資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 藝術(shù) 造型·美術(shù) 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 第1課　致敬平凡
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：知道身邊平凡的勞動(dòng)者作用大，理解平凡的勞動(dòng)者不平凡（文化理解）；能對(duì)藝術(shù)作品中的圖像進(jìn)行識(shí)讀，能用語言描述作品的藝術(shù)特點(diǎn)，探究藝術(shù)家突出主要人物和形象的方法（審美感知）。 過程與方法：通過觀察與探究，掌握從前后、大小體現(xiàn)畫面主次的方法；使用常見的工具材料，運(yùn)用剪貼、折紙與繪畫相結(jié)合的方法記錄、表現(xiàn)工作中的勞動(dòng)者（藝術(shù)表現(xiàn)）。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能初步感知平凡勞動(dòng)者身上樸素的奉獻(xiàn)精神和美學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞并向身邊的勞動(dòng)者致敬（文化理解）。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn) 用剪貼、折紙與繪畫相結(jié)合的方式表現(xiàn)勞動(dòng)者。 教學(xué)難點(diǎn) 用主次關(guān)系突出主要人物和形象。
教學(xué)過程　第1課時(shí)
工具材料 剪貼工具材料、課件、立體紙片人動(dòng)態(tài)組圖范作。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
情境導(dǎo)入 創(chuàng)造情境：“小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙。馬路邊、高爐旁、社區(qū)里、田野間，從大自然到生活中，勞動(dòng)者無處不在。”教師總結(jié)：身邊的勞動(dòng)者正用他們的雙手與智慧創(chuàng)造美好的生活。讓我們向他們致敬，用美術(shù)的方法表達(dá)對(duì)他們的敬意。 揭示課題： 致敬平凡 感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活的意義。 情境導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，感知身邊平凡的勞動(dòng)者的美。
環(huán)節(jié)一 1．欣賞畫作《主人》《辛集面塑》《尖峰食刻》，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀圖像： 作品中表現(xiàn)了哪些勞動(dòng)者？ 教師總結(jié)引發(fā)思考：幸福的生活是各行各業(yè)勞動(dòng)者創(chuàng)造的，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的方法突出勞動(dòng)者的形象呢？ 2．欣賞探究，小組討論。 教師提問：你發(fā)現(xiàn)畫面中主角是誰？說說你的理由。 單人畫面—大小 多人畫面—前后 小結(jié)：前面的人物大，后面的人物小，畫面就有了對(duì)比，突出了主次。 識(shí)讀藝術(shù)作品中的圖像，識(shí)別勞動(dòng)者的類型。 小組交流討論，藝術(shù)家如何突出主要人物和形象的？ 引出藝術(shù)作品與社會(huì)生活的關(guān)系。 通過探究并學(xué)習(xí)藝術(shù)家表現(xiàn)勞動(dòng)者的形式和方法這一過程，直觀生動(dòng)地理解藝術(shù)作品所表達(dá)的信息和情感，探尋藝術(shù)家所尊崇的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，從而產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴，啟發(fā)學(xué)生思考。 教師課前準(zhǔn)備“智慧星”卡片。課堂上作為鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生善學(xué)習(xí)、勤思考、愛表達(dá)。卡片可用于后續(xù)的作業(yè)，也為評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。 教師觀察小組討論情況點(diǎn)評(píng)分享結(jié)果。
環(huán)節(jié)二 拼擺游戲：教師將《主人》中的人物形象摳圖放置，請(qǐng)學(xué)生在空白畫面拼一拼、擺一擺。 請(qǐng)你來擺一擺，如何讓人物形象更加突出？ 教師小結(jié)：我們不僅可以通過大小突出人物的主體地位，還可以通過位置的相對(duì)居中擺放突出主要人物和形象。 學(xué)生運(yùn)用前后、大小知識(shí)點(diǎn)合理擺放人物形象。 掌握利用位置突出主體的方法，簡(jiǎn)單嘗試構(gòu)圖布局。也是對(duì)前一環(huán)節(jié)的大小、前后對(duì)比知識(shí)點(diǎn)的鞏固運(yùn)用。 鼓勵(lì)積極參與，能夠大膽表達(dá)的學(xué)生，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”卡片。
環(huán)節(jié)三 教師出示兩到三幅剪貼畫小展架作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 任務(wù)發(fā)布：下節(jié)課我們要制作勞動(dòng)者主題剪貼畫展架，請(qǐng)同學(xué)們課后在家長(zhǎng)的幫助下，拍攝、搜集身邊勞動(dòng)者的圖像資料，用于下節(jié)課的剪貼畫制作。 學(xué)生欣賞作品。 激發(fā)學(xué)生對(duì)下一環(huán)節(jié)持續(xù)學(xué)習(xí)和探究的興趣。
教學(xué)過程　第2課時(shí)
工具材料 剪貼工具材料、課件、立體紙片人動(dòng)態(tài)組圖范作。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
環(huán)節(jié)一 1．教師引導(dǎo)學(xué)生梳理回顧知識(shí)點(diǎn)（大小對(duì)比、位置前后），引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶。 2．教師出示上節(jié)課呈現(xiàn)的剪貼畫小展架，引發(fā)學(xué)生分析： 小展架是如何制作完成的？ 小組討論探究：小展架的制作。 教師小結(jié)：小展架采用剪貼、折紙的方法，使用圖文結(jié)合的方法，讓勞動(dòng)者形象更突出而生動(dòng)。具體是怎么做的呢？ 組內(nèi)討論自己的理解，用語言評(píng)述“剪貼畫小展架”形式的巧妙之處。 在交流分享的過程中初步感知“小展架”造型表現(xiàn)的巧妙之處。 積極交流，發(fā)表想法的小組給予“智慧星”卡片鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)二 1．對(duì)比感知：教師將同一素材內(nèi)容采用不同的畫面布局（大小、位置）呈現(xiàn)。 教師引發(fā)學(xué)生思考 請(qǐng)同學(xué)們思考哪種擺放更合適？說說你的理由。 2．小游戲：拼擺素材 練習(xí)用剪貼、拼擺突出勞動(dòng)者人物形象。 教師可提供“致敬平凡”字樣素材，學(xué)生書寫勞動(dòng)者的種類。 教師小結(jié)：根據(jù)紙張外形和內(nèi)容含義，將主要形象放大粘貼在畫面居中的位置，人物形象更加突出生動(dòng)。 學(xué)生觀察圖片，嘗試從前后、大小、位置角度對(duì)比分析，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 通過合理的擺放布局，了解剪貼畫的制作步驟和方法。 通過活動(dòng)參與，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拼擺素材，了解剪貼畫的制作步驟和方法。 初步感受剪貼畫的形式美感。 小游戲參與積極，制作效果好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”卡片。
環(huán)節(jié)三 1．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：紙張如何能立起來？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用已有的折紙實(shí)施探究紙張立起來的方法。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀看制作視頻，回顧步驟圖。 （1）折展架 （2）貼主體 （3）添文字 3．教師提出作業(yè)要求： 運(yùn)用剪貼、折紙和繪畫結(jié)合的方法創(chuàng)作：致敬平凡。 （1）選擇想要表現(xiàn)的勞動(dòng)者。 （2）注意突出人物形象，構(gòu)圖完整。 參與思考，交流，分享讓紙張立起來的方法。 觀看、思考范例制作步驟與方法。 藝術(shù)實(shí)踐，參與制作。 自主探究，尊重學(xué)生主體，教師提供方法參考，遵循學(xué)習(xí)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。 主動(dòng)參與思考，探究方法合理的小組給予“智慧星”卡片鼓勵(lì)。
環(huán)節(jié)四 1．以班級(jí)或小組為單位布置一個(gè)小展廳，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)： 說一說誰的小展架最能突出勞動(dòng)者的特點(diǎn)？ 思考、交流、分享自己的想法。 2．教師總結(jié)：身邊的勞動(dòng)者在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，他們平凡卻偉大。今天我們循著藝術(shù)家的智慧，用剪貼和折紙的方式記錄了勞動(dòng)者的一天。我們還將學(xué)習(xí)使用其他的美術(shù)方法表現(xiàn)勞動(dòng)者，表達(dá)我們的想法。 欣賞他人的作品，自述作品的創(chuàng)意和過程，在交流中獲得美感體驗(yàn)。 學(xué)會(huì)用圖像傳達(dá)和交流想法，學(xué)會(huì)用口頭語言表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)作品。 圍繞評(píng)價(jià)要點(diǎn)，大膽發(fā)表想法的小組給予“智慧星”卡片鼓勵(lì)。
教學(xué)過程　第3課時(shí)
工具材料 剪貼工具材料、課件、立體紙片人動(dòng)態(tài)組圖范作。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課我們通過小展架的方式向平凡的勞動(dòng)者致敬，記錄了勞動(dòng)者忙碌的一天。今天他們來了，來看看他們是誰？ 情境延續(xù)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
環(huán)節(jié)一 1．教師出示教材動(dòng)態(tài)立體紙片組圖。（或制作成定格動(dòng)畫展示） 提問：他們是誰？他們的造型、色彩上有什么特點(diǎn)。 教師提供消防員立體紙片形象和真實(shí)人物形象的照片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比觀察。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人的結(jié)構(gòu)及特征。 2．小游戲：制作基本結(jié)構(gòu)。教師給每人提供一張白色卡紙，請(qǐng)學(xué)生利用剪、折的方式仿制紙片人的造型，并用色彩概括職業(yè)。了解立體紙片人的制作步驟。 教師幫助學(xué)生梳理總結(jié)剪折人物造型的方法。 教師出示剪折人物造型的一種方法。 技法回顧： 對(duì)折紙張 畫出基本形 剪出基本形 添畫色彩，表現(xiàn)職業(yè) 教師總結(jié)引發(fā)思考： 通過顏色和形狀可以概括表現(xiàn)不同的職業(yè)，立體的呈現(xiàn)讓形象更加生動(dòng)。怎樣折才能把紙片變成立體的？ 觀察、交流、思考圖像信息異同點(diǎn)。 用上冊(cè)第三單元觀察形體特點(diǎn)的方法觀察人的結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)制作結(jié)構(gòu)的方法。 以始為終，用最終想要呈現(xiàn)的立體圖示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)探究的欲望。 有條件的學(xué)校可以使用定格動(dòng)畫的方式展示最終效果。 自主探究，遵循學(xué)習(xí)方法的多樣性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。 積極探究，參與交流討論，小練習(xí)制作效果好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”卡片。
環(huán)節(jié)二 1．教師出示“站立的警察紙片”和“小展架”圖片。 教師提問：站立的警察紙片和小展架有什么共同點(diǎn)？ 教師出示圖片并標(biāo)注關(guān)鍵三角區(qū)域。 2．教師出示立體制作范例： 腿部——畫實(shí)線——剪 關(guān)節(jié)——畫虛線——折 3．小練習(xí)：用前面環(huán)節(jié)制作的人物形象，根據(jù)立體紙片人的制作方法，試一試改變肢體的方向和位置，用立體紙片制作動(dòng)態(tài)。（教師可提供一些素材圖片作參考） 觀察分析、討論交流二者的相同點(diǎn)。 學(xué)習(xí)立體制作動(dòng)態(tài)的方法。 掌握立體動(dòng)態(tài)制作的方法，簡(jiǎn)單嘗試立體紙片動(dòng)態(tài)制作。 為積極交流討論的小組獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”卡片。
教學(xué)過程　第4課時(shí)
工具材料 剪貼工具材料、課件、立體紙片人動(dòng)態(tài)組圖范作。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 過程性評(píng)價(jià)
情境導(dǎo)入 情境創(chuàng)設(shè)：在我們身邊，勞動(dòng)者在平凡中做出貢獻(xiàn)，于細(xì)微處彰顯力量。他們身上的奉獻(xiàn)精神和崇高的社會(huì)責(zé)任感值得我們學(xué)習(xí)。讓我們循著他們的動(dòng)態(tài)，擺一擺他們的姿勢(shì)，記錄下他們認(rèn)真、忙碌的樣子？ 通過情境延續(xù)的方式讓學(xué)生體會(huì)圖像傳達(dá)與交流的功能。
環(huán)節(jié) 角色扮演：教師給每小組提供一個(gè)職業(yè)角色，要求學(xué)生小組交流探討，分析角色動(dòng)作，思考展示形式。 各組用自己的肢體語言、展示形式分享對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)。（教師提供攝像設(shè)備定格學(xué)生扮演的姿勢(shì)） 學(xué)生討論、交流角色姿勢(shì)和動(dòng)作。 小組合作，集體展示。 啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從角色扮演、動(dòng)作姿態(tài)感悟勞動(dòng)者的職業(yè)精神。 積極參與角色體驗(yàn)與展示的小組給予“智慧星”卡片獎(jiǎng)勵(lì)。
作業(yè)與 展示評(píng)價(jià) 教師提出作業(yè)要求： 結(jié)合小組角色扮演姿勢(shì)，嘗試改變肢體方向和位置，用立體紙片制作更多動(dòng)態(tài)。 1．結(jié)合小組角色扮演姿勢(shì)，合作完成動(dòng)態(tài)制作。 2．注意造型完整，富有動(dòng)感。 作業(yè)展示分享。 學(xué)生用立體紙片制作動(dòng)態(tài)。 學(xué)生展示作品，分享自己的想法和表達(dá)的愿望。 掌握改變肢體方向和位置的方法，能變換出不同的動(dòng)態(tài)。也是對(duì)勞動(dòng)職業(yè)的深度認(rèn)識(shí)。 通過完整作品的創(chuàng)作更熟練地掌握立體動(dòng)態(tài)制作的技法。 通過作品欣賞讓學(xué)生感受到平凡勞動(dòng)者身上的責(zé)任與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)欣賞并向身邊平凡的勞動(dòng)者致敬。 為積極交流討論、制作效果好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”卡片。
結(jié)果性評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)
致敬平凡 藝術(shù)作品為何如此動(dòng)人 平凡→奉獻(xiàn)→偉大
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