途，觀察神器的具體造型。 感受勞動人民創造的奇跡，感受祖國的強大，增強民族自豪感，提升民族自信。 通過觀察初步建立功能與造型間的聯系。 以小組為單位，采用“智慧星”集星方式，激勵學生參與學習。
環節二 機器人帶領來到“設計大廳”。 1．觀察神器 啟發思考：穿山打洞的利器，翱翔天際的飛機，探索深海的潛水艇，它們的設計靈感來自哪里？ 2．連線活動 連一連，找出大國重器中藏著哪些生物的影子？ （教師提供“盾構機”“軍用大型運輸機”“航空母艦”“架橋機”與蚯蚓、飛鳥、海豚、蛇形象圖片，請同學對應連線。） 說一說：你是如何將它們聯系到一起的呢？ 小結：人類向大自然學習，通過觀察模仿動物、植物的特征進行創造發明，這樣的現象叫作“仿生”。 3．發現動植物的本領 出示圖片樹蛙、蜻蜓、魚、蝙蝠、蒼耳等動植物的真實照片。（放大其特征部位作為提示） 提問：你知道這些動物或植物的哪些本領嗎？（組織學生開展小組交流，并匯報發現。） 小結：樹蛙腳的吸附能力、魚類身體的流線型、蝙蝠的回聲定位、蒼耳的鉤子結構…… 4．生活中的仿生設計 出示圖片（電子樹蛙、鯊魚潛艇） 提問：看一看，圖片里的機器像什么？猜一猜，它是用來做什么的？說一說，設計師是如何想到這樣設計的？ 總結：生物為設計師提供了無窮的靈感，我們可以借助大自然中動植物獨特的功能與造型，設計出既美觀又高效的神器。 學生觀察圖片，用連線的方式將大國重器與生物配對，感受兩者間形狀、功能的相似處，用語言表述自己的想法。 學生開展小組討論，交流生物的特殊能力，感受大自然的神奇。 觀察圖片、分析圖片并用自己的語言表達想法。 通過對比觀察引導學生探尋設計師的設計靈感來源，初步感知“仿生”設計。 通過討論交流，對生物的特征進行了解，知道可以從生物身上尋找靈感運用于生活中，拓展學生的思維，為設計做準備。 通過圖像識讀能從生物的功能、形態、色彩等方面的特性展開聯想。進一步了解仿生設計。
環節三 機器人帶領同學進入“生產車間”。工作機器人臨時出現故障，請你幫助工作機器人組裝神器。 1．小游戲：組裝可上天入海的神器。 （教師可提供魚造型、飛鳥造型的圖片碎片。學生將打亂的碎片進行組合。） 比一比：哪組的組合的造型最美觀？ 說一說：為什么要這樣組合神器？組合的神器有哪些功能？ 小結：設計時可以將生物的特性進行合理的組合，創作出形狀美觀功能多樣的神器。 2．作品欣賞：仿生魚設計草圖。 學生仔細觀察圖片，結合功能要求，選擇合適的造型進行組合。 欣賞分析圖片。 通過組合游戲，了解神器創作方式，探究既美觀又實用的組合。 回顧設計草圖的表現方法。
環節四 機器人帶領進入“神器創作車間”兒童創作區。 創作要求：結合自然界各種生物的特殊本領，畫一幅心目中的“大國重器”。 （可為學生提供多種生物的素材圖片） 學生創作。 激發學生創作表現。結合生物特點初步體驗仿生設計。
教學過程　第2課時
工具材料 畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、手工剪刀、膠水等。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境創設 創設情境：智能機器人將學生設計的作品投放到大屏幕上，設計非常成功，現在我們要將這些大國重器生產出來。 激發學習興趣。
環節一 1．技能回顧 提問：還記得我們是如何將一張紙立起來的嗎？ 小結：對折，構成三角形支架。 提問：如果要獲得一個立起來的魚形狀的神器，需要如何制作呢？ 2．新知探究 比一比，昆蟲的身體與機器人的身體在制作方式上有什么不同？ （出示仿生機器人與仿生昆蟲） 3．小練習 試一試，用剪刀和紙嘗試對折、剪折制作豐富造型。（出示仿生昆蟲分解圖身體部分） 回憶之前學習的技能——對折。 學生在對折的基礎上進行思考，探究對折剪的方法獲得對稱的形狀。 學生對比觀察圖片，發現昆蟲身體的造型更加豐富。 嘗試在對折的基礎上再次進行剪折，制作出更豐富的造型。 回顧本單元課程內容。用情境任務驅動學習。 引導學生主動學習，將知識融會貫通。 以個人為單位，采用“智慧星”集星方式，激勵學生參與學習。
環節二 請幾位同學分享自己的大國重器設計圖。 說一說，你準備如何將自己設計的神器制作成具有豐富造型的立體機器人。 大膽發表自己的想法，如用到對稱折、剪折等方式。 分享創意，拓展思維。
作業與 拓展學習 1．作業要求：結合自己設計的神器造型，運用對折、剪折等方法，制作具有豐富造型的立體機器人。 2．拓展學習：與同學和家人分享自己的作品，并向家人了解中國還創造了哪些奇跡。 有目的地創作作品。 欣賞自己與他人的作品。了解更多中國人用智慧創造的奇跡。 掌握剪折紙技法。 增強自信心、民族自豪感，激發學生對學習的持久興趣。
結果性評價
我能拿到幾顆星
板書設計
創造奇跡
8

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