資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 春季
課題 第3課　大地的肌理
教學目標
1．知識與技能：能理解肌理的概念，感受肌理美的豐富多樣（審美感知）。能用生活中的不同媒介創造肌理紙，并用它拼貼完成一幅展現自然美景的作品（藝術表現）。 2．過程與方法：在觸摸、觀察、發現、實踐、交流、創作的過程中，通過尋肌理、創肌理、用肌理的系列活動，掌握肌理制作與表現的方法（創意實踐）。 3．情感態度價值觀：體會美存在于我們周圍的環境之中，在細微之處，也在錦繡山河；體驗制作肌理、運用肌理完成創作的樂趣；形成大地的每一個角落都需要我們共同去守護和創造的價值觀（文化理解）。
教學內容
教學重點 學生能用生活中的不同媒介創造出各種不同的肌理紙。 教學難點 學生能用自制肌理紙拼貼完成一幅自然美景。
教學過程　第1課時
工具材料 老師：課件、粗糙的石頭、干枯的樹皮、樹葉的脈絡、紋路豐富的衣物、粗糙的肌理紙； 學生：4開卡紙、黃色和藍色顏料、水、揉成團的衛生紙。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境介紹 情境創設：教師描述春寶寶的情境，板書課題——《大地的肌理》。 認真傾聽，化身春寶寶。 以“春寶寶與肌理的故事”為課程情境，一是與前兩課產生連接，二是符合學生的學情，學生有興趣參與學習。 及時點贊專注且坐姿漂亮的“春寶寶”們。
環節一 教師準備粗糙的石頭、干枯的樹皮、樹葉的脈絡、紋路豐富的衣物、肌理紙等有肌理的實物。 提問：閉眼摸一摸，你有什么感受？它是什么呢？你們都猜對了嗎？ 小結：像這樣各種縱橫交錯、高低起伏、粗糙平滑的紋理變化就是肌理。 閉眼觸摸實物，感受其物體表面的組織紋理結構。 睜眼看看心里猜的答案和實物是否一致，并表達觸摸后的感受。 繼續調動學生的五感力，通過摸一摸、猜一猜、說一說，理解“肌理”概念。 教師及時評價，給表現好的小組獎勵可制作肌理效果的樹葉。
環節二 1．尋大自然中的肌理。 提問：孩子們，大自然中還有哪些肌理呢？ 2．尋藝術作品中的肌理。 提問：老師也喜歡這些巧奪天工的美，嘗試創造了不同的肌理，請春寶寶們小聲討論，嘗試連一連。 思考回憶，表達自己發現的自然景象中的肌理。如水的波紋、山的外表、土的堆積、動物的皮等。 欣賞大自然景象中的肌理，感受肌理的美。 觀察畫中的肌理，并討論老師用的方法，借助了什么材料。 完成連一連的小游戲，并評價。 這一環節學生通過尋大自然中的肌理和畫作中的肌理，感受天然肌理和人工肌理的藝術美感以及它們之間的聯系，思考肌理的制作。 教師對大膽表達，有獨特觀察與見解的學生及時鼓勵，發放樹葉給予獎勵。
環節三 1．教師給每個組提供一樣的材料，小組嘗試體驗制作肌理。 2．教師播放微課。（利用不同的材料和工具，用吹、彈、壓、掃、刮等不同方法獲得不同的肌理效果） 學生動手體驗，創造肌理。 分享肌理 我們選擇了某種材料，通過某種方法，得到了這樣的肌理。 觀看微課，學習制作肌理紙吹、彈、壓、掃、刮等方法。 通過這一活動，學生能知道同樣的材料可以有不同的方法創造出不同的肌理。 觀看微課學習制作肌理的更多方法。 教師及時評價，并用不同的樹葉激勵學生。
作業 與拓展 教師提議：如果我們再尋找更多的材料來制作肌理，會不會有更多的變化呢？ 布置課后作業，收集生活中可以產生肌理的事物。 學生收集可制作肌理的生活材料，并在下節課帶到課堂。 在了解了制作肌理的不同方法基礎上，嘗試改變制作肌理的材料，可以產生更多變化。收集生活中的材料，為下一節課做好準備。
教學過程　第2課時
工具材料 課件、學生自備做肌理紙材料。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
環節一 教師提問：春寶寶們，還記得我們上節課認識了誰嗎？它有什么特點呢？ 學生回答：肌理，并回憶說說相關知識點。 學生能用語言描述肌理，能說出發現的大自然的肌理及初步嘗試肌理后的感受等，承上啟下。 課前檢查學生是否準備好相應材料，教師及時評價，獎勵小組樹葉。
作業 與拓展 教師出示“春寶寶創肌理”要求：用滴灑、刮擦、壓印等方法制作不同的肌理效果紙。 教師拓展更多的制作肌理紙的方法：堆疊、噴墨等。 提醒學生一定要將肌理紙晾干保存好，下一節課我們還有大用處。 學生齊讀： 制作肌理有訣竅，身邊物品都是寶。吹一吹，彈一彈，壓一壓，掃一掃，刮一刮，千變萬化真奇妙！ 學生大膽嘗試，用不同材料、不同方法創造各種各樣的肌理紙。 學生可在課后繼續嘗試制作。 學生將平鋪晾干后的肌理紙收拾整理好。 結合自己所帶的材料，創造豐富多樣的肌理紙。 這個環節教師需關注學生制作情況，發現問題、及時解決問題，同時保證孩子們有充足的實踐時間。 學會收拾與保存，為下節課做好準備。 同學互評：你最喜歡誰創造的肌理？為什么喜歡？ 請學生評價，鼓勵學生的制作，給做得好的小組獎勵樹皮。
教學過程　第3課時
工具材料 課件、學生自制好的肌理紙、卡紙、教師備創肌理的材料。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
環節一 教師清點學生所帶肌理紙及材料。 教師引導：春寶寶們，在之前的幾節課中我們一起認識了肌理、找尋了肌理、感受了肌理并創造了肌理。今天我們一起來用肌理，看看它們能幫助我們完成一幅畫作嗎？ 提前準備好制作好的多張肌理紙，回顧前兩節課內容。 組織教學，了解學生準備情況。 回顧舊知。 及時表揚和肯定孩子的學習習慣。
環節二 引導春寶寶們觀察畫作《角色No.2》，并說說你發現畫中的肌理了嗎？在哪些部分？為什么？ 學生觀察分析作品，并回答老師的提問，發現畫中不同的肌理效果。思考如何用肌理紙創作一整幅畫。 結合教材，感知肌理在畫面中的運用，為后面的拼貼創作打下基礎。 教師及時點評，鼓勵敢說的孩子，點贊分析有依據的孩子。
環節三 教師出示雪山、梯田、河流等大自然美景圖片，引導春寶寶們思考如何表現自然美景，學會找相應的肌理素材。 教師播放拼貼制作風景畫的步驟。 參照風景圖，找到合適的肌理紙作素材。 清楚完整的制作方法。 欣賞大自然中的美景，打開學生的視野，并知道可從色彩或肌理感覺上找到匹配素材。 學習完整創作方法。 教師及時評價。
作業與 拓展學習 教師出示“春寶寶用肌理”要求：請用自制好的肌理紙拼貼一幅自然美景，制作的過程中還可以添加適合的肌理效果。 教師在小結時展示多個春寶寶形象，并貼入孩子們的自然風景畫中，引導孩子課后創編有趣的小故事與大家分享。 學生動手實踐。 學生自評互評。 分享春寶寶和肌理的故事。 運用所學知識完成作品。 通過評價，與語文學科融合，呼應情境主線。在時間充分的情況下，可讓學生講講故事，表達創意。 學生將制作好的自然風景畫展示到黑板或畫架上。 能完成相關作品。 能表達作品表現了怎樣的美景。 教師獎勵春寶寶給各個小組。
結果性評價
我與大自然共生長 肌理是什么 （樹葉） 肌理之美 （不同樹葉） 制作肌理的方法 （紋理山） 創作肌理畫 （樹皮） 為什么要守護 大地母親 （春寶寶）
板書設計
大地的肌理
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