資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 春季
課題 第2課　前人的巧思
教學目標
知識與技能：了解根據自然材質的形態(tài)和色彩進行創(chuàng)作的方法，就是“因材施藝”（文化理解）。并能根據形狀、色彩、質感選取廢舊材料，“因材施藝”地創(chuàng)作作品（創(chuàng)意實踐）。 過程與方法：通過觀察、分析、評述、創(chuàng)作等活動過程，嘗試操作方法（藝術表現）。 情感、態(tài)度和價值觀：能夠欣賞不同作品的巧妙構思，了解古代工匠精湛的技藝，對美術創(chuàng)作產生興趣（文化理解）。
教學內容
教學重點 理解“因材施藝”蘊含的智慧。 教學難點 能夠根據物體形、色、質的特點巧妙地進行創(chuàng)作。
教學過程　第1課時
工具材料 課件、作業(yè)紙、油畫棒、顏料、勾線筆。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情景介紹 展示書上的圖片《翡翠白菜》。教師介紹臺北故宮博物院有一件鎮(zhèn)院之寶——翡翠白菜。 欣賞書中圖片《翡翠白菜》。 初步感受藝術品的珍貴，激發(fā)學習興趣。
環(huán)節(jié)一 教師提問：“翡翠白菜”為什么能成為鎮(zhèn)院之寶呢？ 教師小結：根據天然材料的形狀、色彩、材質、紋理等進行藝術加工，體現出古代匠人的“因材施藝”。 通過觀察、討論，發(fā)現這塊玉石巧妙地利用了材料天然的形態(tài)與色彩來進行創(chuàng)作。 理解“因材施藝”的設計理念。
環(huán)節(jié)二 欣賞書中其它作品，引導感受巧妙構思與創(chuàng)作。 引導從形、色、質觀察分析。 欣賞藝術作品，評述“因材施藝”的巧妙之處。 感知作品蘊藏了古代工匠的智慧。
環(huán)節(jié)三 大自然中各種天然材料有著不同的形色質，模仿天然材料的肌理。 教師示范：用不同的材料漏印出幾種不同的肌理。 學習漏印的方法步驟。 掌握漏印的方法，能變換出不同的肌理。
作業(yè)與拓展學習 引導嘗試用畫、印、噴等方法創(chuàng)作不同的肌理，模仿大自然的各種印記。 嘗試用一個原版漏印幾個不同的肌理。（至少3種） 用漏印的方法模仿自然物的形態(tài)、色彩、肌理。 用“智慧星”的形式進行獎勵。
教學過程　第2課時
工具材料 課件、作業(yè)紙、油畫棒、顏料、勾線筆。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
環(huán)節(jié) 觀察自己上節(jié)課漏印出的肌理。 教師提問：同樣的形狀，不同的肌理。讓你分別聯(lián)想到什么？ 觀察漏印出的形狀，變化不同的方向，聯(lián)想到不同的事物。 不同的色彩肌理能啟發(fā)我們創(chuàng)作。 對于大膽聯(lián)想積極發(fā)言的同學給予正面積極的反饋。
作業(yè)與 拓展學習 利用漏印的形象，通過聯(lián)想與添畫創(chuàng)作一組有趣的作品。 課后尋找廢舊材料，下節(jié)課帶來。 把聯(lián)想到的事物添畫出來。（完成2－3張作品） 享受美術創(chuàng)作的樂趣。 及時用“智慧星”評價。
教學過程　第3課時
工具材料 各種廢舊材料（瓶蓋、紙盒、樹葉、果殼等）、粘貼工具。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情景介紹 創(chuàng)設情境：即將舉辦“變廢為寶”作品展。 激發(fā)學習興趣。
環(huán)節(jié)一 出示用“因材施藝”的理念設計的作品，石頭畫、樹葉拼貼畫、果殼拼貼畫、廢舊物品創(chuàng)作等。 談談自己最喜歡的作品，說說作品的巧思。 鍛煉想象力和創(chuàng)造力，學會珍惜和再利用資源。
環(huán)節(jié)二 兩人合作、探討選擇可以利用的材料。 與同學合作、探討，利用哪些材料來做什么。 在合作學習中互相啟發(fā)，思維碰撞，獲得靈感。
環(huán)節(jié)三 請幾組學生說一說討論結果。教師引導或進行補充，讓想法更具體。 大膽發(fā)表意見。 分享好創(chuàng)意，受到啟發(fā)。
作業(yè)與 拓展學習 用“因材施藝”的方法，巧妙地創(chuàng)作出作品。 廢舊材料再利用，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。 在實踐中掌握“因材施藝”這一方法。 頒發(fā)“智慧星大獎”。
結果性評價
閃閃發(fā)光的智慧星 評價建議：教師引導學生解讀評價內容，組織學生自評或小組評。
板書設計
前人的巧思
3

展開更多......

收起↑