資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 藝術(shù) 造型·美術(shù) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 第2課　守護(hù)生命
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能運(yùn)用線條、形狀、色彩等美術(shù)語言大膽發(fā)揮想象表現(xiàn)搶險(xiǎn)救災(zāi)的畫面（藝術(shù)表現(xiàn)）；能根據(jù)物品的功能，從形狀、色彩、材料等方面對(duì)救援設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)（創(chuàng)意實(shí)踐）。 過程與方法：通過圖片欣賞、游戲互動(dòng)、小組討論等方式，了解應(yīng)對(duì)守護(hù)生命安全的措施與設(shè)計(jì)救援裝備的基本原則和方法（審美感知）。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能感受平凡而偉大的勞動(dòng)者們的奉獻(xiàn)精神；能從設(shè)計(jì)作品的方法中感受勞動(dòng)人民的智慧；能對(duì)救援裝備進(jìn)行美化與改進(jìn)，初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)（文化理解）。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 創(chuàng)作搶險(xiǎn)救災(zāi)的想象畫；知道救援裝備設(shè)計(jì)的基本原則，初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 能結(jié)合救援實(shí)際需求，結(jié)合救援裝備的使用功能對(duì)其進(jìn)行美化與改進(jìn)。
教學(xué)過程　第1課時(shí)
工具材料 畫紙、鉛筆、橡皮擦、彩筆、彩紙、廢舊雜志、膠水、剪刀等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情境：老師帶領(lǐng)同學(xué)們化身“安全小衛(wèi)士”，闖關(guān)挑戰(zhàn)安全知識(shí)。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)一 第一關(guān)：我會(huì)答 任務(wù)一：找一找，守護(hù)我們生命的人有哪些。 （提示職業(yè)：醫(yī)生、護(hù)士、消防員、警察、軍人、老師、科研人員、農(nóng)民等） 任務(wù)二：說一說，他們是如何守護(hù)生命的？ 小結(jié)：生活中有各行各業(yè)的人都在默默地守護(hù)著人們的生命，在平凡的崗位上作出自己的貢獻(xiàn)。 用語言描述自己的想法。 通過思考能感受到生活中默默奉獻(xiàn)的人。 以小組為單位，采用“安全星”集星方式，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。 回答最快最完整的隊(duì)獲得兩枚獎(jiǎng)?wù)拢溆嗄軈⑴c回答的獲得一枚獎(jiǎng)?wù)隆?br/>環(huán)節(jié)二 第二關(guān)：面對(duì)危險(xiǎn)我有方 情境發(fā)聲：警報(bào)響起偶遇突發(fā)情況。A城市有幾處正遭受危險(xiǎn)，請(qǐng)安全小衛(wèi)士提出應(yīng)對(duì)方法。（出示A城市地圖，顯示有四塊區(qū)域正在遭受危險(xiǎn)。如：環(huán)境污染、火災(zāi)、洪災(zāi)、颶風(fēng)等） 任務(wù)一：分小組選擇不同的受災(zāi)區(qū)域，查看受災(zāi)區(qū)域所面臨的危險(xiǎn)，小組討論采取的應(yīng)對(duì)措施。 任務(wù)二：分小組演繹匯報(bào)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的措施。 小結(jié)：遇到危險(xiǎn)保持鎮(zhèn)靜，撥打救援電話，采取相應(yīng)的救援措施，等待救援。 仔細(xì)觀察畫面，了解具體的危險(xiǎn)情況，小組交流思考遇到危險(xiǎn)時(shí)候的應(yīng)對(duì)方法。
根據(jù)小組的討論結(jié)果，運(yùn)用語言與肢體動(dòng)作表演應(yīng)急措施。 創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。模擬情景，感受情境中的環(huán)境、人物，為下一步創(chuàng)作想象畫做鋪墊。 動(dòng)作表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。 根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組的表現(xiàn)給予及時(shí)的集星鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)三 第三關(guān)：搶險(xiǎn)救災(zāi)我會(huì)畫 任務(wù)：畫一幅搶險(xiǎn)救災(zāi)的想象畫。 出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。 作業(yè)要求： 1．小組分工合作； 2．運(yùn)用繪畫或粘貼的方式，表現(xiàn)危難場(chǎng)景； 3．根據(jù)危難的應(yīng)對(duì)措施，大膽展開聯(lián)想，在畫面中繪制救援隊(duì)伍進(jìn)行救援。 觀察學(xué)生作品，從造型、色彩、畫面細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行欣賞。 學(xué)生分小組創(chuàng)作。 通過欣賞，明確創(chuàng)作方向。 通過小組分工的方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。畫面展現(xiàn)搶險(xiǎn)救災(zāi)場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。并對(duì)救援方式展開聯(lián)想，為下一步創(chuàng)作做鋪墊。
作品欣賞與點(diǎn)評(píng) 1．教師組織學(xué)生進(jìn)行展示。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同學(xué)作品。 學(xué)生分小組展示作品，用語言描述作品表現(xiàn)內(nèi)容。 學(xué)生從畫面的造型、色彩等方面對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 通過展示能大膽地表達(dá)自我看法，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。 小組完成救災(zāi)畫面，根據(jù)繪畫表現(xiàn)，與學(xué)生表達(dá)，獎(jiǎng)勵(lì)不同額度的“安全星”。
教學(xué)過程　第2課時(shí)
工具材料 畫紙、鉛筆、橡皮擦、彩筆、彩紙、廢舊雜志、膠水、剪刀等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
環(huán)節(jié)一 展示學(xué)生完成的搶險(xiǎn)救災(zāi)畫，放大局部進(jìn)行欣賞。 啟發(fā)思考：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很細(xì)心，還為畫中的救援隊(duì)員添加裝備，這些裝備有什么作用呢？ 小結(jié)：救援裝備不僅可以提高救援速度還能保障救援安全。 觀察欣賞畫面。 大膽表達(dá)自己的想法。 了解救援裝備的作用，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)救援裝備。
環(huán)節(jié)二 情境發(fā)聲：電話鈴響起，消防總隊(duì)邀請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榛馂?zāi)設(shè)計(jì)救援裝備。 教師提示設(shè)計(jì)小錦囊一：“火災(zāi)救援裝備有什么”。 提問：應(yīng)對(duì)火災(zāi)險(xiǎn)情需要哪種功能的裝備？ 提示火災(zāi)救援裝備圖片，如：生命探測(cè)儀、救援繩索、救生衣、擔(dān)架、呼吸器、頭盔、手套、消防靴等。 學(xué)生觀察圖片，選取救援裝備，通過圖片了解火災(zāi)救援裝備的種類與基本造型。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 圖片提示降低難度，讓學(xué)生開展裝備的設(shè)計(jì)有據(jù)可依。 以小組為單位，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，采用“設(shè)計(jì)星”集星的方式，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)三 教師提示設(shè)計(jì)小錦囊二：救援裝備設(shè)計(jì)原則。 出示圖片（“抗洪救援設(shè)備”） 提問：說一說，設(shè)計(jì)師采用了什么樣的方式為我們?cè)O(shè)計(jì)安全用品？ 啟發(fā)思考： 觀察這款抗洪救援裝備的形狀像什么？（功能） 為什么它的造型是封閉的？（安全） 它采用了什么樣的材料？（靈活、輕便） 它采用了什么樣的色彩，看起來怎么樣？（醒目） 出示圖片（“救援擔(dān)架”圖） 啟發(fā)思考：救援擔(dān)架發(fā)生了什么變化，為什么這樣變化？ 小結(jié)：設(shè)計(jì)救援裝備首先要考慮其使用功能，根據(jù)其功能需求展開聯(lián)想進(jìn)行造型。同時(shí)，結(jié)合材料與色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合自己的認(rèn)知大膽表達(dá)想法。這款裝備的形狀看起來像橋；封閉起讓通過的人更加安全；它運(yùn)用了充氣的材料；它采用了大面積的紅色，看起來鮮艷、醒目。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，開展小組討論，分析救援擔(dān)架根據(jù)救援情況不同，可以從平直的形狀進(jìn)行三次折疊的變化，從而滿足不同的救援功能。 觀察發(fā)現(xiàn)，救援裝備設(shè)計(jì)需要安全快捷、靈活輕便、醒目突出。 明白裝備設(shè)計(jì)要從形狀、材料、色彩上進(jìn)行考慮滿足救援需求。 感知設(shè)計(jì)的巧妙，拓展思維，了解從不同角度設(shè)計(jì)裝備，感受勞動(dòng)者在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)智慧。 對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組的表現(xiàn)及時(shí)集星鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)四 教師提示設(shè)計(jì)小錦囊三：救援裝備的表現(xiàn)方案。 出示圖片（裝備正反面展示方案/單兵方案）。 提問：用哪種形式可以體現(xiàn)你的想法？ 小結(jié)：草圖方案可以從多角度對(duì)裝備進(jìn)行展示說明（如：正面、背面），也可以用局部放大逐個(gè)展示的說明。 學(xué)生觀察圖片，從圖片信息中學(xué)習(xí)兩種不同的草圖表達(dá)方式。 知道用圖解的方式來表達(dá)設(shè)計(jì)想法。
環(huán)節(jié)五 1．啟發(fā)思考： 你想設(shè)計(jì)哪款火災(zāi)救援裝備？ 它在原來裝備的基礎(chǔ)上得到了哪些改進(jìn)？ 你準(zhǔn)備采用哪種草圖方案來表現(xiàn)你的設(shè)計(jì)圖呢？ 2．小練習(xí)：用草圖的方法設(shè)計(jì)你的火災(zāi)救援裝備。 3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。 小組討論，匯報(bào)各自創(chuàng)作靈感。 學(xué)生創(chuàng)作 通過討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維。 對(duì)現(xiàn)有的裝備進(jìn)行改進(jìn)，降低學(xué)生練習(xí)的難度，提高學(xué)生自信心，促 進(jìn)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程　第3課時(shí)
工具材料 畫紙、鉛筆、橡皮擦、彩筆、彩紙、廢舊雜志、膠水、剪刀等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
作業(yè) 巡回指導(dǎo) 學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)創(chuàng)作。
作品欣賞與點(diǎn)評(píng) 1．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品展示。 2．教師組織學(xué)生開展賞一賞，評(píng)一評(píng)活動(dòng)。 學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的救援裝備。介紹裝備運(yùn)用了什么造型、材料、顏色來進(jìn)行設(shè)計(jì)，起到什么樣的效果。 欣賞同學(xué)作品，從作品的造型、色彩、材料等方面點(diǎn)評(píng)作品。 與同學(xué)交流，聽取修改意見，再次對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行調(diào)整完善。 大膽表達(dá)自我想法。 學(xué)習(xí)如何欣賞同學(xué)作品。 通過交流，能優(yōu)化完善自己的設(shè)計(jì)作品。 完成設(shè)計(jì)草圖，根據(jù)畫面表現(xiàn)，與學(xué)生表達(dá)，獎(jiǎng)勵(lì)不同額度的“設(shè)計(jì)星”。
拓展 情境發(fā)聲：消防總隊(duì)收到同學(xué)們的作品非常滿意，決定把這些設(shè)計(jì)運(yùn)用到搶險(xiǎn)救災(zāi)中。 明白消防員英勇無畏和敬業(yè)精神值得人們學(xué)習(xí)與尊重。致敬平凡而偉大的英雄。
教學(xué)過程 第4課時(shí)
工具材料 畫紙、鉛筆、橡皮擦、彩筆、彩紙、廢舊雜志、膠水、剪刀等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
情境創(chuàng)設(shè) 開展“生活安全知識(shí)小競(jìng)賽”活動(dòng)。 引導(dǎo)：生活中有那么多人都在默默地為我們的安全護(hù)航，我們也有責(zé)任對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們從了解身邊的安全規(guī)則做起，比一比，誰是“安全知識(shí)小達(dá)人”。 讓學(xué)生知道自己也有責(zé)任對(duì)生命負(fù)責(zé)。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)一 第一關(guān)：我會(huì)辨 （出示警示與禁止標(biāo)識(shí)，并將其打亂排列） 任務(wù)：根據(jù)圖標(biāo)序號(hào)，將其分為兩類。 提問：說一說，你是根據(jù)什么來進(jìn)行劃分的呢？（顏色、形狀） 想一想，為什么標(biāo)識(shí)會(huì)用到黃色和紅色呢？它們帶給你什么樣的感受？ 小結(jié)：安全標(biāo)識(shí)的形狀簡(jiǎn)潔、色彩鮮明，有突出醒目的作用，引起人們注意。 仔細(xì)觀察標(biāo)識(shí)，從黃、紅兩色與三角形和圓形上對(duì)其進(jìn)行歸類。 從色彩上感受標(biāo)識(shí)醒目的特點(diǎn)。 通過圖像識(shí)讀，能區(qū)分標(biāo)識(shí)，感受色彩的作用。 以小組為單位采用“智慧星”進(jìn)行積分。 小組在十秒鐘內(nèi)正確分類獲得一枚星星。
環(huán)節(jié)二 第二關(guān)：我會(huì)認(rèn) 任務(wù)一：連一連，將標(biāo)識(shí)與文字進(jìn)行連接。 任務(wù)二：說一說，哪張圖案更適合標(biāo)識(shí)，為什么？（出示黑色簡(jiǎn)潔圖形人物圖案和一張人物真實(shí)照片） 小結(jié)：標(biāo)識(shí)的圖案簡(jiǎn)潔醒目。 通過連線活動(dòng)，找到標(biāo)識(shí)代表的具體含義。 學(xué)生對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的圖片更易于識(shí)別。 通過標(biāo)識(shí)圖案了解其作用。 感受標(biāo)識(shí)圖案簡(jiǎn)潔醒目的特征。 根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組的表現(xiàn)給予及時(shí)的集星鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)三 第三關(guān)：我會(huì)用 任務(wù)：為標(biāo)識(shí)找到合適的位置。 （教師預(yù)設(shè)各種場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生將標(biāo)識(shí)放到合適的位置。） 啟發(fā)思考：想一想，我們校園里哪些地方需要安全標(biāo)識(shí)呢？（提示樓道轉(zhuǎn)角、教室、操場(chǎng)、食堂等照片） 小結(jié)：生活中要根據(jù)安全標(biāo)識(shí)的規(guī)則做好自身安全的防護(hù)措施。 小組合作探究，將安全標(biāo)識(shí)放入合適的生活場(chǎng)景中。 思考生活中的安全規(guī)范。 通過配對(duì)活動(dòng)，了解安全標(biāo)識(shí)的具體運(yùn)用。 引發(fā)學(xué)生思考，為下一步創(chuàng)作作鋪墊。 根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組的表現(xiàn)給予及時(shí)的集星鼓勵(lì)。
作業(yè)與 拓展學(xué)習(xí) 邀請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾@繪制安全標(biāo)識(shí)。 1．作業(yè)要求：嘗試用所學(xué)知識(shí)，為校園繪制安全標(biāo)識(shí)。 2．課后開展安全標(biāo)識(shí)展。 學(xué)生創(chuàng)作 強(qiáng)化對(duì)安全標(biāo)識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
結(jié)果性評(píng)價(jià)
我能拿到幾顆星
板書設(shè)計(jì)
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