資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 春季
課題 第4課　自然的饋贈
教學目標
知識與技能：能用簡單的線條描繪完整的植株，了解植物的組成部分；會用繪畫與剪貼結合的方法，制作蔬果主題作品（創意實踐）。 過程與方法：能在觀察、記錄、制作的過程中，了解農作物培育的過程，掌握制作蔬果主題作品的方法（藝術表現）。 情感態度價值觀：通過情境設置，體會勞動的艱辛與智慧，進一步理解“一年之計在于春”的含義；培養熱愛勞動、關愛勞動者的品質（文化理解）。
教學內容
教學重點 用剪貼的方法制作多樣的蔬果。 教學難點 將肌理紙與繪畫、剪貼相結合，巧妙地制作特征鮮明的蔬果。
教學過程　第1課時
工具材料 肌理紙、剪刀、膠水、紙、水彩筆。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境介紹 用圖片情境導入，營造活躍的氣氛，引出小小農場主題設置。 教師提示：春天到了，不要錯過農時，要做好耕種的準備了！ 欣賞圖片，感受小小農場的氛圍。 情境設置，營造學習氛圍，激發學習興趣。
環節一 教師提問：一株植物由哪幾個部分組成？ 你所畫的植物，哪一個部分是可食用的？鼓勵同學大膽表達想法。 以小組為單位分發“土地”，讓學生成為“小小農場主”。 和大家分享自己感興趣的蔬果，并分析組成部分。 得到新知：植物由根、莖、葉、花、果實組成，不同的植物食用不同的部分，為人類提供食物。 在真實的生活中認識植物的結構，了解植物與食物的關系。 課堂交流實現分享、歸納、總結。 獎勵積極發言的小組大塊“土地”，以激發學生學習興趣。
環節二 教師引導學生回顧第三課的學習內容，展示第三課剩余的肌理紙，看看這些肌理紙能否表現蔬果的特點？ 以西瓜為例，觀察它的剖面的照片，分析它的特點。西瓜的剖面是沙沙的，可以選擇質感相近肌理紙。 列舉常見蔬果，請學生選出適合的肌理紙。 為學生分發“種子”，提示小小農場主可以開始播種耕種了。 回顧第三課的學習內容。 觀察西瓜剖面圖的照片，找到對應的肌理紙。 尋找適合表現蔬果的肌理紙。 領取“種子”。 作為一種具有獨特表面特性和質感的材料，肌理紙可以用于培養學生的觀察力和創造力。此環節繼續采用肌理紙作為創作材料，既是對上節課學習的鞏固，又是對材料應用的拓展，起到承上啟下，不斷夯實技能，縷清創作思路的作用。 以分發種子作為推動情境發展的線索，對積極發言的學生采用多發種子的方式，給予及時的表揚與鼓勵。
作業與 拓展學習 安排下一課時的準備內容：你想制作哪些蔬果呢？請準備好適合的肌理紙材料。 記錄所需材料。 為下一課時內容做準備。
教學過程　第2課時
工具材料 肌理紙、剪刀、膠水、紙、水彩筆。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境延續 教師引導：小小農場主們，咱們已經擁有了土地和種子，應該開始耕種了！春天來了，一年之計在于春，大家可不要誤了好時節哦！趕緊行動起來了！（用小太陽圖片提示春天的到來，并獎勵給做好課前準備的小組） 學生做好準備，開始“耕作”。 繼續用情境烘托氣氛，強調“一年之計在于春”的“計劃性”。 為做好課前準備的小組獎勵“陽光”。
環節一 觀看肌理紙制作的微課，請同學們分享制作步驟與各步驟的要點。確定要制作的蔬果——選擇適合的肌理紙剪制——畫出需要添加的部分——粘貼組合完成。 觀看微課，學習制作肌理紙的過程，分享制作步驟與要點，獲得“雨露”。 通過微課觀摩學習制作方法比較直觀。教師也可以采用直接示范的方式引導學生的學習。在制作過程中繼續帶入情境，用“雨露”“肥料”及時進行獎勵，有利于培養學生有條理、有效率的品質。 用“雨露”圖片作為獎勵，吸引學生的關注。
環節二 教師提示：用肌理紙剪制或用肌理紙、繪畫紙融合制作蔬果，完成好的學生獲得“肥料”。 用肌理紙剪貼，結合繪畫制作蔬果，每人可制作1—2個蔬果。 實踐運用，提升制作技巧。 用“肥料”圖片作為獎勵，適時激勵學生的制作速度、質量。
環節三 教師提示：將已經完成的蔬果，組合到自己小組的“土地”上，可以看書學習，如何在“土地”上剪開口子，將作品插入。制作水果的同學，可以將作品交給老師，插入黑板上張貼的大樹上。 全組組合完成的小組，把作品張貼在黑板，組合成一座小農場。 學生按老師要求，上交作品，協助老師進行組合完成。 合作完成作品創作的過程，有助于培養學生的實踐能力和團隊合作精神，增進同學之間的友誼和信任。教師注意調整小組間的合作方式。
評價與 拓展 教師引導：孩子們把握春天的好時節，經過辛勤的勞作，終于迎來了豐收的時刻。你想收獲誰的蔬果，請上來摘取，說說為什么？ 學生挑選自己喜歡的蔬果，從大小、色彩、肌理以及個人的喜好進行評述。 以摘蔬果迎豐收的情境貫穿評價，讓學生進一步體驗勞動的快樂，總結不誤農時，做好計劃，團結協作的意義。將“一年之計在于春”的內涵，潛移默化。 為表現優異的小組頒發“優秀小小農場主”稱號。
結果性評價
大地的饋贈——小小農場 （農場示例，其中剪的洞可以固定同學們展示的蔬果。）
板書設計
自然的饋贈 我能收獲嗎？ 我知道 我會做 我理解
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