資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 道德與法治 年級 一年級 學期 春季
課題 第4課　我們有精神（第2課時）
教學目標
1．體會積極健康的精神面貌帶來的美好成長體驗，進一步感知“有精神”帶來的意義和在個人成長中的重要性，激發保持良好精神狀態的動力，培養積極向上的價值觀。 2．樹立樂于展示自己良好精神面貌的積極心態，逐步養成保持良好精神面貌的好習慣，初步形成樂觀開朗的品格。 3．掌握有精神的方法，并在實際生活中自覺實踐“有精神”的行為，不斷提升探究和踐行能力。
教學內容
教學重點 掌握“有精神”的具體方法。 教學難點 在日常生活中有意識地做到“有精神”，并長期堅持形成習慣。
教學過程
教學環節 主要師生活動
板塊一： 深化認識，具有積極健康的精神面貌 活動一：有精神，身體好 1．比一比，知對錯。 （1）教師導入：（出示教材第15頁左下圖）對比一下，哪些同學顯得有精神？ （2）教師點評：同學們說得對，休息不好打哈欠顯得沒精神。 （3）拓展：再對比一下圖中的兩種坐姿，哪個姿勢顯得有精神，哪個姿勢顯得沒精神？ （4）教師點評：正確的姿勢顯得人很有精神，不良姿勢沒精神。 2．聽一聽，知危害。 （1）教師引導：一起來看看啄木鳥醫生是怎么看不良姿勢的。（出示啄木鳥醫生的話：脊柱是支撐人體的重要骨骼，千萬不要傷害它！） （2）示范（老師帶領學生一起）：大家站起來，站直，再彎腰，感覺到脊柱的變化嗎？ （3）學生說感受。 （4）教師引導：不正確的姿勢對身體健康有什么影響呢？接著看醫生怎么說。（繼續出示啄木鳥醫生的話：不正確的姿勢會影響脊柱正常發育，造成脊柱彎曲變形。一般來說，人到了20歲左右，脊柱就已經完全發育好了，到那時，再想矯正就來不及了。怎樣保護好脊柱呢？正確的姿勢是保護脊柱的重要方法，常言道：站有站相，坐有坐相，行走時有正確的走路姿勢。平時我們要注意保持姿勢正確。不過，長時間保持一個姿勢會讓身體感到疲勞，這時，大家要注意調整，學會適當地放松。） （5）教師提問：聽了啄木鳥醫生的話，大家知道了什么？ （6）引導學生從保護身體健康、掌握保護脊柱的方法等方面進行 交流。 （7）教師點評：正確的坐姿能保護脊柱，讓身體更健康，讓人有精神！不正確的姿勢不僅顯得沒精神，還會影響身體健康。 3．連一連，常警醒。 （1）教師引導：不良坐姿害處大！我們生活中還有哪些不良姿勢？讓我們一起把它“揪”出來。 （2）引導學生聯系生活說一說。 （3）教師點評：同學們說出好多不良姿勢。這些不良姿勢又會給我們的身體帶來哪些危害呢？老師找啄木鳥醫生要到了這些不良姿勢的危害，讓我們一起來連一連吧。 題目1：半躺在椅子上 題目2：歪著頭看黑板 題目3：寫字時低著頭 題目4：蹺二郎腿 （4）公布答案： 半躺在椅子上——雙肩不平 歪著頭看黑板——斜視 寫字時低著頭——近視眼 蹺二郎腿——壓迫脊椎神經 （5）教師啟發：我們“揪”出了許多不良姿勢，找到它們帶來的危害，我們在生活中該如何避免這些危害？你有什么好的建議送給自己和同 學們？ （6）教師點評：保持正確的姿勢才是避免這些危害的關鍵。在日常生活中，我們要保持正確的姿勢，避免不良姿勢。 4．教師小結：有精神，身體好！有精神不僅是一個人形象的外在表現，而且對我們的健康成長也有利。 活動二：有精神，面貌新 1．辨一辨，展風采。 （1）教師導入：請看圖片（教材第15頁右下圖），對比一下，這兩名同學哪個更有精氣神？為什么？ （2）學生交流。 （3）教師點評：有精神的人，呈現出來良好的精神面貌，看上去朝氣蓬勃。 2．讀一讀，知傳統。 （1）教師講解：中華傳統文化源遠流長，對精神面貌的要求，自古就有，讓我們來讀一讀。 （課件呈現：衣貴潔，不貴華。步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬。）古人這是在告訴我們，穿衣重在整潔，不在有多貴；走路步伐要從容穩重，站立要端正；行禮時時，拱手鞠躬，真誠恭敬。同學們，你知道了嗎？ （2）教師過渡：這段內容來自《弟子規》。你知道了保持良好精神風貌要做到哪些嗎？ （3）引導學生從衣著得體整潔、站立走路和文明禮貌等方面展開 交流。 3．教師小結：良好的精神面貌，是尊重別人的表現，也會讓人顯得更有風采。
板塊二： 自主探索，分享保持有精神的好方法 活動三：好方法，齊分享 1．話題引入：有精神真好！那怎樣才能每天都有精神呢？相信同學們已有不少好的體驗。上節課結束后，老師要求大家收集自己生活中有精神的照片或者畫一畫有精神的樣子，現在請和大家說一說你的好做法吧。 2．出示“故事分享會”要求：請你聲音響亮地說說這是在哪里發生的？故事中的你為何這么有精神？ 3．學生交流，教師適時指導學生從中提煉出保持有精神的好方法，重點從以下幾個方面進行提煉： 方法1：養成良好的生活作息習慣。 方法2：保持心情愉快。 方法3：適當運動。
方法4：…… 此外，還有貼小紙條提醒自己，請家人幫助的方法。還可以每天對著鏡子檢查一遍自己的衣著…… 4．教師點評并引導：“眾人拾柴火焰高”，經過大家的集思廣益，我們在大家的故事分享中，找到了這些保持精神的好方法：貼小紙條提醒自己、讓家人幫助、照鏡子，等等。對照自己的不足，你覺得哪些同學的方法對你有幫助？ 5．動員：把你的好方法摘錄一條，抄在“保持精神提醒卡”上吧，課后把它貼在教室的圖書角墻上，讓這些好方法時刻提醒我們保持好有精神的良好狀態。 6．教師小結：要想保持精神是有方法的，希望同學們在今后的生活中去發現更多有用的方法，幫助自己保持精氣神！
板塊三： 自主實踐，養成有精神的好習慣 活動四：快樂秀，大比拼 1．教師導入：學習了這一課，大家有沒有信心展示自己的風采呢？讓我們分組自主選擇項目來進行展示吧?。ㄕn件出示活動規則） 2．教師引導：各組已選定了展示項目?，F在，根據你們的展示項目，快來選擇你們需要的“錦囊妙計”吧?！板\囊袋”一共有六張提醒卡片（課件呈現卡片：站姿正確、衣服整潔、響亮地說、高興地唱、手臉干凈、書包整潔），用于提醒自己團隊成員做到有精神。 3．學生交流：說說你們組選擇哪些提醒卡和選擇的理由。 預設1：我們組選擇的是“背書包集合站隊”項目，所以我們挑選的卡片有：站姿正確、衣服整潔、手臉干凈、書包整潔。這些都是我們做到有精神所必須的，也是我們的注意點。 教師適當點評和引導：挑選正確。第二組的選擇是什么？請說一說。 預設2：我們組選擇的是“大合唱”項目。所以我們挑選的卡片有：站姿正確、衣服整潔、響亮地說、高興地唱、手臉干凈。 教師適當點評和引導：你們想得真周到！現在就請大家好好演練吧。 4．學生演練并展示。 5．教師評價：同學們的展示真精彩！讓我們再一次為自己的精彩表現鼓掌吧！ 6．教師追問：說說你們為什么把“最佳站姿獎”頒給這些同學？獲得“最佳風貌獎”的同學又有哪些突出的表現呢？ 教師適當點評和引導：這些同學身上的優點值得我們學習。小小的展示活動，充分展現了同學們十足的精神勁！ 7．獲獎感言：獲獎小組代表分享經驗。 8．教師小結：謝謝大家的分享和積極參與，大家在活動中充分展示自己良好的精神面貌，給人以美的享受，讓大家認識了一個自信滿滿、精氣神十足的你！同時，大家在活動中實地檢驗了自己掌握的好方法，收獲滿滿！ 活動五：有精神，重堅持 1．教師啟發：有方法并不等于有精神，養成有精神的好習慣需要我們付諸行動，長期堅持和練習。現在，請大家自己動手設計一張屬于你的“有精神”自查表吧，幫助自己養成有精神的好習慣。 2．出示“有精神”自查表樣例。教師引導學生參照樣例表內容，自主設定需要自查的項目。 “有精神”自查表習慣是否做到（“做到”畫“√”， “沒有做到”畫“×”）衣服是否整潔手臉是否干凈上課回答問題是否響亮
板塊四： 課堂總結 通過這兩節課的學習，我們知道了有精神的樣子，找到并分享了怎樣才能有精神的好方法。在日常生活中，老師期待每天都能見到保持良好精神面貌的你，祝愿你做一個陽光開朗、自信滿滿的小學生！
板塊五： 課后活動 一周一次，對照“有精神”自查表，檢查自己在本周內“有精神”表現情況，建議以連續三周為一自查周期。還可以邀請同學或者家人，對照“有精神”自查表，對自己進行評價，鼓勵并監督自己在今后的學習生活中，將這股精氣神保持下去。
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