資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 春季
課題 第1課　春天在哪里
教學目標
知識與技能：能結合點、線、面色欣賞藝術家的作品（審美感知），嘗試用中國畫用具表現對春天的感受，會運用基本的平面設計方法制作計劃表（藝術表現）；知道春天的活動、節日以及文化內涵（文化理解）。 過程與方法：在五感體驗、工具運用、技法探索、互動交流的過程中，經濟了解中國畫繪畫和平面設計的基本方法，提升感受美的能力（藝術表現、創意實踐）。 情感、態度和價值觀：能夠感受春天的美，通過對中國畫的認識和運用，提升學生參與度與美術學習興趣。通過制作計劃表，感悟一年之計在于春，形成惜時愛物的態度（文化理解）。
教學內容
教學重點 用五感體驗感知春天，嘗試用中國畫表現春天，以計劃表的方式規劃春天。 教學難點 運用中國畫技法，結合點、線、面、色的造型語言表現春天。
教學過程 第1課時
工具材料 課件、毛筆、墨汁、筆洗、國畫顏料、宣紙、毛氈、畫紙、鉛筆、水彩筆。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境介紹 教師吟誦古詩： 杜甫《春夜喜雨》 教師提問：這首詩描繪的是什么季節？你是從哪里看出來的？你還知道哪些描寫春天的詩句？請你來背一背。 聽老師吟誦古詩，嘗試背一背與春天有關的詩句。試著讀出古詩的韻律美。 調動學生跨學科的知識技能，從古詩中初步感受春天的美，激發學習興趣。體驗古詩中的韻律美，為后面的視覺分析做好鋪墊。 對背誦詩句的學生給予正面反饋。用獎勵“迎春花”的形式鼓勵積極舉手回答問題的學生。
環節一 教師結合古詩內容，引導學生從摸、聞、聽、看、嘗五方面感受春天。揭示課題：春天在哪里？ 教師引導：孩子們吟誦出的春天多美啊！剛剛我們在古詩中感受了春天的美，其實還有很多其他的方式可以感受春天。 小結：美麗的春天摸得了、聞得到、聽得見、看得著，甚至還能嘗得到，春的氣息來自四面八方。 說一說摸到、聞到、聽到、看到、嘗到的春天，發現春天的美。 運用摸、聞、聽、看等多種知覺來感知春天，發現春天的美，激發學生五感力，提升審美感知能力。 用獎勵“迎春花”的形式鼓勵積極舉手回答問題的學生。
環節二 欣賞關于春天的藝術作品，思考畫家是怎樣用點、線、面和色彩來表現春天的。 教師提問：感受春天之美的方式是多樣的，在五感中，視覺是最敏銳、獲得信息最多的方式。所以，藝術家們把他們感受到的春天畫下來，讓我們都能看到他眼中春天的美景。這是一幅關于春天的畫作，你能從點、線、面和色彩的角度，感受畫家筆下的春天嗎？引導學生發現不同的點、線、面和色彩可以表現出不同的春天。 小結：彩色的點和各式各樣的線交織在了一起，形成了一幅生機勃勃的春天畫卷。 欣賞藝術作品，評述畫家是如何表現春天的。 根據藝術作品中的點、線、面和色彩進行分析。 欣賞描繪春天的藝術作品，感受畫面中點、線、面、色交織的韻律美。 用獎勵“迎春花”的形式鼓勵積極舉手回答問題的學生。
環節三 《春風又綠江南岸》是著名國畫大師吳冠中先生所畫，繪制中國畫需要用到特有的工具。 教師介紹中國畫工具材料，如筆、墨、紙、硯。 教師示范蘸墨、調墨、調色。如：墨加不同的水畫出不同的效果。教師引導學生大膽嘗試，用中國畫工具，以點、線、面色的組合表現春天之美。 認識中國畫工具和材料。 運用點、線、面和色彩大膽畫出對春天的感受。 學生嘗試中國畫工具和材料畫出點、線、面色，來表達對春天的感受，體驗中國畫工具的獨特魅力。（筆墨交織與墨色浸潤產生的豐富變化） 教師引導學生自評與互評，教師獎勵能大膽表現出春天的小朋友一朵“迎春花”。
環節四 出示一些采用其他材料模仿筆、墨、紙、硯來創作中國畫的作品，請學生猜猜可能是用什么材料來畫的，引導學生從生活中尋找材料，模仿中國畫筆墨交織與墨色浸潤產生的豐富變化。 課后找一找，生活中還有哪些材料能夠表現出跟中國畫類似的效果？嘗試不同的材料畫出點、線、面和色彩，來表達對春天的感受。 舉一反三，不同的工具材料都可以畫點、線、面和色彩，都可以用來表達對春天的感受。 教師鼓勵學生多嘗試、多探究。獎勵積極發言的同學“迎春花”。
教學過程 第2課時
工具材料 課件、毛筆、墨汁、筆洗、國畫顏料、宣紙、毛氈、畫紙、鉛筆、水彩筆。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
情境介紹 一起在好時節種下春天的一份綠意。 教師介紹：植樹節快到了，今天我們來分小組進行植樹比賽，表現優秀、積極參與都可以為小組贏得一棵小樹苗，比比哪一組能在植樹比賽中獲勝。 做好學習準備。 通過植樹比賽，激發學習興趣。 用獎勵“迎春花”的形式讓學生參與課堂學習。
環節一 教師提問：為什么3月12日會被定為植樹節呢？ 根據學生回答教師總結： 原因1：大地母親孕育著所有生靈，在春天的時候，萬物復蘇，生機勃勃。教師從科學的角度介紹春天植樹的優勢。 原因2：中國的植樹節定于每年的3月12日，這一天也是孫中山先生逝世紀念日。孫中山先生生前非常重視植樹造林，希望通過植樹改善中國的環境。 了解植樹節的由來。 融合科學知識，幫助學生更好地理解“一年之計在于春”。 從人文的角度了解植樹造林的意義。 用獎勵“迎春花”的形式鼓勵積極舉手回答問題的學生。
環節二 教師提問：春天除了有植樹節，還有許多其他的活動和習俗。引導學生以清明節為例，談談這個節氣的人文習俗，以及自然特點。如：掃墓，緬懷祖先，緬懷先烈；天氣適宜，適合春耕。 教師引導學生談一談春天里的其他節日與習俗。 說一說春天的節日與習俗。 人們用辛勤的汗水譜寫生活的樂章，了解春天的節日與習俗。 用獎勵“迎春花”的形式鼓勵積極舉手回答問題的學生。
環節三 教師介紹：既然一年之計在于春，抓住春天的好時節，做好計劃，辦事有條理，才會有收獲。提出制作《春天活動計劃表》的任務。 教師以《植樹計劃表》為例，介紹計劃表的組成部分。 引導學生完成《春天活動計劃表》草圖，注意實用性和美觀性。 觀察、討論，了解計劃表由圖像和文字合理搭配而成。 繪制《春天活動計劃表》草圖。 為自己構思一個《春天活動計劃表》，學習計劃表平面設計的基本方法。
教學過程 第3課時
工具材料 課件、毛筆、墨汁、筆洗、國畫顏料、宣紙、毛氈、畫紙、鉛筆、水彩筆。
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 過程性評價
環節一 回顧上一節課的知識重難點，挑選一兩件《春天活動計劃表》草圖進行分享展示。 欣賞其他同學的《春天活動計劃表》草圖。 回顧舊知。
環節二 教師強調計劃表的實用性和美觀性。 完成作品。 完成設計作業，將美術知識與對一年之計在于春的理解滲透到計劃表中。 獎勵完成活動計劃表的同學一棵大樹。
環節三 分享展示學生作品。 欣賞其他同學的《春天活動計劃表》。從形式和內容兩方面說說各自的優點與不足。 學習交流。 教師引導學生參與互評與自評。
結果性評價
評價建議：教師參考評價要點，組織學生參與互評與自評。引導學生完成“迎春樹”，感受春天的勃勃生機。
板書設計
春天在哪里
7

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