資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 春季
課題 第2課　春天的使者
教學目標
知識與技能：會用對折剪和鏤空的方法制作對稱剪紙（藝術表現）。能感受民間美術簡潔夸張、富于裝飾的特點，及其飽含的美好寓意（文化理解）。 過程與方法：在欣賞、評述、探究、實踐的學習活動中，學會剪紙的方法（藝術表現）。 情感、態度和價值觀：感受人們對美好生活的追求，體會民間美術與生活的關系，激發學生對對民間美術以及生活的喜愛（文化理解）。
教學內容
教學重點 學習對折剪和鏤空的剪紙方法。 教學難點 鏤空剪紙的技法。
教學過程　第1課時
工具材料 課件、手工紙、剪刀。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境介紹 回顧第1課《春天在哪里》中感知到的春天的美。 教師引導：春天的美景吸引了春天的使者，引導學生聽歌曲：“小燕子，穿花衣……”。 教師提問：春天的使者是誰？ 小結：小燕子為我們帶來了好運，它是春天的使者。 聽歌曲，找出春天的使者。 歌曲導入，感受歌曲中的情緒，體會人們對春天的期待和春天使者的喜愛。激發學習興趣。 學生知道春天充滿生機，小燕子具有美好寓意。遇見第一只“小燕子”。
環節一 介紹傳統民間藝術燕子風箏，可以從燕子的造型、風箏的色彩圖案和紋樣等方面評述。 教師引導學生關注燕子造型對稱的特點。 評述燕子的造型、色彩、圖案和紋樣等。 了解春天的使者小燕子的特點。體驗燕子風箏代表的民間美術的風格和喜慶吉祥的寓意， 學生了解剪紙是一種傳統民間藝術。遇見第二只“小燕子”。
環節二 教師引導：小燕子不僅可以乘著風箏來，它還可以以另外一種民間美術的形式出現。教師拿出小燕子的剪紙范作，請學生辨別是哪一種傳統藝術形式。 引導學生觀察范作，回顧舊知，自己探究嘗試剪出小燕子。 根據老師提供的剪紙，學生提出是“剪紙”。 回憶已經學習過的對稱圖形的剪紙方法，觀察小燕子剪紙的不同，自己嘗試剪出小燕子。 探究小燕子的剪紙方法。溫故知新，發現在原有輪廓法的基礎上，加入了鏤空圖案。
環節三 教師引導：你們發現小燕子剪紙和以往我們學習過的對稱剪紙有什么不同？ 展示評價部分有代表性的學生探究作品，歸納出鏤空的方法和要點。 教師歸納總結并示范對折剪小燕子的方法。 完成小燕子剪紙作品。 學生觀察作品，發現鏤空依然可以從對折線入手剪制，不能太大或太小。 學生觀看示范，梳理制作流程。 通過對作品的歸類、分析，學生不僅能夠掌握剪紙的技巧，還能培養獨立思考和解決問題的能力。
教學過程　第2課時
工具材料 課件、手工紙、剪刀。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境介紹 小燕子作為春天的使者，它把自己的小伙伴也帶來了。 教師出示真實動物的圖片并提問：動物們都有哪些共同的特點？又有哪些各自的特征？ 學生觀察動物們的外形特點。從兩方面談動物的特點：一是他們都具有對稱的特點，但是各自的身體結構，細節特征不同。 分析動物特點，抓住共性與個性。
環節一 教師出示小熊剪紙與小燕子剪紙，提問：你們有沒有發現，它們都用到了鏤空剪紙的方式，但是小熊的眼睛并沒有連接在一起，怎么剪出這種效果？ 教師結合學生的表述，示范多次對折剪出不連接的對稱鏤空形。 學生交流自己的想法。 學生觀看教師示范并學著完成剪紙的局部制作。 師生交流，引導學生觀察與思考，發現問題，解決問題。
環節二 教師將一個剪紙粘貼到教室玻璃窗上，引導：那么咱們就用對折剪紙的方式，請來更多春天的使者，讓他們美化與裝點我們的教室吧。 輔導學生完成動物剪紙。 完成動物剪紙。 引導學生注意外形比例、形態特征，尤其是不連接的對稱鏤空技巧。 學生會做對稱鏤空剪紙并裝飾美化環境。遇見第三只“小燕子”。
環節三 教師引導學生裝飾環境，引導：將春天的氣息帶到教室，讓我們一起身臨其境地感受春天的美好。 拓展：教師引導學生說一說其他民間藝術裝飾生活的例子。 將完成的動物剪紙貼在需要裝飾的地方。 說一說生活中遇到的民間藝術。 學生用制作的剪紙裝飾身邊的環境。體驗藝術與生活的緊密關系。 學生分享作品，教師引導學生說一說其他民間藝術。遇見第四、五只“小燕子”。
結果性評價
遇見春天的使者，你收獲了什么？
評價建議：教師參考評價要點，組織學生互評與自評。
板書設計
春天的使者
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